Asignatura Historia de la Agricultura e Hidráulica en tuberías.

1. Nombres de quienes realizan eltrabajo: Elizabeth Pineda Rios, Cinthya Reyes
Materias:Historia de la agricultura e Hidráulica en tuberías
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
FASE PREDINÁMICA
Presentando a mi pareja
Forma de presentación por medio del habla y la escucha.
Sirve para establecer comunicación entre los integrantes del grupo y también con el profesor.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: el docente da la instrucción de que se presenten por parejas y que intercambien
determinados tipos de información de interés para todos como:
a)su nombre, b) interés por el curso, c) expectativas, d) información personal, etc.
2º momento: después de 5 minutos. Las parejas del grupo dan una presentación, ésta se da en un
máximo de tres minutos por pareja.
Sugerencias didácticas (consejos):
La exposición hay que hacerla de forma clara, breve y general.
Es más interesante si se habla más sobre la información personal.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): lenguaje, memoria, interacción.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, cortesía
Contenido que se desarrolla: introductorio
Tipo de método: humanista
Haciendo y deshaciendo nudos
Es una técnica para que haya presentación y cooperación entre los integrantes de un grupo
Sirve para poder romper el hielo que se tiene al inicio de un curso.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente trae con anterioridad una bola de estambre y pide a los alumnos que formen un círculo
para realizar la actividad.
1er momento: uno de los integrantes del grupo toma la punta de la bola de estambre y la lanza a
otro compañero, pero al lanzarla debe decir su nombre y la idea sobre lo que tratara la materia.
2º momento: el alumno que recibe la bola de estambre debe lanzar a otra persona y decir su
nombre y la idea sobre lo que tratara la materia y así sucesivamente hasta pasar por todos los
alumnos. Se irán formando nudos con el estambre por los cruces que se dan.
3er momento: Después se deben deshacer los nudos, esta vez la persona que iniciara es la última
persona que agarro el estambre anteriormente. Esta persona debe arrojar la bola de estambre a la
persona que anteriormente se lo pasó y decir el nombre e idea sobre la materia de su compañero y
así sucesivamente hasta deshacer el nudo completamente.
Sugerencias didácticas (consejos):
Hacerlo con grupos pequeños para que al deshacer el nudo sea tan complicado por tantos cruces
El docente debe estar atento por si existen complicaciones con el estambre
Capacidad(es) que se desarrolla(n): participar, lenguaje, cooperar
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, compañerismo, tolerancia
Contenido que se desarrolla: introductorio
Tipo de método: humanista
No dejes que la torre se caiga
Es una técnica para hacer la presentación de una materia.
Sirve para poder responder el por qué, para qué, qué, cómo y con qué de una materia.
Momentos ¿Cómo se hace?

2. El docente traerá el juego que consiste en construir una torre con las piezas de madera y después
desmontarla sacado pieza a pieza, procurando que no caiga y los alumnos se sientan en
semicírculo.
1er momento: Uno de los alumnos pasará al frente y desmontará una pieza de la torre de madera y
la pondrá en la parte superior, al terminar hará una pregunta al profesor sobre el contenido de la
materia. El alumno seleccionara a otro de sus compañeros y realizará lo mismo.
2º momento: El alumno que tire la torre de madera deberá repetir todos los puntos de los que ha
hablado el profesor a cerca de la materia.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se deben seguir las reglas del juego para que así los alumnos sean cuidadosos al momento de
sacar las piezas.
Proporcionar opciones de preguntas a los alumnos antes de comenzar la actividad
Capacidad(es) que se desarrolla(n):concentración, equilibrio
Valor(es) que se desarrolla(n): colaboración, serenidad
Contenido que se desarrolla: temario del curso
Tipo de método: humanista
Mi símbolo
Es una técnica útil para presentarse con el grupo a través de un símbolo o dibujo que nos
caracterice.
Sirve para conocernos a nosotros mismos/as y que nos conozcan.
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento. El docente pide a todos los integrantes del grupo que dibujen un símbolo, elemento
gráfico, etc., que los identifique o caracterice.
2º momento. Después de 10 minutos cada participante mostrará su logo y explicará brevemente
por qué lo dibujó.
