El documento describe un curso que busca capacitar a los participantes en el uso de recursos educativos abiertos (REA) para fomentar prácticas educativas innovadoras en sus instituciones. Se destacan necesidades como la falta de conectividad y la carencia de un repositorio institucional para gestionar información, así como estrategias para movilizar el uso de REA y fomentar el cambio organizacional. Además, se establece un plan de acción orientado a mejorar la infraestructura tecnológica y fortalecer la cultura de REA en el ámbito educativo.

1. Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de
aprendizaje
Práctica No 4. Portafolio de presentación
M.C. Esteban Caraveo Ruíz
Objetivo general del curso: El participante identificará estrategias de uso de los Recursos
Educativos Abiertos, a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática
en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con
el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.
Objetivo del portafolio de presentación: identificar acciones que permitan movilizar el
interés de las instituciones con un enfoque ascendente; es decir, se busca que el
participante sea un catalizador de cambio al interior de su institución y proponga acciones
que beneficien a específicos grupos de interés y que ello permita financiar y sustentar sus
actividades.
Misión de la institución: Ser instrumento de desarrollo integral de la sociedad, formando
profesionales que se distingan por su capacidad innovadora, creativa, emprendedora y
con sentido humano.
Visión de la institución: Ser una institución de educación superior tecnológica competitiva
a nivel nacional e internacional generando conocimiento innovador para responder con
creatividad a los desafíos de la globalización, desde las perspectivas de la equidad,
sustentabilidad y el desarrollo integral del ser humano.
Antecedentes: como una necesidad real de la institución de incorporar las TIC a la
práctica educativa, desde abril pasado estoy desarrollando el proyecto “Diagnóstico y
propuestas de formación en competencias digitales para docentes de una institución de
educación superior”. El proyecto pretende realizar un aporte al grado de conocimiento de
las herramientas tecnológicas y su utilización en el proceso educativo, con la finalidad de
realizar una propuesta de formación en competencias digitales.

2. Identificación de una necesidad real en la práctica profesional
 Marco contextual: el Instituto Tecnológico de la Laguna, ubicado en Torreón,
Coah., dependiente de la estructura organizacional de la Secretaría de Educación
Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Superior Tecnológica y
de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST), de la cual
depende el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos el cual está integrado por
250 instituciones distribuidas en todo el territorio nacional.
La oferta educativa del ITL está conformada con por 10 carreras de nivel licenciatura:
Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Industrial, Sistemas Computaciones, Mecánica,
Mecatrónica, Química y Licenciado en Administración y en el nivel de posgrado por
dos maestrías: Ingeniería Industrial, Sistemas Computacionales y Eléctrica y
doctorado en Ingeniería Eléctrica. Esta oferta educativa está atendida por 383
docentes.
 Identificación de la necesidad real de la institución:
De acuerdo con el Dr. George Siemens: “la inteligencia no reside en el cerebro de
una persona sino en sus conexiones con las demás personas; alude así a uno de
los aspectos que describe su teoría del Conectivismo, en la cual la estructura del
conocimiento debe estar en red, actualizándose y enriqueciéndose
permanentemente”.
De acuerdo al postulado anterior, las conexiones que podemos realizar con las
personas alrededor del mundo son innumerables siempre y cuando tengamos la
conectividad adecuada para hacerlo. Un elemento fundamental para la
implementación de prácticas educativas abiertas en la institución, es la conectividad
a internet, que los servidores pueden proporcionar a los usuarios del servicio En la
mayoría de las instituciones públicas independientemente del nivel, básico, medio
superior y superior, se carece de un servicio óptimo de internet. El ancho de banda
es reducido, lo que limita fuertemente la navegación en la red. Otra necesidad
latente, que requiere de atención es la carencia de un repositorio institucional donde
se pueda almacenar, transferir y en general administrar la información a fin de poder
estar en la línea del movimiento educativo abierto.

