1. ANEXO 1
LISTADE VERIFICACIÓN O COTEJO
Lista de cotejo
Análisis de video Debate
Analizaelvideoeidentificalosconceptos
claves
Darespuestaalaspreguntasdel
cuestionario
Definelosconceptosclavesidentificadoen
elvideo
Graficalasideasimportantesdelvideo
Escuchaconatenciónlaspautasdadasporla
docente
Participademaneraactivaeneldebate
Semuestrapasivoeneldebate
emiteconclusionespertinentes
Escuchayreflexionasobrelasopiniones
Aceptalosjuiciosdelrestodelos
integrantes
Docente:
Área:
Fecha:
N° Nombres

2. ANEXO 2
ESCALA DE RANGO
Ejemplo:
a) Escala numérica de calificaciones.
Para realizar el registro se marca con una cruz o encierra en un círculo el número que indica, a juicio del observador, el grado
en que la característica se halla presente.
¿Qué frecuencia de participación tiene el alumno en los debates?
1 2 3 4 5
b) Escala gráfica de calificaciones.
La diferencia consiste en que se establece (generalmente con una línea) un continuo entre todas las características, de modo
El observador puede indicar puntos intermedios con su registro.
¿Qué frecuencia de participación tiene el alumno en los debates?
_________________________
1 2 3 4 5
c) Escala gráfica descriptiva de calificaciones.
En este tipo de instrumentos se recurre a frases descriptivas para identificar cada uno de los puntos o categorías de la
escala.
¿Qué frecuencia de participación tiene el alumno en los debates?
5 siempre
4 frecuentemente
3 ocasionalmente
2 rara vez
1 nunca
5 siempre
4 frecuentemente
3 ocasionalmente
2 rara vez
1 nunca
Nunca participa,
callado, pasivo
Participa tanto
como cualquier
otro.
Participa más que
sus compañeros

3. ANEXO 3
RUBRICA
Ejemplo de Matriz de valoración para una tarea.

4. ANEXO 4
REGISTROS CONDUCTUALES
Ejemplo:
A través de un Registro Conductual o también denominado Registro de rasgos y Registro anecdótico, se pretende reunir el mayor
número de datos posibles acerca de la personalidad del estudiante.
a) Ejemplo de Registro Conductual.
Nombre del estudiante:________________________________________________ Grupo: ______________________
RASGOS SI NO NO SE DEFINE
Amable
Servicial
Respetuoso
Cortante
Dominante
Consecuente
b) Ejemplo de Registro Conductual anecdótico:
Observador:___________________________________
Estudiante: ______________________________________ Grado: ___________ Lugar: ___________________________
ANÉCDOTA: Cuando estaba por empezar la clase, se puso de pie y preguntó si podía leer un poema que él mismo había escrito
sobre “La Primavera”, viendo constantemente el papel en donde estaba escrito.
Reverso:
Interpretación:El estudiante presenta inclinación hacia la poesía, pero fue presa del nerviosismo al leer algo de su creación frente
al grupo.
Recomendación: Fomentar su inclinación hacia la poesía mediante ejercicios de participación grupal, a fin de propiciar la seguridad
en él mismo.
Escala estimativa
El estudiante es servicial:
Siempre
La mayoría de
las veces
Algunas veces
Casi nunca
Nunca

5. ANEXO 5
CUADRO DE PARTICIPACIÓN
Como su nombre lo indica el Cuadro de participación es un instrumento de observación en el cual se elabora un cuadro donde se
recoge la frecuencia con que los estudiantes: aportan verbalmente ideas relacionadas con un tema.
PARTICIPACIÓN EN GRUPO:AUTOEVALUACIÓN
INDICADORES Nada
0
Poco
1
Suficiente
2
Mucho
3
a. Respeto turnos,o tiempos
b. Intervengo en el contexto del
trabajo, cuando creo
necesario.
c. Aporto sugerencias
d. Apoyo otras sugerencias
e. Apoyo otras opiniones
f. Aporté con temas en el grupo
g. Opino razonadamente
h.Acepto ideas
i. Favorezco las actitudes
integradoras
j. Soy paciente
H. Poseo Habilidad para
determinar alternativas de
solución frente a problemas
I. Tengo Facilidad para tomar
decisiones
Cuadro de participación
Aportacióndeideasrelacionadasconel
tema
Presentacióndeinformaciónadicionala
laclase
planteamientodeunejemplo
Graficalasideasimportantesdelvideo
Soluciónalproblemaointerrogante
aplicacióndeloaprendidoaun
problemareal
Docente:
Área:
N° Nombres