Sugerencias didácticas (consejos):
Aclarar que no importa la calidad del dibujo, sino lo que representa
Fomentar el respeto para los compañeros
Capacidad(es) que se desarrolla(n): imaginación
Valor(es) que se desarrolla(n): empatía, confianza, respeto
Contenido que se desarrolla: introductorio
Tipo de método: humanista
Conociéndonos exprés
Es una técnica para conocer a los integrantes de un grupo de una forma breve y divertida.
Sirve para conocer los puntos más importantes y característicos de los integrantes de un grupo
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento. El docente divide al grupo en dos y los forma en dos filas, quedando un alumno
frente a otro. Al sonar una alarma los alumnos deben comenzar a hablar sobre cosas no rutinarias
2º momento. Después de que pasen dos minutos la alarma vuelve a sonar y los alumnos deben
pasar con el compañero que tienen a su derecha y comenzar a hablar, así sucesivamente hasta
intentar pasar con todos los compañeros del grupo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Debe existir cierta distancia entre las parejas para que se puedan entender y escuchar
Hacerlo en grupos pequeños para que todos conversen con todos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): rapidez al hacer preguntas, saber escuchar
Valor(es) que se desarrolla(n): alegría, respeto
Contenido que se desarrolla: introductorio
Tipo de método: humanista

3. FASE DINÁMICA
Me han dicho que
Técnica para promover el lenguaje en los alumnos y apreciar su retención de la información
Sirve para ver como la información se distorsiona a partir de la interpretación que cada uno da.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente debe llevar un escrito sobre el tema que se tocará ese día.
1er momento: El profesor pide un mínimo de seis voluntarios y todos se enumeran.
2º momento: Todos salen del salón menos el primero.
3er momento: El profesor lee el mensaje al primer participante y llama al siguiente.
4º momento: El primer le dice al segundo lo que le fue leído, sin ayuda de nadie y así
sucesivamente hasta que pasen todos los participantes.
5º momento: El último participante escribirá el mensaje en el pizarrón y el profesor escribirá el
mensaje original para comparar y discutir las diferencias.
Sugerencias didácticas (consejos):
El escrito debe ser claro y corto
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflexión, memoria, atención, retención
Valor(es) que se desarrolla(n): compañerismo, respeto, organización
Contenido que se desarrolla: Evolución de la agricultura
Tipo de método: cognitivo
Primera plana
Ejercicio para asimilar el contenido de una lectura
Sirve para poder descubrir las ideas centrales de una lectura.
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor prepara un escrito sobre el tema que se verá ese día pero lo hace como la primera
plana de un periódico para que sea más vistoso.
1er momento: El profesor divide a los alumnos en grupos
2º momento: A cada grupo se le entrega su primera plana del periódico, se les entrega doblado.
3er momento: El profesor da la indicación de que tendrán 5 minutos para leer su primera plana y
que empiezan a la cuenta de tres.
4º momento: Después de los cinco minutos, el profesor hace preguntas con base en la lectura que
les dio a sus alumnos y cada grupo escribe en una frase su respuesta. Cada respuesta correcta el
grupo recibe un punto. Gana el grupo con el mayor número de puntos.
Sugerencias didácticas (consejos):
Los alumnos deben de leer en silencio para no distraer a los demás grupos
Los grupos deben de ser de dos a tres alumnos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): memoria, retención de contenidos
Valor(es) que se desarrolla(n): cooperación, respeto
Contenido que se desarrolla: Historia antigua
Tipo de método: conductista
Te leo las cartas
Proceso de descodificación e interpretación de los diferentes aspectos de un tema determinado.
Sirve para ubicar los diferentes aspectos de un problema y o de un nuevo tema
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor prepara cartas que contengan elementos relacionados con el tema, utilizando en lo
posible dibujos más que palabras. Todos los elementos importantes sobre el tema deben estar
presentes y se puedan establecer relaciones entre diferentes elementos y hacer una interpretación.
1er momento: El profesor dice a sus alumnos que será el adivino y les reparte su carta a cada uno.

4. 2º momento: Los alumnos deben describir lo que ven en sus cartas y el adivino debe preguntar a
qué situación de su realidad hace referencia esa carta y así sucesivamente con los demás.
