El documento discute el rol del docente del siglo XXI. Señala que los docentes deben estar dotados de habilidades y estrategias didácticas para enseñar conocimientos y desarrollar capacidades cognitivas en los estudiantes. Explica que las estrategias didácticas son importantes porque ayudan a los docentes a lograr los objetivos de aprendizaje y a adaptar la enseñanza a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASYunilsa Rosario Veras
EN ESTE TRABAJO DE DESCRIBEN LA SIMILITUD Y DIFERENCIA ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A DEMÁS SE TRATA LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA FORMA EN QUE SE EVALÚA POR COMPETENCIAS EN REPÚBLICA DOMINICANA Y LAS VENTAJAS QUE PROPORCIONA EN LOS EDUCANDOS EL DOMINIO DE COMPETENCIAS.
El concepto de estrategia didáctica, responde entonces, en un sentido estricto, a un procedimiento organizado, formalizado y orientado para la obtención de una meta claramente establecida.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASYunilsa Rosario Veras
EN ESTE TRABAJO DE DESCRIBEN LA SIMILITUD Y DIFERENCIA ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A DEMÁS SE TRATA LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA FORMA EN QUE SE EVALÚA POR COMPETENCIAS EN REPÚBLICA DOMINICANA Y LAS VENTAJAS QUE PROPORCIONA EN LOS EDUCANDOS EL DOMINIO DE COMPETENCIAS.
El concepto de estrategia didáctica, responde entonces, en un sentido estricto, a un procedimiento organizado, formalizado y orientado para la obtención de una meta claramente establecida.
Reflexiónes relacionadas con la didáctica curricularRaul Febles Conde
Reflexión sobre la didáctica curricular y sus lineamientos para la organización y gestión del aprendizaje en la educación peruana. Presentación utilizada para el desarrollo de los cursos para Ascenso y de Contrato docente. Perú
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
EL DISEÑO DE PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR PARA TRABAJAR...ProfessorPrincipiante
La enseñanza en la Universidad necesita además de la acción docente
del profesor una intervención tutorial que guíe el aprendizaje de los alumnos en
este periodo. Docencia y tutoría de los alumnos son los dos requisitos
esenciales del buen profesor en la Universidad. El profesor es el tutor, mentor y
guía de sus alumnos en el aprendizaje, así como el gestor, ya que de él
depende este aprendizaje de contenidos y procedimientos, la adquisición de
destrezas y habilidades y el éxito académico en su futuro profesional. Los
factores que inciden en este proceso son la claridad con la que el profesor
establezca las tareas de las asignaturas, las fases de su realización y las
formas de demostración, la motivación para el aprendizaje y el apoyo que
brinda a los alumnos.
Al desarrollar el estudio me di cuenta que las estrategias didácticas es un buen elemento para llevar a cabo el proceso de enseñanza en el aula de clase. La aplicación y entendimiento de “Métodos, Medios, Técnicas y Dinámicas” es esencia de las competencias de los docentes.
El objeto de la estrategia didáctica es ayudar al logro de nuestro objetivos, a obtener mejores resultados utilizando el mejor camino que nos guie por la mejor ruta y mejor técnica para recorrerlo.
Al aplicarlo obtenemos como resultado un trabajo colaborativo que se ha vuelto crucial para tener éxito e nuestras actividades y estrategias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. La educación actual demanda una diversidad de retos caracterizada
por los valores, habilidades y capacidad de estratega por lo cual se
considera que el docente del siglo XXI debe estar dotado de
habilidades y estrategias, ya que la educación espera a docentes que
no solo se dediquen a transmitir conocimientos sino que se privilegien
de estrategias y doten a sus estudiantes de habilidades cognitivas.
El presente ensayo presenta una gama de orientaciones, conceptos
roles sugerencias que debe poseer un buen docente para el
conocimiento de estrategias didácticas así desempeñar un buen
trabajo con los alumnos ,aunque una de las cosas más importantes
que debe tomar en cuenta el docente es que todos los alumnos tienen
diferentes formas y estilos de aprendizaje y para ello él debe de
diseñar las estrategias pertinentes, adaptarlas a las necesidades de
sus educandos tomando en cuenta el contexto y sobre todo partir del
interés y necesidad de nuestros alumnos.
