Este documento presenta información sobre la educación afectivo-sexual en un instituto. Se divide en cuatro partes que abordan la definición de la educación afectivo-sexual, su influencia en la adolescencia, premisas para hablar de sexo con adolescentes y el ejemplo que deben dar los padres. También incluye estadísticas sobre actitudes sexistas y violencia de género entre adolescentes.

1. I.E.S SIERRA SUR. DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN
Mª PILAR LUQUE LÉRIDA
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2.  1ª PARTE: La educación afectivo sexual; ¿qué es y qué
pretende?: creencias y mitos erróneos. Cómo se aborda la
educación afectiva-sexual en nuestro I.E.S
 2ª PARTE:¿Cómo influye ésta en la etapa adolescente?
Definimos las características físicas y emocionales de la
etapa adolescente.
 3ª PARTE: Premisas básicas a la hora de hablar de sexo.
¿Cuándo empezar y de qué hablar según sus edades? ¿Qué
dificultades o dudas tienen a la hora de hablar con sus
hijos/as del tema?.
 4ª PARTE: ¿Qué ejemplo le podemos dar nosotros a
nuestros hijos en las relaciones afectivas-sexuales? Ética en
las relaciones de pareja adolescentes. Estadísticas sobre
actitudes sexistas y violencia de género en la adolescencia.
Reflexión Película “Las 50 Sombras de Grey”.
METODOLOGÍA: TRABAJO POR GRUPOS.
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3.  Cuando hablamos de este término lo que
pretendemos transmitir es: conocimiento del
cuerpo, de lo que sentimos con él, para forjar un
adecuado autoconocimiento y autoestima, que
permita a los hijos establecer relaciones afectivas
y sexuales adecuadas con otras personas.
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4.  NO se pretende que seáis expertos en sexología
sino que seáis capaces de abordar el tema, desde
vuestros propios criterios y con naturalidad
 Que los hijos aprendan a conocerse:
◦ Físicamente
◦ Emocionalmente.
 Aprendan a aceptarse:
◦ Su cuerpo
◦ Su persona
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5.  Aprendan a expresar su sexualidad:
◦ Evitando consecuencias no deseadas, como ETS,
embarazos.
◦ Aprendiendo a disfrutar de forma sana.
◦ Aprendiendo a ser responsable e ir madurando en sus
relaciones.
◦ Conociendo su cuerpo y conociendo y respetando física
y emocionalmente a la otra persona.
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6.  Genitales, de reproducción, de concepción y
anticoncepción, de prevención de infecciones de
transmisión sexual, de placer y orientación sexual.
 ¿En qué materias? Ciencias de la Naturaleza, Biología.
Pero también es muy importante de que hablemos de:
 Sobre los cuerpos, sus cambios con el tiempo, las
características de los cuerpos de mujer y de hombre, la
belleza que tienen todos los cuerpos. Que la sexualidad
está repartida por todo el cuerpo, no sólo está en los
genitales.
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7.  Las relaciones de pareja, sobre cómo debe ser el
trato entre dos personas que se quieren, el amor, la
expresión de afectos, la expresión de enfados y
desacuerdos, de sentimientos y emociones.
 Aprender a quererse, aprender a cuidarse, que
tengan claro que como personas merecen la pena,
que busquen amistades y parejas que los cuiden, y
sepan decir que no a lo que no desean, que se
quieran a sí mismos.
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8.  NO hace falta hablar de eso, ellos lo aprenden
solos.
 Ya se lo enseñan todo en la escuela.
 La educación sexual incita a la práctica sexual.
 Todavía son muy pequeños para empezar con
ese tema.
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9.  Sexualidad es igual a coito. Si no realizas penetración no has tenido una
relación sexual completa.
 Existen normas que dicen lo que es normal y anormal en sexualidad.
 La relación sexual es siempre natural y espontánea. Planear tener
relaciones implica que no se disfrute igual.
 La sexualidad comienza cuando se empiezan a tener relaciones con
penetración.
 Todos los problemas de pareja se arreglan en la cama. Si realmente
funciona el sexo la pareja funciona.