3er momento: Cuando hayan salido unas cuantas cartas que permitan realizar relaciones, el adivino
tiene que preguntar a los alumnos que relaciones encuentran y cómo lo interpretan.
4º momento: Los participantes hacen una discusión del conjunto de las cartas que permita llegar a
una interpretación final
Sugerencias didácticas (consejos):
Hay que tener en cuenta el número de participantes porque se necesita pasar con cada uno
Capacidad(es) que se desarrolla(n): interpretar, relacionar, profundizar, discutir, argumentar
Valor(es) que se desarrolla(n): compañerismo, respeto, autonomía.
Contenido que se desarrolla: historia de la agricultura moderna
Tipo de método: cognitivo
Yo si se actuar
Actuación en la que se utilizan gestos, acciones y palabras.
Sirve para representar un hecho de la vida real o de la historia que después se debe analizar
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: Entre todos los integrantes del grupo se escoge un tema que se va a presentar, el
profesor debe dar opciones sobre los temas a presentar.
2º momento: Los alumnos conversan sobre el tema, lo que conocen de él, cómo lo han vivido y
cómo lo entienden.
3º momento: Los alumnos hacen la historia y la representan.
Sugerencias didácticas (consejos):
Moverse y hacer gestos, no dejar que las palabras sean lo único de la actuación
Hablar con voz clara y fuerte
Capacidad(es) que se desarrolla(n): organización, imaginación, desenvolverse frente a un grupo
Valor(es) que se desarrolla(n): valentía, responsabilidad, compañerismo.
Contenido que se desarrolla: sociedades donde tiene origen la agricultura
Tipo de método: sociocultural
Los rostros
Actividad para que los alumnos se organicen, decidan y respeten las decisiones de lo compañeros
Sirve para que el grupo elaboré sus normas de convivencia durante el ciclo escolar
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor debe llevara a la clase tres rostros diferentes en un papel grande. Los rostros deben
tener diferentes expresiones uno debe expresar alegría, otro duda y el ultimo insatisfacción.
1er momento: El profesor les pedirá a los alumnos que pasen al frente de manera voluntaria a
expresar que normas creen o no creen que se deben tener en el grupo.
2do momento: Un alumno voluntario debe pasar al frente decir su norma y entre todos decidir si esa
norma les parece satisfactoria, regular o insatisfactoria y explicar el porqué de su respuesta. El
alumno que pase al frente debe anotar la norma de acuerdo a la decisión del grupo. Y así
sucesivamente van pasando los demás alumnos
3º momento: Deben realizase al menos diez normas satisfactorias para poder terminar la actividad.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe alentar a que todos los alumnos del grupo participen
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comunicación, decisión, participación
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, honestidad, compromiso
Contenido que se desarrolla: normas de convivencia en clase
Tipo de método: constructivista

5. FASE POSDINÁMICA
El cielo
Técnica que consiste en pegar al reverso de nubes preguntas sobre el tema visto
Sirve para poder revisar a través de preguntas los temas vistos en clase
Momentos ¿Cómo se hace?
Las nubes deben pegarse en un papel craff o en la pared del salón antes de empezar la actividad.
1er momento: Se le pide a uno de los alumnos que pase al frente, tome una nube y responda a la
pregunta que se encuentra al reverso de la misma.
2º momento: Al haber sido respondida satisfactoriamente, se pide a otro participante que tome otra
estrella y responda la pregunta y así sucesivamente hasta finalizar la actividad.
Sugerencias didácticas (consejos):
El pegamento para fijar las estrellas a la cartulina debe desprenderse fácilmente.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): rapidez, imaginación, memoria
Valor(es) que se desarrolla(n): compañerismo, participación
Contenido que se desarrolla: historia de los paisajes agrarios
Tipo de método: conductista
Conectando palabras
Ejercicio de concentración y rapidez mental
Sirve para que los alumnos practiquen su lenguaje y escritura, y a la vez refuercen el contenido
visto en clase
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: En equipos el docente pide a los participantes que formen el mayor número de
palabras a partir de una o dos que escoja el profesor. Se establecerá un tiempo límite.