6. RUBRICAEVALUACIÓN DE UN TRABAJO GRUPAL (DOCENTE)
Categoría Excelente Satisfactorio
Satisfactorio con
recomendaciones
Necesita Mejorar
Puntaje 9-10 6-7-8 3-4-5 0-1-2
Calidad de
Información
La información está claramente relacionada
con el tema principal y proporciona varias
ideas secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las
preguntas principales y 1-2 ideas
secundarias y/o ejemplos.
La información da respuesta a las
preguntas principales,
pero no da detalles y/o
ejemplos.
La información tiene poco o nada que
ver con las preguntas planteadas.
Organización
La información está muy bien organizada
con párrafos bien redactados y con
subtítulos.
La información está organizada con
párrafos bien redactados.
La información está
organizada, pero los
párrafos no están bien
redactados.
La información proporcionada no parece
estar organizada.
Redacción
No hay errores de gramática, ortografía o
puntuación.
Casi no hay errores de
gramática, ortografía o puntuación.
Unos pocos errores de
gramática, ortografía o puntuación.
Muchos errores de gramática, ortografía
o puntuación.
Inventario de
Recursos
Tecnológicos
Se identifican de manera clara los recursos
tecnológicos
(medio instruccional) necesarios para la
implantación del proyecto.
Se identifican de alguna manera los
recursos tecnológicosnecesarios.
Se identifican de manera parcial
pero clara los recursos tecnológicos
necesarios.
Se identifican de manera incompleta y
poco clara los recursos tecnológicos
necesarios.
Recursos
Se identifican claramente los recursos
humanos, materiales y económicos para
ejecutar el proyecto.
Se identifican de alguna manera los
recursos humanos, materiales y
económicos para ejecutar el proyecto.
Se identifican de una manera parcial
pero clara los recursos humanos,
materiales y
económicos para ejecutar el
proyecto.
Se identifican de manera incompleta y
poco clara los recursos
humanos, materiales y
económicos para ejecutar el proyecto.
Propuesta
Se complementa
la solución propuesta con la incorporación
de
la tecnología de una manera clara y
precisa.
Se complementa
la solución propuesta con la
incorporación de
la tecnología.
Se desarrolla una propuesta de
solución pero se menciona de
manera parcial la incorporación de
tecnología.
Se completa de manera vaga una
propuesta de solución sin el uso de
tecnología.
Cronograma
Se determinan las fechas para el
desarrollo, implantación y evaluación del
proyecto.
Se determinan las fechas para el
desarrollo, implantación y evaluación
del proyecto.
Se determinan de manera parcial las
fechas para eldesarrollo,
implantación y evaluación del
proyecto.
Se determinan algunas fechas para el
desarrollo del proyecto pero de manera
vaga, poco concreta o imposibles de
cumplir.
Tiempo de
Entrega
Cumple con los tiempos estipulados para
entrega del Reporte de la Fase III.
Entrega el reporte 1 día tarde. Entrega el reporte 2 día tarde. Entrega el reporte 3 día tarde.

7. ANEXO 6
DEMOSTRACIÓN
Demostración del manejo de
la Biblia
elestudianteanalizaeltextobíblico
elestudianteorganizalasideasclaves
elestudianteubicalostextosbíblicoscon
rapidez
elestudianteintegraelmensajeasus
experiencias
elestudiantelograorarconeltexto
bíblico
N° Nombres

8. ANEXO 7
EL PORTAFOLIO
Para la elaboración del portafolio los estudiantes requerirán de los siguientes elementos:
 Dejar claro el objetivo de dicho instrumento, así como los criterios de evaluación.
 Cada estudiante utilizará un folder de mariposa (debe ser de este tipo ya que cuenta con 3 broches).
 Se utilizarán hojas rayadas con 3 perforaciones.
 En este folder de evidencias se guardarán tareas y trabajos realizados por los estudiantes.
 Así como de los ejemplos que ellos mismos investiguen para reforzar su conocimiento respecto a los temas vistos en clases.
 Los estudiantes podrán forrar su folder a su gusto.
 Con el paso de los días verán la diferencia de sus primeros trabajos y será motivante ver sus mejoras.
 Se fomentará la limpieza, la buena ortografía, un orden coherente de sus ideas y por supuesto la responsabilidad.
 Con este instrumento los estudiantes construirán su propio conocimiento.

