Este proyecto involucra a varios cursos en la investigación sobre la Edad Media y los castillos españoles. Los estudiantes realizan actividades como debates, manualidades y la creación de una wiki para compartir lo que aprenden. Aunque carece de una temporalización detallada y mayor participación de agentes externos, el proyecto cubre la mayoría de las áreas curriculares y motiva a los estudiantes a aprender de manera colaborativa. La evaluación podría mejorarse al especificar cómo se medirá el progreso de los estudiantes.

1. Realizado por @Recantodastics
como primera tarea del curso
#ABPmooc_intef
Imagen de fondo de la presentación tomada de: https://www.flickr.com/photos/gellar/1777185439/
ANÁLISIS DE UN PROYECTO

2. El proyecto elegido se titula
“Proyecto sobre la Edad Media y los
Castillos”
Realizado en el centro
COLEGIO PÚBLICO RURAL LOS
CASTAÑOS
Granada
http://colegiopitres.wix.com/cprloscastanos#!proyecto-edad-media/c1r6w

4. La preparación del proyecto está muy bien. Se lo
trabajaron mucho y tocaron básicamente todos los puntos
que se piden para una buena programación.
Como puntos débiles de este apartado destacaría
únicamente dos:
1. Están recogidos los criterios de evaluación, pero no
encuentro los indicadores de éxito.
2. En mi opinión ponen demasiados objetivos, contenidos
y criterios de evaluación, creo que se deberían resumir y
concretar más para tener una visión más concreta de lo
que se pretende conseguir.

6. Las actividades iniciales propuestas plantean una
lluvia de ideas para saber lo que sabe el
alumnado y lo que quiere aprender a través del
proyecto.

8. Quízás en este apartado es donde más puntes
débiles he encontrado.
En la programación se recoge que la duración del
proyecto será 1 trimestre. Pero luego no hai una
temporalización detallada, sí se menciona que se
llevará un diario de lo que van haciendo y
aprendiendo cada día. No hay una fecha establecida
y se mencionan algunas actividades que serán la
tarea final, y me imagino que a los niños sí se les
explicaran los pormenores, sin embargo no se
recogen por escrito.

10. Se concreta el trabajo de investigación en tercer
ciclo de primaria. Incluso crearon una wiki para
reflejar y clasificar la información que ha encontrado
y revisado.
http://unpaseoporlaedadmedia.wikispaces.com/Cas
tillos+de+Espa%C3%B1a
El punto débil de este apartado seríe el hecho de que
no aparece si aportan agentes diferentes para que
hablen de sus conocimientos relativos a la temática
del proyecto.

11. La utilización de recursos es muy variada, usan cuentos, películas,
realización de manualidades, murales, imágenes, páginas web con
material complementario, etc. Aquí se muestran sus puntos más fuertes.

12. Otro apartado que, en mi opinión, no presenta puntos débiles, se
plantean debates durante la realización de las tareas y se distribuyen
roles de trabajo a los alumnos, un de ellos es por ejemplo, que un
alumno/a designado cada día sea el encargado de llevar el diario de
aprendizaje, anotando lo que hacen y aprenden cada día. Se proponen
actividades conjuntas entre varios cursos. Y se trabaja la importancia de
cada uno dentro de un grupo, para que todo funcione bien.

13. No queda claro si agentes externos participan en el desarrollo del
proyecto, más bien creo que todo está en las mandos de docentes y
alumnado.
Las Tics sí se usan como un medio para trasladar al entorno el proyecto,
en la wiki que mencioné antes, sobre todo, pero luego en la web del
colegio se ve un resumen de lo que han hecho no fueron publicando
según iban realizando las actividades.

14. La evaluación es quizás el punto más débil del proyecto. Se plantean
unos criterios de evaluación para el proyecto.
Sin embargo, no se consideran los demás puntos recogidos en este
apartado. La estrategia de evaluación que se menciona es la
observación directa, y el diario que lleva el alumnado cada día en las
aulas para ver los progresos. En uno de los documentos se recoge que
se valorará al final del trimestre si el alumnado ha aprendido lo que se
ha planteado al inicio del mismo.

15. Las siguientes diapositivas recogen
el análisis basado en los seis
principios del aprendizaje por
proyectos de Adria Steinberg y
traducido por Eduteka

16. AUTENTICIDAD
● El proyecto parte de la visualización de una
película ambientada en la Edad Media. De ahí
el interés por la temática.
● Pueden traladar lo aprendido a elementos de
su entorno, ejemplo: Castillo de Granada.
● Producen murales, decoraciones y una wiki
que cualquiera puede consultar, para aprender
lo que ellos han aprendido.

17. RIGOR ACADÉMICO
● Este proyecto se afrontó desde la mayoría de
las áreas curriculares.
● Las actividades propuestas están enfocadas
utilizar distintos métodos de indagación, las
TICs, la manipulación de materiales para la
construcción del castillo, los planos para
orientarse, etc.

18. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
● Este proyecto les fuerza a organizarse para
conseguir un aprendizaje común y colaborativo.
Cada uno tiene que cumplir con su función para
llegar a la tarea final.
● Aprendieron obras relacionadas con la Edad Media
para el festival, decoraron y ambientaron las aulas
según lo aprendido sobre la época, crearon una Wiki
con la información que han encontrado en la Red.
● Se insistió en el manejo de las TICs para la
realización de diversas tareas y fomentaron en todo
momento el trabajo en equipo.

19. EXPLORACIÓN ACTIVA
● Se facilita al alumnado una diversidad de
recursos que le faciliten la investigación sobre
la temática.
● Del estudiante se pide que realice murales,
refleje lo hecho y aprendido a lo largo de las
distintas sesiones, la elaboración del cuaderno
del proyecto, en definitiva, una serie de
actividades que le ayudarán a aprender y
saber explicar la temática.

20. INTERACCIÓN CON ADULTOS
● En este apartado solo vi la interacción con los
docentes, en ningún momento se habla de la
intervención de adultos que puedan aportar
sus conocimientos.

21. EVALUACIÓN
● Se habla de una primera sesión en la que el alumnado define
lo que sabe y lo que quiere aprender y luego se plantea una
valoración final teniendo en cuenta las notas tomadas, en un
mural presente en la clase durante el trimestre, para ver si se
han cumplido las expectativas. Pero no se aprecia nada más.
● Se valora el trabajo del alumnado mediante observación
directa y a través de las distintas actividades realizadas. No se
recoge en la programación en qué forma se realiza esta
evaluación. Falta concretar este apartado.
●

22. CONCLUSIÓN
Me parece un proyecto estupendo con muchísimos
puntos fuertes, está muy bien estructurado y pensado,
y el hecho de implicar en el mismo todos los ciclos y a
la mayoría del claustro es impresionante.
Mejoraría los aspectos relacionados con la evaluación
y quizás la publicación frecuente de lo que están
haciendo en el aula, para dar a conocer su proyecto
en todas sus dimensiones.

23. ¡Enhorabuena por este gran
proyecto!
Es estupendo y me encantaría
ponerlo en práctica.

24. Trabajo realizado para el curso ABPmooc_intef
Imágen de fondo tomada de
https://www.flickr.com/photos/gellar/1777185439/