2º momento: Después del tiempo indicado los alumnos compartirán las palabras escritas con el
grupo.
3º momento: El equipo ganador será el que elabore la mayor cantidad de las palabras
Sugerencias didácticas (consejos):
Todos los participantes del grupo deben compartir al menos una de las palabras que escribieron
Las palabras deberán estar relacionadas con el tema que se vio en la clase
Capacidad(es) que se desarrolla(n): lenguaje, escritura, pronunciación
Valor(es) que se desarrolla(n):cooperativismo
Contenido que se desarrolla: enfoques más usados
Tipo de método: sociocultural
Puros cuentos
Técnica que permite precisar conclusiones y afirmaciones de manera colectiva.
Sirve para evaluar el dominio que los alumnos tienen sobre un tema
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor prepara un escrito que tiene fallas en cuanto a utilización de conceptos o de
interpretación del tema que se dio en clase.
1er momento: El profesor lee el escrito, en voz alta y lentamente. Todos los alumnos están
sentados y atentos.
2º momento: Cuando los alumnos encuentre algo que creen que es falso se levantarán.
3er momento: El profesor preguntará a los que están de pie por qué creen que es falso y a los que
están sentados por qué creen que es verdadero. Y se obtiene un conclusión en general.
Sugerencias didácticas (consejos):
Hablar de forma clara y fuerte para el buen entendimiento
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comprensión, escucha, participación, debatir

6. Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, empatía, amabilidad
Contenido que se desarrolla: modalidades de la historia de la agricultura
Tipo de método: constructivismo
Si te sabes la respuesta llegaras a la meta
Técnica que permite compartir opiniones en equipo sobre el tema visto en clase
Sirve para que los alumnos refuercen los conocimientos antes vistos.
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor realizara un cuestionario sobre el tema visto.
1er momento: Los alumnos se organizaran en equipo o puede ser de forma individual dependiendo
el número de preguntas
2º momento: Entre los integrantes discutirán las dos respuestas dadas para la pregunta hasta
encontrar la correcta. Las respuestas que des te harán avanzar o retroceder dependiendo de si son
correctas o no.
3º momento: El equipo que llegue primero hasta la última pregunta será el ganador
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda estar vigilando a los equipos para que no se haga trampa en ver las respuestas.
Los equipos que sean máximo de tres personas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): rapidez al contestar, participación
Valor(es) que se desarrolla(n): honestidad
Contenido que se desarrolla: Agricultura mexicana
Tipo de método: conductista
Dominando conocimientos
Se basa en la mecánica del juego de dominó, con la variante que las fichas se reparten en grupos.
Sirve para que el grupo analicé el tema antes visto.
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor prepara las tarjetas como fichas de dominó(divido en dos, un elemento de cada lado,
estos pueden ser escritos o dibujados)
1er momento: se divide a los participantes en grupos de 4 o 5, a cada equipo se le reparte el mismo
número de fichas.
2º momento. Inicia el juego el grupo que tenga una ficha doble (que tenga en las dos partes lo
mismo). El profesor recoge la ficha doble y se pega en la pared o en el pizarrón
3er momento: Se sigue en orden, hacia la izquierda. El equipo que sigue debe colocar una ficha
que corresponda dependiendo de la primera ficha y coloca junta a esta. El equipo debe explicar por
qué se da la relación entre las fichas.
4º momento: Si todos están de acuerdo se deja. Si no corresponde, se discute entre todos y en
caso que no corresponda, ese equipo pierde su turno.
5º momento: Si un equipo no tiene ninguna ficha que corresponda, pasa el turno a otro. Gana el
equipo que se queda primero sin fichas.
6º momento: Al final el profesor dirige una discusión de síntesis sobre los elementos colocados
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor deberá animar la actividad, dándole dinamismo y amenidad
Capacidad(es) que se desarrolla(n): afirmación de conocimientos, síntesis, análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): compañerismo, cooperativismo.
Contenido que se desarrolla: Relaciones comerciales México- Estados Unidos- Canadá
Tipo de método: humanista

7. HIDRÁULICA DE TUBERÍAS.
FASE PREDINÁMICA
Nombre del método de aprendizaje:
Conocemos y proyectamos.
