El documento describe los pasos de un proyecto sobre lectura y escritura en la educación. El primer paso implica conceptualizar la importancia de la lectura y el rol del maestro como guía. Los estudiantes llevan un diario de escritura sobre las lecturas a su propio ritmo. El segundo paso involucra que los estudiantes registren sus pensamientos sobre las lecturas y las compartan cada dos semanas. El tercer paso concluye que los estudiantes se interesan más en las actividades, mejoran en otras áreas y pueden monitorear su progreso

1. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La implementación de un proyecto sobre lectura-escritura se estructura bajo una
modalidad de trabajo participativo y guiado.
Se hace un proceso de conceptualización a modo de sensibilización sobre la importancia de
la lectura en el proceso educativo y formativo.
El docente se determina como un guía para la ejecución de los momentos del proyecto en
los cuales se ha determinado su aplicación.
Por lo tanto, el aprendizaje flexible fundamenta el proyecto, ya que permite que el espacio
generado para llevar el registro del diario escritor sea haga al ritmo particular de los
estudiantes en su desarrollo y formalización durante su aprendizaje. De igual modo, se
toma en cuenta el aprendizaje vivencial, puesto que los estudiantes ponen a disposición
elementos del contexto escolar, con sus experiencias y apreciaciones de todo aquello
que les suscita las lecturas (sentimientos, emociones)
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Registro diario por parte de los estudiantes sobre los personajes, sus acciones, sobre las
cuales están y no están de acuerdo y con lo que más les llama la atención de las lecturas
que realizan en el cuarto de hora.
Socializaciones puntuales entre estudiantes cada dos semanas sobre aquello que escriben
y registran en el diario escritor.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Se manifiesta por parte de los estudiantes un interés para desarrollar las actividades
propuestas, ya que son determinadas por el gusto para la selección en las lecturas que se
hacen durante la semana propuestas por ellos mismos.
Se logra una mayor disposición de participación por los estudiantes, para generar unos
objetivos de aprendizaje con resultados óptimos que contribuyen a un mejor desempeño
en otras áreas de conocimiento.
Generar una alternativa de mediación de las TIC con la utilización y ejecución de un
videoregistro de la socialización del diario escritor por grados, permite acercar más a los
estudiantes a hacer un auto control en el desarrollo y aprehensión de sus habilidades y
competencias lectoras.