ESTE CORTO TEXTO ES UNA REFLEXIÓN CRITICA DE MI QUEHACER DOCENTE, TENIENDO COMO REFERENTE UN MODELO PEDAGÓGICO FLEXIBLE

1. MARIBEL GAVIRIA SERNA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
MUNICIPIO CAICEDO
ÀNALISIS DE LA TENDENCIA PEDAGÒGICA APRENDIZAJE FLEXIBLE EN
MI QUEHACER COMO DOCENTE.
El grado primero es un grupo Heterogéneo pues en él se hallan estudiantes de
edades que oscilan entre los 6 y los 12 años, igualmente se perciben
diferencias en ritmos de aprendizajes, contextos de crianza, en el desarrollo
social y emocional.
En el ambiente escolar, siempre se promueve el respeto mutuo, la práctica de
valores,en pro de que se cierren las brechas que los hacen sentirse diferentes,
es decir, procuro formar desde lo particular de cada ser pero promoviendo en
todo momento la convivencia, la equidad y la inclusión para que todos se
sientan adaptados al proceso de aprendizaje escolar. Al iniciar una actividad
pedagógica siempre tengo en cuenta las habilidades individuales, buscando
así asociar los contenidos a tratar con los saberes previos, por lo tanto el
aprendizaje flexible lo he implementado en mi quehacer pedagógico cuando
hago modificaciones tanto en la preparación de clase o en el desarrollo de las
mismas, siempre en busca aprovechar todo momento en que el estudiante
este activo; tener en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada uno utilizando
espacios adecuados para dichas actividades, hacer retroalimentación según
las necesidades,.
Tengo claro que el estimulo y la iniciativa ayudan a que los estudiantes
cumplan con sus obligaciones escolares, como también la importancia de
utilizar material didáctico donde desde lo real se pueda llegar a lo abstracto y
lograr un aprendizaje significativo. Me resulta útil implementar los términos
como clasifica, analiza o crea, potenciando así habilidades meta cognitivas
desde el grado primero. Es necesario tener constantemente dialogo para

2. compartir ideas y escuchar las de los demás porque es la base de un buen
aprendizaje. Tengo en cuenta la evaluación a diario para un mejor control del
conocimiento adquirido por los estudiantes y esto facilita buscar las estrategias
de refuerzos y retroalimentación de los contenidos pocos asimilado.
Las acciones que se llevan a cabo son diversas. Se tiene en cuenta el diálogo,
reflexiones personales, dibujos, conversatorios en grupos, observaciones,
explicación de los contenidos. Propongo espacios para la solución de
problemas entre los mismos estudiantes, se emplea la estrategia de los
padrinos donde el estudiante que tiene mejores logros en su aprendizaje le
ayuda al de bajos rendimiento, buscando una nivelación del grupo. Utilizo las
TIC con el fin de fortalecer las falencias en el aprendizaje, que los estudiantes
se sientan motivados a realizar distintas actividades.
En conclusión debemos estar en formación constante para poder innovar en
nuestra práctica educativa. Se debe estar dispuesto al cambio, posibilitando así
la cualificación continua y permanente que viabiliza la motivación en las y los
estudiantes en cada área el conocimiento.
Cada día la tecnología evoluciona, surgen nuevos paradigmas a nivel social,
por tanto, los retos de la educación deben ir a la par con las exigencias que
ésta acarrea.