4. Es la planificación del proceso de enseñanza- aprendizaje para la cual el docente
el elige las técnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos
propuestos y decisiones que debe tomar de manera consciente y reflexiva.
En el campo pedagógico se emplea este término cuando un profesor va a enseñar
un tema y se plantea la pregunta ¿Cómo voy a enseñar el tema? ¿Qué debo
hacer para que mi alumno aprenda? A partir de estos cuestionamientos surge la
necesidad de aplicar adecuadamente las estrategias didácticas.
5. TECNICAS DE
ENSEÑANZA
Se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los
objetivos y contenidos. En este sentido pueden considerar análogas a las
técnicas Incluyen tanto las estrategias de aprendizaje (perspectiva del
alumno) como la estrategia de enseñanza (perspectiva del docente).
Se refiere a los planes de acción que pone en marcha el docente de forma
sistemática para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los
estudiantes.
ACTIVIDADES
METODOS
PEDAGOGICO
S
6. Según Cárdenas (2004) algunas características son:
Son acciones específicas determinadas por el alumno.
Dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado.
Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.
Presuponen la planificación y control de la ejecución
Son flexibles
Pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este
proceso(proceso mediador)
Clasificación Definición
Cognitivas Hacen referencia a la integración del nuevo material
con el conocimiento previo del estudiante.
Meta cognitivas Hacen referencia a la planificación, control y evaluación
por parte de los estudiantes de su propia cognición.
Conjunto de estrategias que permiten el conocimiento
de los procesos mentales, así como el control y
regulación de los mismos con el objetivo de lograr
determinadas metas de aprendizaje
Socio afectivas Serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes
tipos de recursos que contribuyen a que la resolución
de la tarea se lleve a buen término Tienen como
finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a
aprender; y esta sensibilización hacia el aprendizaje
integra tres ámbitos: la motivación, las actitudes y el
afecto (Beltrán, 1996; Justicia, 1996).
7. Que sean coherentes con las competencias a desarrollar.
Que consideren las motivaciones e intereses de sus estudiantes.
Que permitan organizar en el aula los materiales el espacio didáctico.
Que procesen adecuadamente la información.
Cuál es el contexto en el que se va a desarrollar.
Considerar quienes lo van a poner en practica (edad de los alumnos, ritmos y
estilos de aprendizaje).
Que fomenten la formación y socialización
Que permitan el desarrollo autónomo de los estudiantes.
Conocer la materia que enseñaran
Conocer y cuestionar el pensamiento docente
Adquirir conocimientos sobre el aprendizaje de las ciencias
Criticar con fundamento los métodos habituales de enseñanza
Saber preparar actividades
Saber dirigir las actividades que plantean los alumnos.
ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
8. 2.-CONOCER Y
CUESTIONAR EL
PENSAMIENTO
DOCENTE
3.- ADQUIRIR
CONOCIMIENTO
PRÁCTICO SOBRE LA
ENSEÑANZA DE LA
MATERIA
1 .- CONOCER LA
MATERIA A ENSEÑAR
4.- CRITICA
FUNDAMENTADA DE
LA ENSEÑANZA
HABITUAL
5.-SABER; PLANIFICAR,
PREPARAR
ACTIVIDADES, CREAR
CLIMA FAVORABLE
6.-ENSEÑAR
ESTRATEGICAMENTE
CONTENIDOS Y
HABILIDAES DE
DOMINIO
7.-SABER EVALUAR
9. Enseñar no solo implica proporcionar información, sino también ayudar a aprender
y a desarrollarse como personas y para ello el docente debe conocer bien a sus
alumnos: cuáles son sus ideas previas, que son capaces de aprender, su estilo de
aprendizaje, los motivos extrínsecos e intrínsecos que los motivan o desalientan,
hábitos de trabajo actitudes y valores que manifiestan en sus estudios.
A partir de ello debemos reconocer que las estrategias didácticas son de suma
importancia en nuestra labor como docentes ya que es un recurso que nos facilita
el desarrollo de habilidades en nuestros educandos, las estrategias tienen
múltiples funciones como despertar la motivación de nuestros alumnos, mantener
su interés en las actividades que realiza el docente, refuerzan las relaciones
maestro-alumno.
Por ello debemos darnos a la tarea de propiciar un ambiente de aprendizaje en
que los estudiantes tengan la necesidad y la oportunidad de participar
activamente en la construcción de sus conocimientos.