El documento presenta un proyecto para promover la movilización de recursos educativos abiertos (REA) en el área de química en la Universidad Nacional del Centro del Perú. El proyecto busca sensibilizar a 300 estudiantes y 20 docentes sobre los REA, desarrollar materiales REA básicos en química, e implementar una plataforma en línea para almacenar y compartir los REA. El enfoque pedagógico se basará en el modelo telemático y competencias como el análisis e interpret

1. INNOVACION EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
TECNOLOGICO DE MONTERREY
Dra. María Soledad Ramírez Montoya, Mtro. José Vladimir Burgos Aguilar
PORTAFOLIO DE PRESENTACION N°4
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
Por: Rafael Pantoja Esquivel
INTRODUCCIÓN
Un aspecto que dentro del curso me ha llamado la atención es los comentarios de
personalidades que trasmiten su preocupación por un cambio en el manejo de la
información , cito un comentario donde se expresa que trabajos clásicos del destacado
economista Robert Solow realizados en la década de los sesenta sobrelos factores que
inciden en el crecimiento económico y el desarrollo en general encontró que el 70%
delcrecimiento de Estados Unidos y los países desarrollados no se podía explicar por
incrementos en losfactores de producción tradicionales (capital, tierra y trabajo). Esto lo
llevó a formular su conocida“Teoría del Factor Residual” para referirse a este gran
componente del dinamismo económico que no sepodía explicar con base en los “factores
de producción tradicionales”. Los primeros intentos de “abrir esacaja negra” del factor
residual pusieron el énfasis en dos aspectos que muy rápidamente se identificaron:la
formación de recursos humanos (educación) y el desarrollo científico y tecnológico como
tal (latecnología). Se destaca con precisión que: Es la calidad de la educación y de los
recursos humanos que se forman, por un lado, y latecnología, por el otro, lo que
contribuye a generar una capacidad de crecimiento económico, y por lotanto de bienestar
para la población.
Sin lugar a dudas se puede decir que los REA son parte importante de la educación del
presente y junto a ello el soporte tecnológico que debe acompañarlo de tal forma que la
movilización sea a un nivel impactante y con calidad.
ANALISIS SOBRE LAS POSIBILIDADES DE MOVILIZACION DE LOS REA
Al analizar la producción/selección/diseminación/movilización de recursos educativos
abiertos que incentive la innovación educativa con recursos abiertos en el entorno de mi
actividad se hace prospectivamente importante ya que a un simple diagnóstico del
entorno que me rodea y quizás en el caso de muchos de los participantes del presente
curso nos damos con la sorpresa que somos muy pocos los involucrados en el uso de los
REA, su producción se ve muy lejana, y la diseminación por nuestra parte también se
hace complicada sin embargo ello motiva el reto de iniciar este gran camino y para ello
requerimos de agudizar habilidades digitales y aprender otras, que van desde el dominio
de web 2.0, administración de base de datos.
Mi entorno es la Universidad Nacional del Centro, donde hay 23 facultades académicas,
de las cuales los REA prácticamente se aplican de manera aislada mayormente se tiene
la dificultad de que los docentes no citan a los autores de los recursos que utilizan, que en

2. su mayoría son trabajos realizados en ppt y en pdf, de los 653 docentes un 5% solo están
innovando su enseñanza a través del uso de los REA, ya que este término que por cierto
a partir de este curso recién lo aplico, la mayoría los confundimos con las TICs que es un
término mucho más amplio que si bien tienen relación, la diferencia es clara cuando una
tiene que ver con producción de material disponible en diversos formatos digitales y lo
otro se entiende el como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas usadas en el
procesamiento, almacenamiento y transmisión de información, donde Internet puede
formar parte de ese procesamiento que, quizás, se realice de manera distribuida y remota.
Y al hablar de procesamiento remoto, puede estar haciendo referencia a un dispositivo
muy distinto a lo que tradicionalmente se entiende por computadora pues podría llevarse
a cabo, por ejemplo, con un teléfono móvil o una computadora ultra-portátil, con
capacidad de operar en red mediante Comunicación inalámbrica y con cada vez más
prestaciones, facilidades y rendimiento.
Enmarcándome dentro del área de mi especialización la Química y laBioquímica, veo con
mucha preocupación que son muy escasos los REA a este nivel, su producción es
limitada y muchas de ellas en Ingles, bueno aspecto que hoy no debe ser una limitación a
nivel del docente y estudiantil ya que hay herramientas para pasar esta barrera. Lo que
me motiva a poder plantear un proyecto en base a estas dos áreas del conocimiento.
HOJA DE RUTA
AUDIENCIA
La audiencia de que dispongo para plantear mi proyecto REA, inicialmente será a nivel
de USUARIOS FINALES y estos son todos los cursos de química que se imparten en la
universidad y estos abarcan un promedio de 15 facultades (20 docentes) y sus
estudiantes (en promedio unos 300), todas cuentan con aulas de clase implementadas
con internet ylaboratorios de prácticas.
La producción intelectual de los docentes pasa desapercibida ya que por ejemplo, las
investigaciones realizadas solo están registradas en el Instituto de Investigación y casi
nada difundidas a la comunidad universitaria, por otro lado la generación de material
educativo solo llegan a sus estudiantes de manera grupal. Otra parte se presenta
material impreso en base a recopilaciones de internet y videos de youtube. Solo unos
pocos utilizamos los REA o los producimos.
ENFOQUE
El enfoque que se pretende viabilizar estará determinada por aspectos como: la meta a
lograr, un plan de actividades, algo muy importante el enfoque pedagógico siendo
necesario para mi caso particular establecer las competencias a alcanzar en base a un
modelo educativo moderno como el telemático que involucra muchos aspectos desde la
parte pedagógica junto a la tecnología y finalmente evaluar los resultados obtenidos a
través de indicadoresque van desde una etapa inicial hasta la aplicación y su impacto.
A continuación presento el siguiente cuadro del enfoque a seguir:

3. ENFOQUE PARAEL AREA DE QUIMICA Por: Rafael A. Pantoja E.
MESES
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ENERO
2014 FEBRERO MARZO
INICIO
NUEVO SEMESTRE
ABRIL –JULIO 2014
META
Sensibilizar
300 usuarios
en el área de
Química
01 curso REA
01 curso a
docentes del área
sobre enfoque
telemático
Soporte:
01 servidor
implementado
para REAs
Software libre:
base de datos
postgre,
moodle
Acuerdo de
financiamiento
para REAs en la
Universidad
REAs
con otras
Instituciones
20 DOCENTES
APLICANDO
REAs
300 estudiantes
accederán a REAs
PLAN
*Diagnosticar el uso de REA
en el área de Química en la
universidad.
*Organizar un grupo de
docentes voluntarios
*Sensibilización
*Elaborar un Directorio de
docentes del área de
Química y ramas a fines.
Organizar un
Curso Taller
sobre REA
*Comprometer autoridades de la
Universidad en el uso y
diseminación de REAs.
Normatividad (implementación y uso
de REAs) y presupuesto.
*Seleccionar REAs en Química.
*Promover la producción
de REAsbásicos con docentes.
*Solicitar a Informática
la disposición de un servidor
para plataforma de acceso a REAs
*REAs disponibles.
*Capacitación a docentes sobre
enfoque Telemático.
Modelo
Colaborativo:
Enlazar nuestra
plataforma REA
con otras
instituciones.
Incorporar en los
sílabosacadémicos
del Curso de
Química
el uso y aplicación
de REAs
REA
ENFOQUE PEDAGOGICO:
1. Competencias a lograr: Analizar, interpretar y reproducir fenómenos químicos inorgánicos y orgánicos utilizando
estrategias de procesamiento con REAs. Con espíritu crítico y actitud creativa con predisposición al trabajo en equipo.
2. Aplicación del enfoque Telemático: interacción y comunicación. (Téngase entendido que se promoverán herramientas de
carácter interactivo). Con exposiciones sobre bases teóricas, talleres en el aula sobre temas de innovación, aplicación de
software, interacción virtual a través de la página web del curso y la plataforma virtual.
EVALUACION
DE LA EVALUACION:
*Evaluación de participantes del Curso Taller.
*Evaluación de la selección y calidad de losREAs. (Rubrica).
*Encuestas a estudiantes sobre el beneficio de los REAs en su aprendizaje.
*Evaluación de deficiencias presentadas.
*Evaluación del impacto (tecnológico y social), afin de establecer articulaciones, estándares e integración en REA.

4. ACCIONES
Sobre el enfoque pedagógico, es imprescindible enmarcarse dentro de varios modelos a
fin de ajustarlos al uso de REAs mi propuesta es que todos ellos puedan orientarse al
modelo telemático el cual deba ser reajustado a fin de que pueda adherirse a lo planteado
por la Agenda Regional de prácticas educativas abiertas PEA, como es la de incorporar
un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendoel uso,
reutilización y remezcla de recursos educativos.
La acción inicial seria repasar con los docentes del área varios modelos pedagógicos y
luego profundizar en lo telemático a fin de establecer un modelo base que se ira ajustando
con la práctica. Por otro lado incorporar en los sílabos el uso de REAs, y luego con los
estudiantes producirlos en el área de interés, lógicamente que para ello el docente deberá
manejar varios recursos web2.o y así poder guiarlos en la generación de estos materiales.
(videos sobre uso software en el área de química).
SOLUCIONES TECNOLOGICAS
Las acciones estarán destinadas a gestionar en la oficina de Informática a través de su
página web la incorporación de una sección para REA, implementar una sección de un
servidor para diseñar o implementar una plataforma con base de datos en software libre
(moodle o chamilo y postgre) que permitirá cumplir con la agenda en garantizar el acceso
a tecnologías de la información y la comunicación (TIC) fiables, a fin de implementar una
adecuada infraestructura técnica y apoyo tecnológico que faciliten eldesarrollo de
iniciativas REA.
MODELO DE FINANCIACION
En este aspecto será primordial involucrar a la institución, en este caso a las autoridades
y el soporte técnico de la oficina correspondiente a fin de perseguir y gestionar
activamente el cambio en la cultura organizacional hacia un enfoqueabierto y de
colaboración para el ámbito educativo.
Rafael A. Pantoja Esquivel
Docente de Química y Bioquímica
Universidad Nacional del Centro del Perú
Actual Director de la Oficina de Informática
Email: rafaelpantoja@uncp.edu.pe
Webs:
http://zovirtual.eu5.org
http://biokzo.freetzi.com
http://zotech.freetzi.com/moodle