9. ANEXO 8
ESTUDIO DE CASO
Instrucciones: De acuerdo a los datos que se te presentan analizaras que tipo de documentos es el que elaboraras y la
manera en que lo resolverás.
UN CASO DE RIVALIDAD ENTRE HERMANOS
Éste es el caso de una pequeña familia con un padre y dos hijos varones, cuyos conflictos no se abordaron a tiempo. En el
transcurso de veinte años los hermanos habían acumulado un gran resentimiento; el padre medió los conflictos durante años y, en el
momento en que éste estaba próximo a retirarse, los hermanos escasamente podían encontrarse en la misma habitación, y si que
menos podían manejar un negocio conjuntamente. Sus conflictos no eran recientes, pues habían estado luchando durante años, y
nunca habían encontrado cómo resolverlos de tal forma que su ego y su sentido de autoestima permanecieran intactos. Más aún:
nunca habían aprendido “cómo” resolver conflictos. El padre se dirigió a nosotros con la esperanza de no tener que vender el
negocio.

10. ANEXO 9
LOS PROYECTOS
Instrucciones: Elaborar el ejercicio contable de tu propia empresa con los siguientes puntos:
1. Nombrar la empresa.
2. Crear un slogan.
3. Establecer el giro.
4. Crear un listado con lo que cuenta la empresa.
5. Establecer el método por el cual se desarrollará el ejercicio contable.
6. Elaborar 15 asientos contables, con fechas, cantidades en pesos.
7. Introducir los asientes de ajustes, de acuerdo al método al método elegido.
8. Elaborar los esquemas de mayor.
9. Elaborar el estado de pérdidas y ganancias a la fecha correspondiente.
10. Todos estos documentos serán elaborados en hojas de Excel, junto con una portada, introducción y una conclusión.

11. ANEXO 10
EL REPORTE
Notificación de la instalación TOTAL del equipo del proyecto LMR
En seguimiento a los Términos acordados del Proyecto LMR en el punto 2.3.3 Estabilización de los Servicios, con fecha nueve de
Junio del presente año se valida la instalación TOTAL de equipos, que representa la cantidad de 35 (treinta y cinco) equipos
informáticos, ubicado en las palmas No. 310, Colonia Lomas Bellas en la ciudad de Tijuana Baja California.
Validan
Nombre completo del encargado Nombre completo del representante
Observaciones:
Se encontró en mal estado el equipo informático anterior, por lo que se entrego al responsable
“reutilización de equipos”.

12. ANEXO 26
MAPA MENTAL
Nota: Se puede elaborar de forma manual, o con software especializado (Mind Manager, Nova Mind, etc.)

13. ANEXO 27
EL DIARIO DE CLASE
Lista de cotejo para evaluar el diario de clase
criterio SI NO
Indicadudasrelacionadascontema
Indicaloque aprendióenla actividad
Explicaloque le gustódel tema
Explicaloque no le gustódel temay
por qué.
Llevasu diariode clase al día
(puntualidadal registraryentregar).
Puntos obtenidos
Competencia:2.Cooperaenlatransformación….
Título de la actividad:Defensade laVida
1. Dudas al iniciode laactividad:
En la actualidad¿Los adolescentesvaloranla
vida?
2. Lo que aprendí al finalizarlaactividad
La vidaesun regalode Diosy debemos
defenderla.
3. ¿Qué me gustó de la actividad?
El trabajoen equipo
4. ¿qué no me gustóde laactividady porqué?
Fue muypoco tiempoempleadoparadebatir
sobre la vida.
Observaciones:

14. ANEXO 28
EL DEBATE

15. ANEXO 29
EL ENSAYO

16. ANEXO 30
TÉCNICADE LAPREGUNTA
Para los estudiantes se lanzarán las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre un creyente y un agnóstico?
¿Cómo se clasifica el creyente y el agnóstico?
¿En qué teorías se basan cada uno de ellos?
Esto se realiza con el fin de conocer el nivel de aprendizaje que obtuvieron los estudiantes en el área.

17. ANEXO:
EXPOSICIÓN DE UNAMONOGRAFÍA

18. GUIA DE EVALUACIÓN INTEGRAL
MATRIZ DE EVALUACIÓN
HÁBITOS ACADÉMICOS
VALORACIÓN
Poco…………….mucho
CRITERIOS INDICADORES 1 2 3 4 5 6
1. Presenta
una actitud
adecuada
frente a la
demanda
académica.
1. Asiste en forma regular y puntual a las actividades
asignadas
2. Entrega oportunamente sus productos.
3. Su actitud suele estar acorde con las actividades
asignadas
2. Logra
concretar
ideas y
proyectos
1. Sus escritos contienen los elementos necesarios (título,
introducción, cuerpo, etc.) y están bien realizados.
2. Su trabajo de portafolio está al día, ordenado y refleja su
proceso de aprendizaje.
3. Los productos (ensayos, mapas, etc.) son pertinentes al
núcleo temático.
3. Transfiere
su proceso de
1. Prepara adecuadamente el material de trabajo antes de
las actividades asignadas.