Es una técnica de presentación del tema, fomenta la comunicación personal e interpersonal; y
sirve para consensuar una propuesta de trabajo.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º El docente invitará a la clase a agruparse en pequeños equipos. Dará las instrucciones de la
actividad y presentará su propuesta de trabajo para desarrollar el tema.
2º En equipo se comentarán los conocimientos previos que se tengan sobre el tema y harán
anotaciones que consideren importantes.
3º Cada equipo comentará rápidamente al resto del grupo lo más relevante de sus anotaciones.
Además se discutirá la propuesta de trabajo formulada por el docente (sí aceptan, o las
modificaciones que se realizarán).
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comunicación y trabajo en equipo.
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, respeto.
Contenido que se desarrolla: Definición fluidos.
Tipo de método: humanista
Nombre del método de aprendizaje:
Mis deseos.
Sirve para conocer las expectativas del grupo respecto al tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º Se formarán grupos de personas y se les pedirá que conversen durante cinco minutos acerca de
lo que esperan del tema.
2º se pedirá a los grupos que elaboren, por escrito un texto en el que expresen las expectativas
del grupo. (El profesor entregará una ficha para que escriban).
3º cada grupo leerá su texto.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): redacción, trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n): cooperación.
Contenido que se desarrolla: sistema de unidades
Tipo de método: humanista
Nombre del método de aprendizaje:
Recordando
Sirve para hacer un repaso breve de los temas que se vieron la clase anterior.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º el docente hará preguntas y pedirá al grupo que las contesten recordando el tema anterior de
la clase.
2º los alumnos pueden hacer comentario o relacionarlo con algún tema, duda, etc.
3º al final pueden revisar rápidamente sus apuntes para checar algún dato que se haya omitido.
Sugerencias didácticas (consejos):

8. Que las preguntas sea claras y concretas, y así obtener la información precisa que se requiere.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): fortalecer la memoria y el razonamiento.
Valor(es) que se desarrolla(n): responsabilidad
Contenido que se desarrolla: propiedades de los fluidos.
Tipo de método: conductista
Nombre del método de aprendizaje:
Escenas temidas
Sirve para resolver problemáticas con objetividad.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º el coordinador pedirá a sus alumno que cada uno exprese, por escrito, dos miedos o
dificultades que considere tiene para enfrentar el tema/tarea.
2º se formarán grupos. Cada miembro leerá sus dos puntos. Cotejaran, compararán y dejarán una
sola lista con cinco de las dificultades más frecuentes.
3º el coordinador recogerá las listas y las entregará a grupos distintos. Les dirá que tendrán que
reflexionar acerca de las motivaciones de esas situaciones y buscar la forma de solucionarlas. Para
ello elaborarán consejos o sugerencias para cada ítem de la lista.
4º un vocero de cada grupo leerá la lista y las sugerencias y luego las entregará al grupo autor.
Sugerencias didácticas (consejos):
Explicar previamente cual va a ser el tema a desarrollar, la forma de trabajo y la evaluación, para
que los alumnos puedan detectar cuales son las dificultades que podrían tener.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): analítica.
Valor(es) que se desarrolla(n): ayuda.
Contenido que se desarrolla: presión absoluta
Tipo de método: humanista
Nombre del método de aprendizaje:
Código común.
Sirve para que cada grupo elabore su propio reglamento, establezcan su forma de trabajo, el
proyecto que van a realizar y las sanciones que habrá en caso de no cumplir con el reglamento.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º el docente coordinador presentará el tema.
2º se formarán grupos y se pide que elaboren un reglamento interno. Propondrán sanciones a cada
falta.
3º los alumnos plantearán un proyecto que van a realizar de acuerdo al tema y la forma en que
van a trabajar.
4º el docente debe supervisar y aprobar las propuestas.
Sugerencias didácticas (consejos):
Que todo sea entregado por escrito.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia
Contenido que se desarrolla: presión manométrica.
Tipo de método: sociocultural

9. FASE DINÁMICA
Nombre del método de aprendizaje:
Redes.
