lll

1. Planeación didáctica
Escuela: Josefina Osuna Pérez
Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la
sociedad Grado: 1 Bloque: l “Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria”
Fecha: 12 de octubre de 2015
Contenido: Dónde están mis lugares favoritos.
Competencias que se favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Tiempo estimado: 50 min
Actividad para empezar el día:
¿Cómo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos.
Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una
hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a
presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número
de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo.
En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los
alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que
participen todos los alum
¿Qué
requierenlos
alumnos
aprender?
¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos
recursos con
losque
cuento?
¿Cómovoya
distribuirel
tiempopara
que se logren
los
aprendizajes?
¿Cómoy
cuándovoy a
verificarlo
aprendido?
Representaen
dibujos y
croquis
lugares que le
son
significativosy
los localiza a
partir de
referencias
básicas
(derecha,
izquierda,
cerca o lejos).
Inicio:
Comenzaré hablándoles a los niños de mis lugares
favoritos, como son y por qué me gustan, después
Preguntaré a los alumnos cuáles son sus lugares
favoritos en el lugar donde viven, por dónde se
encuentran. Posteriormente a lo que digan
dibujaran uno o varios de sus lugares favoritos y
escribirán su nombre.
Pediré alosalumnosque indiquencómolleganasu
lugar favorito, por cuáles lugares pasa.
https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA
Desarrollo:
A continuación los alumnos se pondrán binas,
tendrán que presentarse ante su compañero y
decirle sus gustos, sus características etc, ambos
harán los mismo, después cada uno pasara al
frente a decir lo que su compañero le dijo sus
-Hojasde
colores.
-hojasde
reflexión.
-proyector
-computadora
-lápizycolores.
-cartulinas.
Inicio
10 min
Desarrollo
15min
actividad1
15min
actividad2
Cierre
20 min
Inicio:
-Participación
de losalumnos
enbase a las
interrogantes
acerca de lo
que sabende
losservicios
públicos para
un rescate de
conocimientos
previos.
Técnica:
Análisisde
desempeño.
Mediante:
Lista de
cotejo.

2. gustos, su familia etc.
Luego veremos que tienen características en
común o gustos, verán que son también distintos
enparejasrealizaranel juegode los espejos, harán
los movimientos que yo les indique, al terminar
comentaremos que parte del cuerpo utilizamos
Cierre:
Para concluir harán un dibujo de ellos mismos,
pondrán sus gustos y características,
Desarrollo:
Participaciónal
leersu escrito.
Conducta.
Sus
habilidades,
destrezas.
La
contribución
enel trabajo
colaborativo
por mediodel
intercambiode
ideasyla
realizaciónde
estrategias
para realizar
lasactividades.
Técnica:
Observación
Mediante
Registro
anecdótico.
Cierre:
El trabajofinal,
la maneraen
que realizaron
el escrito
Él logró del
aprendizaje
esperado.
Técnica:
Interrogatorio.
Mediante:
Pruebas
escritas.
Nombre:________________________________________________________________

3. ¿Cómo soy?

4. Inicio- Lista de cotejo
Anexo 1 Lista de cotejo
Inicio
Indicadores SI NO
Trae conocimientosprevios
acerca de losservicios
públicos.
Trabajo colaborativamente
Participade manera
coherente.
Mostro interéshaciael
tema.
Sus actitudesfueron
favorablesenlaclase.

5. Registro Anecdótico - Desarrollo
Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia:
Docente: Actividad
Descripción de la situación Análisis

6. Cierre- prueba escrita:
Nombre:___________________________________________________________
Tema:____________________________ Fecha:____________________________
Reflexión:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR
Aimée Herrera Velarde. Diana Sarabia Ángel Álvarez Astorga. Felipe Coronado
Planeación didáctica

8. Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez.
Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la
sociedad Grado: 1 Bloque: ll “Soy parte de la naturaleza”
Fecha: 12 de octubre de 2015
Contenido: “la naturaleza del lugar donde vivo” Competencias que se favorecen: Aprecio
de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min
Actividad para empezar el día:
¿Cómo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos.
Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una
hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a
presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número
de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo.
En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los
alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que
participen todos los alumnos.
¿Qué
requierenlos
alumnos
aprender?
¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos
recursoscon
losque
cuento?
¿Cómovoya
distribuirel
tiempopara
que se logren
los
aprendizajes?
¿Cómoy
cuándovoy a
verificarlo
aprendido?
Describe
características
de los
componentes
naturales del
lugar donde
vive: Sol, agua,
suelo,
montañas,ríos,
lagos,animales
y plantas
silvestres
Inicio:
Comenzaré presentandoante el grupoel tema que
se abordara, después con ayuda de la maestra del
aula de medios llevare a los niños a ver un video
acerca de la naturaleza, con base en lo que
observenenel videolespreguntare;¿Cómosonlas
plantas? ¿Qué animales pudieron observar en el
video? ¿Dónde viven? ¿Qué más pudieron
observar?Conlas respuestasque arrojenlosniños,
realizaran un pequeño dibujo sobre lo que
observaron.
https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA
Desarrollo:
A continuación los alumnos se pondrán binas
mediante un juego, esto para que los niños estén
motivados, saldremos a recorrer la escuela, los
niños tendrán que identificar los componentes
naturales que la escuela tiene, los anotaran y los
compartirán en el salón de clases, pueden ser
dibujosyaque muchosniños aúnno sabenescribir.
-Hojasde
colores.
-hojasde
reflexión.
-proyector
-computadora
-lápizy
colores.
-cartulinas.
Inicio
10 min
Desarrollo
15min
actividad1
15min
actividad2
Cierre
20 min
Inicio:
-Participación
de losalumnos
enbase a las
interrogantes
acerca de lo
que sabende
losservicios
públicospara
un rescate de
conocimientos
previos.
Técnica:
Análisisde
desempeño.
Mediante:
Lista de
cotejo.
Desarrollo:
Participación

9. Entre todos realizaremos una frase acerca de lo
que vieron.
Cierre:
Para concluir
al leer su
escrito.
Conducta.
Sus
habilidades,
destrezas.
La
contribución
enel trabajo
colaborativo
por mediodel
intercambiode
ideasyla
realizaciónde
estrategias
para realizar
lasactividades.
Técnica:
Observación
Mediante
Registro
anecdótico.
Cierre:
El trabajofinal,
la maneraen
que realizaron
el escrito
Él logró del
aprendizaje
esperado.
Técnica:
Interrogatorio.
Mediante:
Pruebas
escritas.
Planeación didáctica

10. Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez.
Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la
sociedad Grado: 1 Bloque: ll “Soy parte de la naturaleza”
Fecha: 12 de octubre de 2015
Contenido: “Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo” Competencias que se
favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min
Actividad para empezar el día:
¿Cómo es?
Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos.
Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una
hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a
presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número
de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo.
En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los
alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que
participen todos los alum
¿Qué
requierenlos
alumnos
aprender?
¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos
recursoscon
losque cuento?
¿Cómovoya
distribuirel
tiempopara
que se logren
los
aprendizajes?
¿Cómoy
cuándovoy a
verificarlo
aprendido?
-Distingue
cambiosenla
naturaleza
durante el
año debidoal
frío, calor,
lluvia y
viento.
Inicio:
Comenzaré presentandoante el grupoel tema que
se abordara, posteriormente les mostrare unas
imágenes las cuales pegare en el pizarrón, los
alumnos comentaran en que son diferentes cada
una de ellas y que es lo que identifican, las
anotaran en su cuaderno.
https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA
Desarrollo:
A continuación los alumnos se pondrán binas
mediante un juego, esto para que los niños estén
motivados, saldremos a recorrer la escuela, los
niños tendrán que identificar los componentes
naturales que la escuela tiene, los anotaran y los
compartirán en el salón de clases, pueden ser
dibujosyaque muchosniñosaúnno sabenescribir.
Entre todos realizaremos una frase acerca de lo
que vieron.
-Hojasde
colores.
-hojasde
reflexión.
-proyector
-computadora
-lápizycolores.
-cartulinas.
Inicio
10 min
Desarrollo
15min actividad
1
15min actividad
2
Cierre
20 min
Inicio:
-Participación
de losalumnos
enbase a las
interrogantes
acerca de lo
que sabende
losservicios
públicospara
un rescate de
conocimientos
previos.
Técnica:
Análisisde
desempeño.
Mediante:
Lista de
cotejo.
Desarrollo:

11. Cierre:
Para concluir harán un dibujo de ellos mismos,
pondrán sus gustos y características,
Participaciónal
leersu escrito.
Conducta.
Sus
habilidades,
destrezas.
La contribución
enel trabajo
colaborativo
por mediodel
intercambiode
ideasyla
realizaciónde
estrategias
para realizar
lasactividades.
Técnica:
Observación
Mediante
Registro
anecdótico.
Cierre:
El trabajofinal,
la maneraen
que realizaron
el escrito
Él logró del
aprendizaje
esperado.
Técnica:
Interrogatorio.
Mediante:
Pruebas
escritas.