19. aprendizaje a
la vida
cotidiana
2. Suele indagar otros elementos teórico – prácticos que
complementen su proceso de aprendizaje.
3. Tiene una relación propia con la lecto-escritura que
trasciende las asignaciones académicas.
HABILIDADES COMUNICATIVAS, EMOCIONALES Y SOCIALES
1. Es consciente
de su proceso
de aprendizaje
1. Reconoce las capacidades que tiene.
2. Expone las dificultades que se presentan en su aprendizaje.
3. Propone e implementa estrategias para la resolución de sus
dificultades.
2. Presenta
motivación en
su trabajo.
1. Su participación es activa en el grupo.
2. Aporta iniciativas propias en las tareas asignadas.
3. Asume una posición crítica en las actividades del grupo.

20. 3. Desarrolla
competencias
comunicativas.
1. Expone con dominio, claridad y participa activamente en las
discusiones grupales y tutorías.
2. Tiene capacidad de escucha, atenta y respetuosa.
3. Sus escritos son claros coherentes y lógicos.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
1. Sabe y aplica
habilidades de
pensamiento.
1. Utiliza adecuadamente las habilidades de pensamiento (análisis,
inducción, deducción, comparación, contraste, abstracción, etc.)
2. Logra argumentar en forma clara y ordenada (jerarquiza y
categoriza) las ideas.
3. Sigue instrucciones adecuadamente. Establece procesos.
2. Utiliza
adecuadamente la
metacogni-ción
1. Sabe qué habilidades de pensamiento emplear de acuerdo con la
problemática.
2. Reflexiona sobre su proceso de cognición.
3. Reconoce sus errores cognitivos.

21. 3. Logra resolver
problemas
1. Hace análisis de los problemas
2. Relaciona lo teórico con lo práctico.
3. Aplica la información obtenida a la realidad social.
AVANCE CONCEPTUAL
1. Logra
conceptuar
1. Estructura conceptos de acuerdo con el eje
temático.
2. Se preocupa por consultar los conceptos que
desconoce
3. Establece sinónimos de los conceptos trabajados.
2. tiene
apropiación
conceptual
1. Plantea características o atributos de los
conceptos.
2. Establece relaciones entre los conceptos.
3. Ubica los conceptos de acuerdo con el contexto.

22. 3. Logra la
construcción
de
conocimiento
1. Relaciona los conocimientos previos con los
conocimientos nuevos.
2. Transfiere los conocimientos nuevos
(conceptualizaciones) a la práctica.
3. Aplica en forma clara la relación entre los
conceptos.

23. RÚBRICA PARA EVALUAR PROCESOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOS
DIMENSIONES Y
CRITERIOS
EXCEPCIONAL
7-8
ADMIRABLE
5-6
ACEPTABLE
3-4
AMATEUR
1-2
PARTICIPACIÓN
GRUPAL
Todos los
estudiantes
participan con
entusiasmo
Al menos ¾ de los
estudiantes
participan
activamente
Al menos la mitad de
los estudiantes
presentan ideas
propias
Sólo una o dos
personas participan
activamente
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA
Todos comparten
por igual la
responsabilidad
sobre la tarea
La mayor parte de
los miembros del
grupo comparten la
responsabilidad en
la tarea
La responsabilidad
es compartida por ½
de los integrantes del
grupo
La responsabilidad
recae en una sola
persona
CALIDAD
DE LA INTERACCIÓN
Habilidades de
liderazgo y saber
escuchar;
conciencia de los
puntos de vista y
opiniones de los
demás
Los estudiantes
muestran estar
versados en la
interacción; se
conducen
animadas
discusiones
centradas en la
tarea
Alguna habilidad para
interactuar; se
escucha con
atención; alguna
evidencia de
discusión o
planteamiento de
alternativas
Muy poca
interacción:
conversación muy
breve; algunos
estudiantes están
distraídos o
desinteresados.
ROLES
DENTRO
DEL GRUPO
C/estudiante tiene
un rol definido;
desempeño
efectivo de roles
Cada estudiante
tiene un rol
asignado, pero no
está claramente
definido o no es
consistente
Hay roles asignados
a los estudiantes,
pero no se adhieren
consistentemente a
ellos.
No hay ningún
esfuerzo de asignar
roles a los
miembros del
grupo.