Para aprender o repasar cualquier tema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º previamente el docente habrá seleccionado artículos, libros, etc. que contengan información
sobre el tema.
2º se formarán grupos (primario). Cada grupo trabajará a partir de un texto común, efectuando
una síntesis del mismo (20 minutos).
3º una vez finalizada la tarea, los integrantes del grupo se numerarán internamente. Todos los
integrantes que tengan el número 1 pasarán a constituir un nuevo grupo (secundario); así
sucesivamente con todos los números.
4º En estos nuevos grupos secundarios, cada uno de los integrantes tendrá la misión de informar a
sus compañeros acerca de lo producido en el grupo primario. Se tomarán notas de las
apreciaciones expuestas por cada uno de los miembros.
5º Cada integrante volverá a su grupo primario, con el aporte recibido en el grupo secundario.
Allí, cada uno informará a los demás acerca de las novedades recogidas. Entre todos elaborarán
un informe final sobre el tema.
Sugerencias didácticas (consejos):
Llevar buen material que contenga la información precisa y útil.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo colaborativo.
Valor(es) que se desarrolla(n): cooperación.
Contenido que se desarrolla: Definición fluidos.
Tipo de método: cognitivo
Nombre del método de aprendizaje:
Producción cooperativa.
Sirve para desarrollar, integrar y/o profundizar un tema. Para compartir la construcción del
conocimiento con los pares.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º el docente invitará a la clase a formar grupos. Los grupos recibirán material que refiere a un
mismo tema pero con un eje articulador (frases, ejercicios; etc.)
2º los grupos leerán el material, y a partir de ello harán una construcción de un formulario (puede
ser mapa, tríptico, etc.).
3º Transcurrido el tiempo y cuando el coordinador lo indique, pasarán su formulario a otro grupo;
cada grupo continuará la creación. El trabajo terminara cuando cada formulario llegue al grupo
que lo inicio.
Sugerencias didácticas (consejos):
Pedir a los alumnos que lleven material como pegamento, tijeras, plumones, etc.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajar con otros.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto al trabajo de los demás, compañerismo.
Contenido que se desarrolla: sistema de unidades.
Tipo de método: humanista
Nombre del método de aprendizaje:
Muro informante
Sirve para mantenerse informados y para retroalimentar el proceso de producción del
conocimiento.

10. Momentos ¿Cómo se hace?
1º se formarán equipos para de trabajo para analizar y seleccionar la información.
2º cada grupo de trabajo producirá una síntesis de la información analizada o resaltará en ella los
datos de interés.
3 en una pizarra, los grupos armarán un panel informador sobre las propiedades de los fluidos.
Cada equipo pasará a explicar su trabajo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Pedir a los alumnos que lleven material como pegamento, tijeras, marcadores, hojas, etc. Al igual
que información sobre el tema.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, síntesis, trabajo en equipo.
Valor(es) que se desarrolla(n): cooperación.
Contenido que se desarrolla: propiedades de los fluidos.
Tipo de método: sociocultural
Nombre del método de aprendizaje:
Descubriendo problemas
Sirve para identificar conceptos clave y aplicarlos para resolver un problema.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º el docente presentará el tema y lo explicará de la forma más clara posible.
2º los alumnos tomarán las notas que consideren pertinentes; luego el profesor planteará dos
problemas que deberán ser resueltos.
3º los alumnos formarán parejas e intentaran resolverlos utilizando sus notas y dialogando sobre
como lo resolverá.
4º al finalizar las parejas comentarán el procedimiento que usaron, las dudas que tuvieron, etc.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor puede resolver el ejercicio en el pizarrón para que todos observen el procedimiento.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): análisis de la información, solución de problemas.
Valor(es) que se desarrolla(n): ayuda
Contenido que se desarrolla: presión absoluta
Tipo de método: cognitivo
Nombre del método de aprendizaje:
Concurso de proyectos
Sirve para desarrollar aptitudes y actitudes de trabajo en equipo en pro de la resolución de un
problema en común.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º el profesor presentará diferentes experimentos que pueden llevarse a cabo.
2º los alumnos formarán equipos y elegirán el experimento que van a realizar.