 Durante la relación sexual no se deben plantear al otro/a los propios
deseos. Cada persona sabe lo que necesita en ese momento la otra.
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10.  A tener en cuenta:
- La Adolescencia no tiene que ser etapa difícil.
- CAMBIOS:
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CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO: aparecen nuevas formas de pensar
CAMBIOS EN PERSONALIDAD: descenso de la autoestima y búsqueda
de identidad personal.
CAMBIOS SOCIALES: se distancian de madres y padres, se acercan a
los amigos y amigas
CAMBIOS FÍSICOS: del cuerpo infantil al cuerpo adulto. Las
hormonas influyen en: los cambios de humor, que estén más irritables
y el aumento del deseo sexual. Se suelen iniciar entre los 15 y 18
años.
CAMBIOS EN EL PENSAMIENTO: piensan en temas abstractos, en lo
que existe y podría existir, se vuelven inseguros, idealistas y
rebeldes, critican las normas.

11.  Miedo a no saber contestar a sus preguntas.
 No saber como afrontar la conversación.
 Sentimiento de vergüenza.
 Miedo a que el hijo-a piense diferente.
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12.  Diremos siempre la verdad.
 Le hablaremos con cariño, afecto, buena disposición,
para que se sientan valiosos y seguros. Que sepan que
cuentan contigo.
 Nos somos expertos en sexología
 Llamaremos a las cosas por su nombre.
 ¿En que momentos? Buscar el momento si no pregunta
nunca y responder siempre que pregunte.
 Relacionaremos la sexualidad con el afecto, la
generosidad y la responsabilidad.
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13.  2-3 AÑOS:
Ayúdale a conocer su cuerpo nombrando las
partes del mismo.
 3-5 AÑOS:
Diferencias corporales niño/niña
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14.  5-7 AÑOS:
-Relaciones de amor y afecto, papá y mamá (el amor es un
sentimiento que ayuda a que las personas se sientan bien,
seguras y queridas)
-Hace falta un hombre y una mujer para tener un bebé.
-Su cuerpo les pertenece
-Los cuerpos de las personas pueden ser de diferentes
tamaños, formas y colores.
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15.  7–9 AÑOS
 Los seres vivos se reproducen
 Que la identidad sexual incluye orientación sexual:
homosexual, heterosexual o bisexual.
 El ciclo de vida tiene un principio y un final y que la
sexualidad cumple una función en todas las etapas
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16.  9-10 AÑOS:
Cambios que experimenta su cuerpo, menstruación,
embarazo, métodos anticonceptivos, SIDA.
 11-12 AÑOS:
Aspecto físico, relación sexo-afecto, sobre abuso sexual
y sus peligros lo que es una violación, corregir creencias
falsas, la masturbación es muy común pero sólo en
privado, responsabilidad.
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17.  Explicar los valores que tiene la familia respecto
a la sexualidad.
 NO imponerle nuestras ideas PERO SÍ hacerles
saber que son responsables de sus
actuaciones.
Yo pienso que………y a mi me gustaría que
tu…………. Pero también entenderé
que………..
 Respeta su intimidad.
 Poneros siempre de acuerdo.
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18.  Facilita que también pueda hablar con otro
adulto con el que se sienta mas cómodo.
 Si te habla de sus primeros desengaños
amorosos:
◦ Respeta sus sentimientos.
◦ Haz que aprenda de sus errores.
◦ Escúchalo y acompáñalo en ese mal rato.
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19. PREMISAS:
Cuida tu relación de pareja, sois un modelo.
Habla con tus hijos de todos los temas.
Evita sermones y conferencias, escucha.
No tomes como medida lo que hacías o
pensabas a su edad.
Transmite lo mismo a tu hijo que a tu hija.
Haz saber a tus hijos que confías en ellos y que
ellos pueden confiar en ti.
No le des la charla una vez, sino busca
momentos para recordar siempre.
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20.  La ética relacional son una serie de
criterios éticos que han de velar por los
derechos de las personas y nos han de
posibilitar mejorar las relaciones
interpersonales.
 Vendrían a ser algo así como las reglas de
juego que acordamos las personas en nuestras
relaciones.
