1. Secretaría de Educación Municipal
NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO
San Juan Girón
ANEXO N° 3-4
ESTÁNDARES Y ACTIVIDAD EN EL AULA
Para el desarrollo de esta actividad, se tomarán en primer momento, identificar, abstraer y
presentar en el anexo, los estándares propone el MEN y se mirará la coherencia vertical entre los
diferentes conjuntos de grados
EJE ARICULADOR: FUNCIONES LINEALES
En este ejemplo, se seleccionó un estándar de pensamiento variacional, del grupo de grados de
octavo a noveno, como referente y se estableció la relación de este con otros estándares del
mismo pensamiento y con estándares de otros pensamientos del mismo nivel.
Lo anterior tiene como propósito visualizar el papel que juega el el desarrollo del pensamiento
variacional y a su vez reconocer la interacción con otros pensamientos, sin los cuales no se pueden
construir el tipo de competencias que están propuestas en estos estándares.
ESTÁNDAR: Reconocer y diferenciar funciones lineales en distintos contextos
COHERENCIA VERTICAL
El siguiente cuadro describe las relaciones con otros estándares del mismo pensamiento:
Nivel Estándares de pensamiento Variacional
De 1 a 3 Describe cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje
natural, dibujos y graficas.
De 4 a 5 Representa, analiza, relaciona patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
De 6 a 7 Analizar las propiedades de variación lineal e inversa en contextos aritméticos y
geométricos.
De 8 a 9 Analiza e interpreta diferentes significados de la pendiente en situaciones de variación a
partir de modelos de funciones polinómicas.
COHERENCIA HORIZONTAL:
Se establece la siguiente coherencia con otros pensamientos del mismo nivel
PENSAMIENTO NUMÉRICO
La comprensión de múltiples representaciones para el número. A través de las representaciones de
los números (números poligonales), pero a un nivel más elemental, el estudio de los patrones
permite comprender los sistemas de numeración y reconocimiento de las propiedades aditivas y
multiplicativas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y MÉTRICO
Reconocer y valorar simetrías en distintos aspectos del arte y diseño. Los patrones también
promueven relaciones entre la geometría y el numero, en tanto los numeras se pueden representar
mediante arreglos figúrales, como es el caso de los números cuadrados o triangulares y sobre esta
representación de carácter geométrico, estudiar las propiedades de los números.
Tomado: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL UNIVERSIDAD DEL VALLE -Adaptado