El documento habla sobre la educación sexual de personas con discapacidad visual. Recomienda que la educación sexual debe ser oportuna, integral, laica, gradual, científica y con enfoque de género. Además, señala que la familia y profesionales capacitados son los más indicados para abordar este tema y ofrecer información apropiada para cada edad sobre el cuerpo, sexualidad y prevención de abusos.

1. Educación sexual
en personas con
discapacidad
visual
Tema abordado:
Derecho a recibir una
educación sexual
oportuna, integral, lai-
ca gradual, científica
y con enfoque de gé-
nero.
Las personas con discapacidad
visual tienen como toda persona,
el derecho a vivir su sexualidad
como todas las demás personas.
¿Quienes son los más indicados
para abordar el tema de la sexua-
lidad?
Es necesario recordar que es en la
familia donde se aprenden los valo-
¡Recuerda!
Los mitos sexuales son rumores
sin fundamento que construyen
una creencia invalidad acerca de
un tema sexual.
¿Cuándo debo comenzar y
que temas puedo abordar?
De 2-9 años
 Diferencias entre niños y ni-
ñas
 Las partes del cuerpo
 Lugares y conductas públi-
cas y privadas
 Modos de reconocer y decir
no ante contactos incorrectos
 Cómo nacen los niños
 La masturbación

2. RECOMENDACIONES PARA HABLAR
SOBRE LA SEXUALIDAD
• Recuerde que la educación sexual no
es sólo sobre el sexo.
La educación sexual realmente efectiva de-
be incluir información sobre sentimientos,
comunicación, límites, conductas en priva-
do y en público y la higiene.
• Mensajes en la educación sexual.
Es necesario incluir la enseñanza y el
aprendizaje de cómo ser responsable de
su propio cuerpo y de sus acciones, empe-
zando por el respeto al espacio privado de
la persona con discapacidad.
• Antes de educar a su familiar sobre la
sexualidad.
Examine el material antes de utilizarlos co-
mo instrumentos educativos. Revise que se
ajusten a la edad de la persona, además
sirve para prepararlo ante posibles pregun-
tas sobre el tema.
De 10-15 años
• La menstruación, sueños con de-
rrames y otros cambios que se ob-
servan en la pubertad
•Sentimientos sexuales
•Orientación sexual
•Elaborar y mantener las relaciones
De 16 años en adelante
• No espere a que surja una cri-
sis.
Ofrezca información básica sobre el
cuerpo, sobre la diferencia entre los
contactos adecuados y los abusivos,
y sobre las diferencias entre con-
ductas públicas y privadas, esto le
ayudara a evitar que la persona con
discapacidad visual pase por situa-
ciones peligrosas o embarazosas.
Autoestima y sexualidad
Con frecuencia hay una fuerte rela-
ción entre la autoestima y la sexuali-
dad. Si tu hijo adolescente se siente
confiado acerca de sus habilidades
y atractivo, es menos probable que
piense que la actividad sexual es
algo para estar fanfarroneando o
que busque tranquilizarse por medio
de la intimidad con muchas parejas
diferentes.
• Diferencias entre sexo y amor
• Responsabilidades de las rela-
ciones sexuales
• Responsabilidades de la paterni-
dad
• Leyes y consecuencias de los
contactos incorrectos con otros.
• Respete la necesidad de la persona
con discapacidad.
Ellas necesitan espacios de privacidad
para aprender sobre sí mismos, y momen-
tos con compañeros para desarrollar rela-
ciones.
Estudiantes UNAD:
Wilen Anderson Cuases Molina
Gloria Liliana Benavides
Zuleny Cajigas Cerón