Ciencia

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I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
Chiclayo
“Educamos la mente y el corazón”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 CUERPOS CELESTES EN MOVIMIENTO
Ciclo VII
GRA
DO
5° SECCIONES A-B-C-D-E-F-G-H Duración 3H – 2H Semana Del 19 al 23 de setiembre
Docentes
Responsables
Marcelino Montenegro Camacho
Elizabeth Velásquez Albán
Shirley Sadiht Córdova García
correo
electrónico
mmontenegroc@iensrosario.edu.pe
evelasqueza@iensrosario.edu.pe
scorodvag@iensrosario.edu.pe
ÁREA Ciencia y Tecnología
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Situación
relacionada
al contexto
En el Universo existen diversos cuerpos celestes como los planetas, satélites, cometas, asteroides, etc; cuyo movimiento es imperceptible a nosotros, pero
que de forma directa nos afecta. El movimiento de nuestro fue producto del estudio de diversos científicos entre los cuales destacan Claudio Ptolomeo,
Nicolás Copérnico, Johannes Kepler, Isaac Newton. Gracias a estos estudios nuestro planeta recorre la trayectoria elíptica y tiene como punto focal el Sol.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
EVIDENCIAS /PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos sobre la
materia, energía,
biodiversidad, Tierra y
Universo.
Comprende y usa los
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y Universo.
Explica que el movimiento de los cuerpos
celestes está supeditadas a la ecuación de la
Fuerza Gravitacional.
Sustenta que la leyes de Kepler y la ecuación
de la fuerza gravitacional se aplica en el
desarrollo de ejercicios propuestos en la
pizarra.
- Desarrollo de problemas
Ficha de Resolución de
problemas.
Sustenta que los principios termodinámicos
que actúan sobre un sistema son aplicados a
máquinas y motores utilizados en la vida
diaria.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno
Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Determina y diseña un sistema aislado y un
calorímetro casero donde se aplique los
principios termodinámicos.
- Sistema aislado y calorímetro.
Rúbrica de evaluación

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Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
Chiclayo
“Educamos la mente y el corazón”
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
MINEDU DISEÑO DE LUZ Y VERDAD
Enfoque de la
búsqueda de la
excelencia
VALOR ACTITUD VIRTUD GENERAL VIRTUD ESPECÍFICA ACTITUD OBSERVABLE
Superación personal Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán el
propio desempeño y
aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias
Fortaleza Perseverancia - Mantiene una motivación alta para finalizar la
tarea, sabiendo que es un bien que le
perfecciona y lo prepara para el futuro.
- Mantiene una voluntad firme hacia el logro de
sus capacidades sin esperar recompensa
frente a las dificultades internas o externas,
favorables o desfavorables, logra
perfeccionarse en todas las dimensiones de su
persona.
- Toma decisiones acertadas
- Muestra constancia en resolver retos que lo
perfeccionan
- Muestra seguridad y constancia en el
desarrollo de sus tareas.
- Interpreta las indicaciones dadas como un bien
y las sigue fielmente.
DESARROLLO
IDENTIFICA
- Saludo de Luz y Verdad. Se indica competencia y capacidad a evaluar en la actividad y los criterios de evaluación a tomar en cuenta.
- Se plantea la pregunta ¿A qué se debe que los cuerpos celestes se mantienen orbitando alrededor del Sol? ¿Cómo llegamos a la conclusión que
el Sol es el punto focal del movimiento planetario?
- Las estudiantes responden de forma empírica activando sus conocimientos previos.
- Se ingresa al tema.
PROYECTO:
- Se presenta el tema a trabajar: Termodinámica.

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- Se presentan videos respecto al tema y se realizan preguntas.
ANALIZA Y
COMPRENDE
- El docente indica a las estudiantes que se agrupen de forma que construyan un organizador visual, el que plasmarán en la pizarra. Se agrupan
en grupos de 6 a 7 estudiantes.
- Dos estudiantes expondrán el organizador visual, el segundo equipo fundamenta.
- Se promueve la comprensión de la lectura a través de preguntas y se hace referencia al uso de estrategias durante la lectura (subrayado, extraer
términos, uso de videos para comprender, uso de material complementario).
- Se aplica la segunda condición de equilibrio con ejercicios propuestos en la batería (material compartido en Classroom) siguiendo una secuencia
lógica en el procedimiento. Se genera la participación oral de las estudiantes.
-
PROYECTO:
- Se explica la parte teórica de la termodinámica (leyes, ecuaciones, gráficas y aplicaciones).
- La estudiante realiza un organizador visual del tema, promoviendo la lectura de la ficha planteada.
- Se aplican las leyes y gráficas termodinámicas con ejercicios propuestos en la batería de ejercicios, siguiendo la secuencia lógica de los ejercicios.
En general:
- Se aclara en cada caso: leer comprensivamente, interpretar imágenes, identificar datos, elaborar estrategia o plan a seguir, tematizar, comunicar
resultado; que son los criterios a tener en cuenta en la Ficha de Resolución de problemas.
- Las estudiantes identifican y secuencian los procesos en el desarrollo de problemas (estrategia de aprendizaje). Se desarrollan problemas en la
pizarra.
- Se aclaran dudas.
- Se reparten problemas por equipos o individualmente.
PRODUCE Evidencia
/producto
- Participan individualmente en el desarrollo de problemas, sustentan haciendo énfasis en la aplicación de la segunda condición
de equilibrio.
- Protocolo de Indagación de Fuerzas elásticas en la vida cotidiana y movimientos corporales.
Evaluación Durante el proceso se plantean problemas para ser evaluados.
REFLEXIONA Determinan los procesos cognitivos y procedimientos para el desarrollo de problemas a partir de preguntas abiertas.
Reflexiona sobre algunas dificultades o limitaciones durante la explicación y corrige de manera oral.
Los problemas evaluados son desarrollados explicando procesos y teoría sobre Estática I.
Se continúa con la evaluación de proceso hasta completar los 20 puntos.
Evalúan el proceso llevado a cabo por las estudiantes para superar dificultades.

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RECURSOS/
MATERIALES
Módulo de trabajo, fichas, pizarra, plumón, Phet Simulation.
Herramientas GSuite: Classroom.