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21.  Los deberes, las libertades y las conductas han
de ser medidas por el mismo rasero.
 Mis libertades son tus libertades. Mis derechos
son tus derechos.
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22.  Ambas personas han de sentirse dueñas del SÍ
y del NO, tanto al proponer como al rechazar
mantener relaciones afectivo sexuales, teniendo
derecho en el caso del no, a que su decisión sea
respetada.
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23.  Ambos deben saber cuáles son los verdaderos
sentimientos de uno hacia el otro y conocer
cuál es el grado de compromiso y de
expectativa con respecto a la pareja.
 No es admisible situar deliberadamente a
nuestra pareja en la incertidumbre, en la
ambigüedad o el despiste.
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24.  Cada persona ha de buscar su placer y su
bienestar, así como el placer y el bienestar de su
pareja.
 Y esa atención mutua es una ganancia para
ambas personas.
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25.  Al ser las relaciones cosa de dos personas, la
responsabilidad es compartida.
 Las consecuencias que se deriven de una
relación sexual (embarazo, ITS, etc.) deben ser
asumidas por las personas que se han
relacionado.
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26.  Es responsabilidad de ambas personas
protegernos mutuamente, «me cuido, te cuido».
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27.  La relación puede tener sentido sea cual sea su duración.
 Cualquiera de los miembros puede tomar la decisión de
desvincularse de la otra persona.
 Mantener un discurso positivo sobre la vinculación y
aceptar el derecho a la desvinculación es la única forma de ser
coherentes y aceptar que el ser humano es libre y responsable.
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28.  Razonar la decisión, ponerse en lugar del otro,
tener una actitud empática con su dolor y, sobre
todo, ser responsable para hacerlo de la
manera menos dolorosa y civilizada, pueden
estar entre los valores éticos a cultivar en estas
situaciones.
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29.  El juicio de un adulto no es el mismo que el de un
adolescente.
 El sadomasoquismo no adecuado para su edad.
 Manipulación en la relación. No igualitaria. “La sumisión
y control es sinónimo de que te quiere”. Encuesta del
CIS (Centro de Investigaciones Sociológicas): El 32% de
las chicas españolas entre 15 y 19 años, considera
aceptable que su chico las controle.
 Creencia de que podemos cambiar al ser amado.
 Carta de una psiquiatra a los adolescentes sobre la
pelicula
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30.  Muestra
María José Díaz-Aguado Jalón. Universidad Complutense, Unidad
de Psicología Preventiva y Ministerio de Igualdad, Delegación del
Gobierno para la Violencia de Género
 Muestra de población
Los resultados que se presentan en el informe, se han realizado
sobre un total de 335 centros educativos, 11.020 estudiantes, 2.727
profesores y 254 Equipos Directivos.
 Periodo
2009 - 2010
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31.  El 23,85% de las chicas y el 35,30%
de los chicos no tienen una buena
protección contra la violencia de
género y no la rechazan.
 Un 9,2% de chicas menores de edad
ha sufrido maltrato o conductas
sexistas, y un 13,1% de los niños la
han ejercido en sus primeras
relaciones sentimentales
 Un 12,2% de los chicos afirma que
para tener una buena relación de
pareja es deseable que la mujer evite
llevar la contraria al hombre, algo que
corrobora sólo el 5,8% de las chicas.
Estos datos manifiestan el machismo
de los adolescentes.
 Al planteamiento ‘si una mujer es
maltratada por su compañero y no le
abandona será porque no le disgusta
del todo esa situación', responden
afirmativamente un 10,9% de los
jóvenes, frente a un 5,4% de las
chicas que piensa lo mismo.
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32.  Ante cuestiones como si
está justificado agredir a
alguien que te ha quitado
lo que era tuyo (el 22,7%
de los chicos responde
afirmativamente frente al
7,2% de las chicas).
 Respecto a cuestiones
como concebir los celos
como una expresión del
amor (opinión secundada
por el 33,5% de los
chicos y el 29,3% de las
chicas). Estos datos
muestran una juventud
donde prima el egoísmo
y la falsa idea del amor
romántico.
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