3. Explorar posibilidades de movilización:
 Selección: en la línea de selección de los REA para la práctica docente, se requiere
del desarrollo de las competencias para buscar la información que se necesita en
sitios seguros, como son los repositorios temáticos e institucionales. Se tiene que
trabajar en forma paralela el enfoque pedagógico con las dimensiones
seleccionadas de la “Agenda Regional de Prácticas Educativas”, aun cuando no
tengamos las condiciones óptimas de infraestructura.
 Diseminación: algunos de los medios utilizados para la difusión de REA son los
repositorios temáticos o institucionales, proyectos, revistas, congresos, seminarios,
talleres, sistemas de indización de recursos, programas, clases, foros, páginas web
de acceso abierto, blogs, tweets, entre otros. Esta diseminación puede ser
promovida a través de iniciativas institucionales, nacionales internacionales
(Ramírez, 2013).
Explorando algunos sitios como repositorios de recursos educativos abiertos a fin
investigar si habría la oportunidad de publicar REAs por particulares -como es el
caso de muchos de los que estamos estudiando el curso de innovación educativa y
que nuestra institución no cuenta con un repositorio institucional- el resultado es que
para hacerlo es necesario que la institución esté afiliada a algún repositorio que
funcione para tal propósito. Entre los sitios explorados están los siguientes: Open
Courseware de MIT. Temoa del ITESM, Redalyc de la UAEM y eduteka y el
repositorio institucional RAD-UNAM. En vista de lo anterior, he seleccionado
primeramente como estrategia inmediata de difusión del proyecto, la presentación
en las reuniones de academias y en el claustro doctoral a fin de dar a conocer el
proyecto de viva voz y que lo puedan cuestionar directamente. El objetivo de la
presentación es, el de motivar a los docentes de la importancia de la incorporación
de las herramientas tecnológicas al aula y para ese propósito es necesario contestar
el “cuestionario competencias TIC” y estar en posibilidades de realizar el diagnóstico
correspondiente. El cuestionario es un instrumento desarrollado en google docs para
ser contestado en línea.
Asimismo, someteré el proyecto a la convocatoria del CIEM 2015, que es un
Congreso Internacional Educativo Multidisciplinario, que se celebra cada año en
Guadalajara, Jal.

4. Sin embargo, debemos reconocer que la diseminación a través de estas dos
estrategias está muy limitada desde el punto de vista de la visibilidad. Si queremos
ser justos, podemos decir que son necesarias más no suficientes y en ese sentido
debemos apostar por una estrategia que asegure que un mayor número de personas
podrán tener acceso a los REA. La idea de este proyecto, como resultado del curso
es precisamente producirlo como un REA.
Finalmente, he seleccionado como estrategia de diseminación del proyecto de
investigación una página con acceso abierto que se llama “líderes en gestión
educativa estratégica” que es una comunidad de aprendizaje, de todos los niveles
de educación y obviamente el proyecto se ubicó en el nivel superior.
 Movilización: se ha planteado una estrategia de lo individual a lo colectivo, de tal
manera que primero se le planteó el proyecto al director, después al subdirector
académico, jefes académicos y posteriormente a las academias correspondientes.
 Producción: la producción de REA considero que es una práctica que tendrá que
llevar más tiempo debido a los requisitos que debe cumplir en cuanto a
licenciamiento de tipo abierto. Sin embargo, podemos empezar con los materiales
ya elaborados, como presentaciones y exámenes para ver la posibilidad de
convertirlos en REA.
Definición del plan de acción para movilizar PEA: Hoja de Ruta
 Audiencia: la audiencia objetivo en una primera instancia es el cuerpo directivo de
la institución, el cual está formada organizacionalmente por el director, subdirectores
y jefes de departamentos académicos y administrativos.
 Enfoque: Los enfoques seleccionados son los siguientes: soluciones de tecnología
en el uso de REA correspondiente a la infraestructura y marcos organizacionales y
de procedimientos (acciones relacionadas a instrumentar mecanismos, políticas y
normatividad en el uso y aprovechamiento de REA)
 Acciones: De acuerdo a la “Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas” y
a los dos enfoques mencionados anteriormente, se seleccionaron las siguientes
directrices:

5. Soluciones Tecnológicas para REA: se recomienda que las instituciones de
educación superior, dentro de sus capacidades:
T.3 Implementen una adecuada infraestructura técnica y apoyo tecnológico que
facilite el desarrollo de iniciativas REA.
T.7 Estructuren los repositorios de REA en formato legible por máquinas como para
permitir una correcta indexación y optimización de los recursos de los motores de
búsqueda.
Acciones:
1. Realizar una presentación en power point del movimiento educativo abierto a los
directivos de la institución, a fin de enfatizar de la importancia de incidir sobre la
infraestructura de la red de internet, para su óptimo funcionamiento.
2. Realizar un diagnóstico de la infraestructura de la red a fin de verificar cuáles
son los problemas de conectividad.
3. Investigar posibles fuentes de financiamiento
Marcos de organización y procedimientos: la agenda regional de prácticas
educativas abiertas recomienda que las IES, dentro de sus capacidades:
OF.2 Aplique políticas REA institucionales coherentes e inclusivas, que describan
las maneras en las que la organización apunta a colaborar con REA y PEA y así
fomentar las mejores prácticas de accesibilidad en qué contexto, los
departamentos/personas implicados y como esta participación se relaciona con su
misión global y valores.
OF.5 Fomentar una cultura REA a través de las prácticas de gestión del
conocimiento que permitan un cambio de paradigma educativo hacia la apertura y
la colaboración.
Acciones:
1. Fomentar la utilización de REA en las reuniones de academias.
2. Formación permanente a los jefes de departamento académico sobre el
movimiento educativo abierto.
3. Fortalecer los programas de capacitación docente mediante de cursos de
formación en competencias sobre como buscar, seleccionar, utilizar, diseminar,
movilizar y producir REA
4. Fomentar la investigación en temas relacionados con el movimiento educativo
abierto.

6. 5. Rescatar la producción académica e incentivar a los docentes a fin de garantizar
la producción de REA.
6. Incentivar a los investigadores a fin de garantizar la publicación de sus trabajos
de investigación en plataformas de acceso abierto y protegidos con
licenciamiento de tipo abierto.
 Evaluación: Evalúa los resultados bajo los cuales consideras que las acciones de
tu hoja de ruta son exitosos.
Analizar posibilidades de evidencia del portafolio de presentación:
analizando qué evidencia presentar tenía diversas alternativas como las siguientes:
 Realizar la presentación power point, -que de cualquier manera tengo que realizar-ante
los directivos de la institución, la cual no me pareció apropiada debido a que se
quedaba corta con el objetivo del portafolio.
 Otra posibilidad era realizar el temario de un curso con algunos elementos de REA
y subirlo a la plataforma MOODLE que es el REA que se utiliza para la
administración de algunos cursos de la institución. No se seleccionó por la misma
razón anterior.
 Finalmente, me decidí el día de hoy miércoles por la evidencia que presento a
continuación, porque considero que cumple perfectamente con el objetivo del
portafolio, al mencionar: “se busca que el participante sea un catalizador de cambio
al interior de su institución”. Además, tiene un compromiso implícito de trabajar en
la línea de favorecer las prácticas educativas abiertas a través de los REA.
Mi máximo aprendizaje: Fue darme cuenta y sensibilizarme de la enorme trascendencia
que tiene el convertirse en un agente de cambio a fin de favorecer el movimiento educativo
abierto a través de los REA.

7. EVIDENCIA DIGITAL

8. Referencias
George Siemens, Conectivismo: creatividad e innovación en un mundo complejo, Lima,
2012 http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/component/content/article/68-
actualidad/1063-conectivismo-creatividad-e-innovacion-en-un-mundo-complejoDra. María
Soledad Ramírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilar, MTI., MSc, curso: Innovación
educativa con recursos abiertos.
Agenda Regional de Prácticas Educativas Abierta: un enfoque de abajo hacia arriba en
América latina y Europa para favorecer un espacio común de Educación Superior.