DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDAD
1
Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Didáctica de la
Educación Infantil
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Especializado
Lección 1.- Aspectos generales de la Didáctica.
Generalidades.
Unidad 1. Didáctica de la Educación Infantil
Es una disciplina pedagógica de carácter práctica y normativa que tiene por objeto específico las
técnicas de enseñanza- aprendizaje, es decir aquellas que se relacionan con el dirigir y orientar
eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
El término didáctica es el nominativo y acusativo plural, neutro del adjetivo “Didácticos” que se
deriva del verbo “didajein”, “didasco” que equivalen a enseñar, enseño, de donde se desprende
una primera definición: Ciencia o el arte de la enseñanza, de la instrucción.
Genérico

Lección 1. Aspectos generales de la Didáctica
Didáctica
Especializado
Conjunto de
procedimientos
y normas
distintas.
Dirigidas a
contribuir el
aprendizaje de
manera eficaz.
Genérico
La ciencia y arte
de enseñar.

Niveles de la Didáctica:
Didáctica general, que se centra en definir formas
sistemáticas de enseñanza; mediando entre los objetivos
sociales de la escolaridad y las capacidades de los
alumnos.
Didáctica específica, que se enfoca en las normas y
métodos aplicables para el aprendizaje de una materia en
específico.
Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y
características del individuo, de manera que se
personalice la enseñanza de acuerdo a ello.

Objetivo de la Didáctica:
Objetivo
Proceso por
medio del cual
se instruye
Proceso que
permite la
comprensión
de un individuo
Teoría del
aprendizaje
Teoría de la
enseñanza
Integrar desde una
doble perspectiva

Etapas de la Acción Didáctica.
Planeamiento. En esta etapa se formulan los objetivos educativos y los planes
de trabajo adaptados a los objetivos previstos. La formulación de un plan
implica la toma de decisiones anticipada y la reflexión con anterioridad a la
puesta en práctica.
Ejecución. Posteriormente al planteamiento, el profesor pone en práctica los
recursos y métodos didácticos, desarrollándose el proceso de enseñanza.
Evaluación. Es la etapa en la que se verifican los resultados obtenidos con la
ejecución, materializándose en el proceso de evaluación.

Lección 2.- Características psicodidácticas
y sus relaciones.
Generalidades.

CARACTERÍSTICAS
PSICODIDÁCTICAS
La edad integralLa global personalidad del niño
Relación yo-yo Relación yo-tu Relación yo-medio
Ejes básicos del desarrollo infantil
Identidad
Autonomía
Confianza
Autoconocimiento
Conocimiento de su
propio yo
Desarrollo personal
Juego
Lenguaje
Relación con su
contacto inmediato
Desarrollo social
Inteligencia
Psicomotricidad
Lenguaje
Contacto con diferentes
ambientes
Conocimiento del
entorno inmediato y
expresión creativa
Lección 2. Características psicodidácticas y sus relaciones

Lección 2. Características psicodidácticas y sus relaciones
Característica Principal
Correcta formación de la
identidad
Identidad
Conjunto de
circunstancias que
determinan QUIÉN y
QUÉ es una persona
Amarse
Conocerse
Valorarse
Idolatrarse
Identidad.

Lección 3.- Elementos del proceso didáctico.
ELEMENTOS QUE
INTERVIENEN EN EL
PROCESO EDUCATIVO
EDUCANDO
Elemento más importante del proceso educativo, ya que sin él no tendrían razón de ser los
demás. Punto central del proceso alrededor del cual giran los demás elementos
MAESTRO
Persona comisionada para realizar la tarea de socializar y nutrir de conocimientos a un
grupo de educandos
LOS OBJETIVOS
Complemento filosófico del proceso educativo, ya que señalan las aspiraciones y
demuestra la intención de la educación.
LAS ASIGNATURAS
Son los contenidos de estudio que establece la acción o la interacción entre el maestro y el
alumno.
LOS MÉTODOS
Descubrimientos del hombre en el campo de la psicopedagogía que emplea el educador para
cumplir su labor.

Lección 3. Elementos del proceso didáctico
Componentes del proceso didáctico

Lección 4.- Principios que favorecen
el proceso didáctico.
Los principios que favorecen
el proceso pedagógico son:.
 Condiciones y ambientes
 Organización
 Relación del educador con el niño
 Atención a la diversidad
 Coordinación
 grado de flexibilidad
 organización tutorial

Lección 4. Principios que favorecen el proceso didáctico
Ambiente
agradable
Favorece el
aprendizaje
Calidad de
enseñanza
Condiciones y ambientes adecuados en un centro infantil.
Para que el niño
despierte el interés por
aprender
Buscar y desarrollar
recursos y estrategias
Organizando los
aprendizajes y
estructura del centro
La organización de todo lo que le rodea al niño.
Influyendo positivamente
en el aprendizaje por
medio del desarrollo del
autoestima
Influyendo en sus
capacidades a través de
estímulos
Ambiente afectivo, cálido y
seguro
La relación del educador con el niño.

Manera individual
En grupo Homogéneo
Heterogéneo
El niño deberá
trabajar
La atención a la diversidad
Atención del
maestro
Comportamiento
del niño
Relación de los
padres
La coordinación del equipo educativo.
Horario extendido
Comunicación
permanente
Padres Maestros
Adecuación del horario
El grado de flexibilidad de la organización temporal.

La organización tutorial y su organización desde el centro infantil
Expediente
confidencial del niño
Coordinar las
estrategias de la
enseñanza
Integración del niño en
grupo
Seguimiento
individualizado
Proceso de enseñanza
aprendizaje

Lección 5.- Cualidades de un buen didacta.
Capacidad de adaptación.
Contacto del maestro con el niño y su entorno. Busca la estrategia
para crear un ambiente.
Equilibrio emotivo.
El maestro debe presentar un comportamiento equilibrado dando
confianza al estudiante y siendo un ejemplo de estabilidad.
“Una persona que además de ser un gran profesional en su materia, les pueda
ayudar a desarrollar los valores y principios necesarios para enfrentarse a la vida”.

Lección 5. Cualidades de un buen didacta
Capacidad intuitiva.
Capacidad que ayuda a percibir los movimientos, las emociones
y ánimos de sus alumnos.
Sentido del deber.
La responsabilidad obliga y rige al maestro para cumplir con la
planificación curricular y formación de principios y valores.
Capacidad de Conducción.
El maestro nutre, dirige, anima, motiva y estimula el aprendizaje
en todas sus formas.

Amor al prójimo.
vocación del maestro, orientado a servir, ayudar, valorar y ser
solidario con todo su entorno y comunidad.
Sinceridad.
El maestro debe ser auténtico, real, coherente y dueño de la
verdad.
Interés Científico, Humanista y Estético.
La relación entre todas las disciplinas didácticas obliga al
maestro a capacitarse a nivel general.

Capacidad de Aprehensión de lo General.
El maestro ofrece a sus estudiantes la oportunidad de aprender
de lo general a lo particular sin limitación.
Espíritu de Justicia.
Se basa en eliminar privilegios y favoritismo, ya que el respeto y
la admiración el maestro los adquiere cuando es justo y
democrático.
Ser maestro es una de esas opciones que conectan con un modo de
vida y, por tanto, apelan más intensamente a la vocación.

Lección 6.- La educación Infantil y sus generalidades.

Lección 6. La Educación infantil y sus generalidades

Lección 7.- Elaboración de un collage de los
Objetivos de la Educación infantil.

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