La práctica educativa como posibilita dora de construcción de conocimiento se convierte en instrumento para develar el mundo complejo de la escuela. La investigación como base de la enseñanza y de formación permite al docente, desde la reflexión crítica, la construcción de saber dejando de lado el rol de mediador pasivo, mejorando los ambientes de aprendizaje.

1. LILIA CONSUELO ANGARITA C.
INSTITUTO COMUNITARIO MINCA
SEDE C

2. PRESENTACIÓN
La escuela busca lograr que los estudiantes desarrollen competencias para la vida, es
decir que tengan la capacidad y la habilidad para desenvolverse en la vida diaria ante
cualquier situación; la práctica docente permite incorporar nuevas tendencias
pedagógicas que permiten en los estudiantes el desarrollo de habilidades centrándose
en los intereses y necesidades de los mismos con relación al contexto en donde
pertenecen.

3. EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

5. APRENDIZAJE INVERTIDO

6. APRENDIZAJE INVERTIDO

7. APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

8. CONCLUSIONES
Observando las tendencias pedagógicas todas buscan mejorar la educación, atraer al estudiante en la
búsqueda del conocimiento, propiciando ambientes agradables que promuevan la curiosidad y
solución de problemas; garantizando de esta manera un correcto desarrollo de las clase de manera
que sean dinámicas, correctas, con alto grado de aprendizaje y utilizando los recursos tecnológicos.
La evaluación por competencias desarrolla una mejor articulación de los aprendizajes que se refieren
al conocer, al hacer, al ser, al convivir y al emprender; el vínculo de estos aprendizajes coadyuva a un
desenvolvimiento adecuado, oportuno y ético que se pone de manifiesto en diferentes contextos.
Algunas como el aprendizaje invertido permiten que el docente realice actividades más
individualizadas para el estudiante involucrando la familia. Fomentando la colaboración del alumno y
por tanto refuerza su motivación.
El aula invertida se trata pues de un nuevo enfoque basado en la implicación y colaboración del
alumno y en una enseñanza más individualizada.

9. El aprendizaje por retos o solución de problemas las experiencias están estructuradas
de tal forma que promueven en el estudiante tomar la iniciativa, decidir y ser
responsable de los resultados.
El estudiante participa activamente en el planteamiento de las preguntas, la solución
del problema y es creativo a lo largo de la experiencia.
El estudiante se involucra intelectual, creativa, emocional, social y físicamente.
El profesor y los estudiantes pueden experimentar éxito, fracaso, incertidumbre y
tomar riesgos, porque los resultados de la experiencia pueden no ser totalmente
predecibles.