El documento compara y contrasta diferentes teorías del aprendizaje. Todas las teorías buscan transmitir conocimiento a los estudiantes de una manera que sea útil, pero difieren en sus enfoques, estrategias y métodos. Algunas teorías enfatizan más el rol del maestro mientras que otras promueven un aprendizaje más activo, crítico y significativo centrado en el estudiante. El modelo del Tecnológico de Monterrey rompe con la enseñanza tradicional para adoptar un enfoque constructivista y

1. Guillermo Zúñiga
Actividad 2: Teorías del Aprendizaje
Similitudes y diferencias
DOCENTE ESTUDIANTES CONTENIDO APRENDIZAJE
Organizar el aprendizaje
como una construcción
de competencias por los
alumnos.
El punto de partida es el
aprendizaje del alumno,
al que considera sujeto
de la educación.
Contenidos,
conductas, habilidades
y actitudes por
aprender.
El conocimiento que
integra el alumno a sí
mismo y se ubica en la
memoria permanente.
La materia y actividades
deberán ser
interdisciplina-res.
Su finalidad es que
desarrolle
procedimientos
autónomos de
pensamiento.
Necesidades actuales
y problemas que vive
y enfrenta el alumno.
El aprendizaje basado en
información significativa.
Diseñar el desarrollo de
los temas con base en
actividades realizadas por
los alumnos.
Busca formar al alumno
y transformar su
realidad.
Información esencial
relacionada con el
medio en el que se da
el aprendizaje.
La psicología perceptual
considera que una
persona aprende mejor
aquello que percibe
como estrechamente.

2. Concebir el currículo
como un proyecto de
actividades a través de
las cuales las
competencias y las
habilidades pueden ser
construidas por los
alumnos.
Nadie se educa solo
sino que los seres
humanos se educan
entre sí mediatizados
por el mundo
Aprendizaje puede ser
por: información,
conductas, actitudes o
habilidades.
Aprendizaje se ubica en
la memoria a corto plazo.
Diseñar proyectos de
trabajo para una
investigación dirigida.
Busca formar al alumno
y transformar su
realidad.
Cuestionarse sobre el
medio social y natural.
Aprendizaje significativo
parte de estructuras del
conocimiento que se
deben ampliar.
Estrategias para una
enseñanza y un
aprendizaje como
investigación.
Postulado de que nadie
se educa solo sino que
los seres humanos se
educan entre sí
mediatizados por el
mundo
El proceso educativo
privilegia el
conocimiento y se
desarrolla en en
espacio adecuado,
con material didáctico
y métodos de
enseñanza
participativos.
Hechos relevantes
forman parte del
aprendizaje significativo.
Y se almacenan en el
subconsciente.

3. Estrategias para una
enseñanza y un
aprendizaje como
investigación.
El alumno va
descubriendo,
elaborando,
reinventando y haciendo
suyo el conocimiento.
Relaciones
interpersonales
basadas en el respeto,
la tolerancia y la
confianza.
Aprendizaje debe ser
compartido.
Diseñar actividades
dirigidas a recurrir a
modelizaciones
simulación de
experimentos.
Propicia el avance del
alumno acrítico a un
alumno crítico, con
valores solidarios.
Conocimiento,
actitudes, valores y
prácticas de vida en
democracia.
Aprendizaje genera
cambio de paradigmas.
Facilitar oportunamente la
información necesaria
para que los alumnos
contrasten la validez de
su trabajo, abriéndoles
nuevas perspectivas.
Busca apoyar al
estudiante y lograr que
aprenda a aprender,
razonando por sí mismo.
Conocimiento
relaciona diversas
teorías y enfoques.
Aprendizaje promueve
elementos
significativos para toma
de decisiones.

4. Contribuir a establecer
formas de organización
que favorezcan las
interacciones entre
diferentes materias, el
aula, la institución, el
medio exterior y
diferentes países.
Desarrollo de
capacidad de deducir,
relacionar y elaborar
síntesis.
Conocimiento es base
para toma de
decisiones.
Aprendizaje aprovecha
experiencias similares
para los mejores
resultados.
SIMILITUDES
OBJETIVOS
Guiar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Facilitan al docente la
selección de métodos y
técnicas didácticas.
Encausar las
expectativas de los
alumnos.
Ayudan al profesor a
elegir los temas del
programa,
Ayudan al profesor
para que clarifique las
metas que quiere
alcanzar.
Sirven de base para las
evaluaciones
Los objetivos se diseñan
comenzando por los
generales, y a partir de
estos se desciende de
forma coherente hacia
metas más concretas.