3º van a realizar el experimento como mejor consideren posible y posteriormente lo pondrán a
prueba frente al grupo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Una clase anterior mencionar los materiales que pueden necesitarse para que los alumnos los
lleven.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n): cooperación
Contenido que se desarrolla: presión manométrica.
Tipo de método: humanista

11. FASE POSDINÁMICA
Nombre del método de aprendizaje:
Esquemas mentales
Para organizar la información recolectada
Momentos ¿Cómo se hace?
1º el profesor cerrará la clase aclarando dudas y conceptos.
2º el alumno sintetizará la información en un esquema (mapa mental, cuadro sinóptico, etc.)
organizándola de una forma congruente.
Sugerencias didácticas (consejos):
Dar la definición de los conceptos de la manera más clara posible, resaltando las conclusiones a
las que llegaron los alumnos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): síntesis.
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia
Contenido que se desarrolla: definición fluidos.
Tipo de método: cognitivo
Nombre del método de aprendizaje:
Mirada retrospectiva
Sirve para que cada participante de un grupo exprese los aspectos positivos y negativos de una
experiencia.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º el docente presentará a los participantes los siguientes interrogantes, para ser respondidos
individualmente: ¿me gustó?, ¿qué aprendí?, ¿qué cosas me gustaría aprender?, ¿cómo la pase?,
¿cómo me sentí?....
2º se formarán grupo de 6 integrantes (aprox.); a nivel grupal, cada participante comentará las
respuestas y entre todos, producirán un pequeño texto que dé cuenta de los aspectos positivos y
negativos de la experiencia vivida.
3º cada grupo expondrá su producción y el docente dará su opinión respecto a la experiencia.
Sugerencias didácticas (consejos):
La extensión del texto sea más o menos un párrafo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): formular acuerdos.
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia.
Contenido que se desarrolla: sistema de unidades
Tipo de método: cognitivo
Nombre del método de aprendizaje:
La clínica
Sirve para profundizar contenidos y comprobar los aprendizajes.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º se formarán los grupos. Entre sus miembros, elaborarán 3 preguntas complejas acerca de los
contenidos aprendidos.
2º El coordinador recogerá las preguntas y las entregará a otro grupo, para ser resueltas por sus
miembros.
3º Un vocero de cada grupo leerá las preguntas recibidas y las respuestas. El otro grupo aceptará
o rechazará las respuestas. El resto del curso aportará sus ideas.
Sugerencias didácticas (consejos):

12. Es importante que el docente pase por lo grupos para asegurarse que las preguntas haya sido bien
formulada.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): cuestionamiento, razonamiento, análisis.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto
Contenido que se desarrolla: propiedades de los fluidos.
Tipo de método: cognitivo
Nombre del método de aprendizaje:
Rebobinado y ajuste
Sirve para relacionar las metas propuestas con los resultados alcanzados. Y para autocorregir
momentos del proceso que obstaculizaron los logros.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º los alumnos comentarán que es lo que aprendieron de la clase y si consideran que los objetivos
se alcanzaron.
2º el profesor aclarara las dudas que se tengan, conceptos que no quedaron claros, etc.
3º puede elaborarse un producto final como un mapa, donde se reflejen los conceptos ya
corregidos.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflexión de los conocimientos.
Valor(es) que se desarrolla(n): sinceridad.
Contenido que se desarrolla: presión absoluta.
Tipo de método: cognitivo
Nombre del método de aprendizaje:
Salón de la fama
Sirve para que los alumnos reflexionen sobre el trabajo que realizaron y resuelvan dudas.
Momentos ¿Cómo se hace?
1º los alumnos comentarán su experiencia con el proyecto al resto del grupo: las dificultades que
tuvieron, sus dudas, en que pueden mejorar, etc.
2º como grupo elegirán el proyecto que consideren estuvo mejor organizado y resulto bien. Se
dará reconocimiento posterior a todos los equipo por “su gran aportación a la ciencia”.
3º el profesor cerrará el tema aclarando las dudas.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se puede usar alguna recompensa para simbolizar los premios del salón de la fama.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflexión
Valor(es) que se desarrolla(n): honestidad
Contenido que se desarrolla: presión manométrica
Tipo de método: humanista