En esta presentación se analiza la situación institucional de la Universidad San Rafael de El Salvador, previo a la aplicación del proyecto de Educación Virtual
Matriz de analisis critico y plan de mejoramiento de los recursos tecnologico...Carlos Navas
El siguiente documento muestra un ejemplo sobre como hacer una matriz de análisis crítico para una institución educativa y a su vez un plan de mejoramiento para optimizar el uso de los recursos tecnológicos
La Planeación en proyectos educativos tecnologicossandraleones
Ensayo de 1000 a 1200 palabras que da respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué es el Plan de Gestión de la integración y cuál es su importancia y aplicación en proyectos educativos?
¿Qué es el Plan de Gestión del alcance y cuál es la importancia de su aplicación en proyectos educativos?
¿Qué es el Plan de Gestión del tiempo y cuál en qué radica la importancia de aplicarlos en proyectos educativos?
¿Qué es el Plan de Gestión de costos y su aplicación en proyectos educativos?
PACIE Fase PRESENCIA-estudio de caso: énfasis en apacitación docente-Dra.Liri...UNERMB-JUBILADA
Esta presentación describe la aplicación del Modelo PACIE, fase PRESENCIA al análisis de un caso de una universidad ficticia de El Salvador que están en proceso de la toma de decisiones para desarrollar un Proyecto de Educación Virtual. Los 16 factores que arroja el caso son clasificados en las cuatro categorías de la fase presencia: DEL, CEV, CIV Y EVA. En este presentación se hace énfasis en la Capacitación Docente, una de las subcategorías del CEV (Centro de Educación Virtual).
Este es un trabajo que trata el tema de la educacion Virtual , fue realizado para la asignatura Medios Interactivos”, de la Facultad de Comunicación Social de la UPB, es elaborada por Maria Clara Restrepo y Vivina Betancur.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ANÁLISIS DEL CASO
FASE PRESENCIA DEL MODELO P.A.C.I.E.
Institución: Universidad "San Rafael"
País: El Salvador
Localidad: Cuscatancingo
3. ESTANDARES DE LA FASE PRESENCIA DEL
MODELO P.A.C.I.E.
D.E.L.
C.E.V.
C.I.V.
E.V.A.
4. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN EN LINEA
D.E.L.
AREA DE
PEDAGOGÍA
AREA DE
TECNOLOGÍA
AREA DE
COMUNICACION
• Pedagogo experto en
educación virtual o un
tecnopedagogo
• Tecnólogo experto en
administración de
plataformas elearning
• Experto en medios
digitales o en
comunicación
hipermedial y
multimedial
5. •RESPONSABLE DEL AREA TECNOLOGICA DE LA INSTITUCIÓN
•El equipo de tecnología de la institución está compuesto por el
responsable y dos asistentes, todos profesionales en el área de
sistemas informáticos.
•El equipo tecnológico tiene temor de ser removido de su espacio
laboral.
•Desean incursionar de inmediato en la educación virtual.
Área de
Tecnología
• COORDINADOR DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
•El rector y el coordinador del proyecto de educación virtual ofrecen
todo el apoyo.
•La unidad de educación a distancia, desea mantener sus procesos
actuales e incorporarlos en los procesos en línea.
Área de
Pedagogía
•No existe la figura del experto en medios digitales o en comunicación
hipermedial y multimedial (no aparece en la lista de participantes, ni
se hace mención de ellos en la entrevista
Área de
Comunicación
6. •POCOS DOCENTES DOMINAN EL USO DE TECNOLOGÍA
•CAPACITACIÓN EN EL USO DE PAQUETES DE OFIMÁTICA
•SITIO WEB EN JOOMLA
•BLOGS DE ALGUNAS MATERIAS
•MANEJAN CANALES DE YOUTUBE
•CUENTAS DE CORREO ELECTRÓNICO
PERSONALES
COMPLEJO EDUCATIVO VIRTUAL
C.E.V.
C.E.V.
Portal
educativo
Entornos
virtuales de
aprendizaje
Sistema de
comunicación
institucional
Capacitación
docente
7. • Crear un portal educativo en un hosting propio o privado que le
ofrezca a la universidad una presencia sólida
PORTAL
EDUCATIVO
• Integrar los blogs y canales de youtube en el portal educativo
espacio para lograr un engranaje de recursos en el que los
estudiantes naveguen con mayor facilidad
ENTORNOS
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
• Digitalizar todos los procesos comunicacionales de los
miembros de la comunidad educativa
SISTEMA DE
COMUNICACIÓN
INSTITUCIONAL
• Capacitación docente permanente y cíclica en el manejo de
herramientas digitales y metodología de educación virtual
CAPACITACIÓN
DOCENTE
8. CENTRO DE INTERACCIÓN VIRTUAL
C,I,V,
C.I.V.
ESPACIO DE
COMUNICACIÓN DIRECTA
CON EL ESTUDIANTE
PROCESO
OPERATIVO
PROCESO
ADMINISTRATIVO
PROCESO
ACADEMICO
9. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
E.V.A.
IMAGEN CORPORATIVA PROPIA
• Títulos
• Colores
• Iconos
• Imágenes
• Espacios
ESTANDARES INTERNACIONALES
• Resolución de pantalla
• Formatos actualizados
• Relación peso – tamaño
• Compatibilidad formato - equipo
10. EVA
Correos electrónicos
personales de proveedores
gratuitos
Contratar un servidor web que
cuente correo electrónico
Algunos docentes tienen
blogs
Seleccionar un (L.M.S) para instaurar aulas
virtuales según los estándares de PACIE
Algunos docentes manejan
canales de youtube
Pocos docentes dominan el
uso de la tecnología
Capacitación sobre las ventajas de la
educación virtual y el uso de la
tecnología en educación