5. Utiliza el pensamiento
crítico que se expresa en:
habilidades,
razonamientoy educación
centrada en la solución
de problemas y toma de
decisiones.
RIESGOS Y
DIFERENCIAS
Se tiende a privilegiar el
rol del docente como
protagónico y decisivo
desde su planificación,
desarrollo y evaluación.
Una educación
significativa postula por
desarrollo del
pensamiento crítico,
reflexivo, análisis y toma
de decisiones.
Puede constituirse en
sujeto pasivo, seguidor
de instrucciones si no
se le prepara y se forma
para participar
activamente en el
proceso de aprendizaje.
Contenidos
encaminados hacia el
desarrollo del
pensamiento crítico.
Prototipo de la
enseñanza tradicional
basada en la memoria
y repetición de datos.
Aprendizaje
trascendental se orienta
hacia formar alumnos
críticos, participativos y
reflexivos.
Depende del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Si para el docente el
conocimiento,
aprendizaje o repetición
es lo principal puede
deformar el proceso.
MODELO TEC
Se convierte en un
facilitador que rompe con
esquemas de enseñanza
tradicional.
Centrado en el
estudiante, el proceso
gira en torno a su
aprendizaje.
El aprendizaje y el uso
de los contenidos es
esencial.
Se fundamenta en dos
principios de
aprendizaje:
constructivista y

6. experiencial.
Utiliza enfoques que se
adapten a un verdadero
aprendizaje.
Requiere de un cambio
de hábitos que vienen de
la enseñanza tradicional y
de asumir un rol
protagónico como
facilitador, innovador,
creativo y participativo en
el aprendizaje.
El alumno es lo más
importante del proceso
de aprendizaje.
Es formado en una
nueva forma de
aprendizaje, debe
asumirlo en forma
colaborativa e individual.
Participa en varias
formas didácticas.
Conocimiento y
aplicación de diversas
técnicas didácticas.
Desarrollo del
conocimiento
científico, tecnológico
para enriquecer el
aprendizaje eficaz.
Busca la participación
activa.
Emplea recursos
tecnológicos para
enriquecer y hacer eficaz
el aprendizaje.
Orientado a desarrollar el
análisis de situaciones
reales, buscar
información, organizar
procesos, reflexiones,
trabajo de grupo.

7. Conclusiones
Las teorías del aprendizaje se fundamentan en la búsqueda y transmisión del conocimiento
dirigido esencialmente al alumno para que le sea de utilidad en sus diversas actividades.
Las diversas teorías se apoyan en enfoques, estrategias, metodologías, técnicas al
llevarlas a la práctica. Las instituciones académicas tienen la opción de elegir la que
consideren se adapta más al logro de sus referentes conductuales, como son: Visión,
misión, fines, objetivos, proyectos. En casos relevantes como el modelo que utiliza el
Tecnológico de Monterrey- TEC en donde rompe con la enseñanza tradicional para
convertirse en un aprendizaje relevante y significativo; no se trató solamente de modificar
los programas y pensa de estudios o intensificar la aplicación tecnológica, representó un
cambio total de mentalidad de aprendizaje y lo más importante es que se pueden aplicar
diversas teorías y enfoques relacionados con el aprendizaje según se adapten a las
necesidades, intereses y expectativas de los alumnos que constituyen la parte esencial de
una educación abierta, participativa, reflexiva, analítica y congruente con las demandas
académicas, sociales, laborales y de formación de vida y valores.

8. Las diferentes teorías tienen bastante relación al buscar el conocimiento en los estudiantes
por diversas formas, medios o actividades. Las principales diferencias se dan en el plano
de privilegiar algunos procesos o elementos como el papel que cumple la memoria en el
aprendizaje. Par ello es importante retomar las concepciones de las teorías: Cognitiva,
conductista, cognitiva Constructivista y otras como la Ecléptica y Sistemática.