La autora argumenta que la enseñanza por proyectos es la mejor opción pedagógica porque garantiza un aprendizaje significativo y relevante. Los proyectos estudiantiles implican una fuerte participación de los estudiantes y les permiten llegar a resultados propios. La autora también señala que los proyectos deben ser más utilizados en las escuelas en lugar de ser considerados un mito, y ofrece detalles sobre cómo implementar proyectos efectivos.

1. La autora Aurora LaCueva expone en este articulo que la enseñanza por proyectos
siempre ha sido minoritaria y pocos han hecho uso de ella, pero se han realizado
estudios psicológicos y pedagógicos y han dado resultado que la escuela investigativa
es la mejor opción, ya que asegura el aprendizaje significativo y pertinente. Por ello la
enseñanza por proyectos debe ser más utilizada en las escuelas, dejar de ser un mito
para convertirse en un reto asumible.
Para centrarnos en la enseñanza por proyectos, primero habrá que decir que es un
proyecto, un proyecto estudiantil es un trabajo educativo más o menos prolongado,
donde la participación de los estudiantes es muy fuerte en su planteamiento, su diseño
y en su seguimiento, y propicia a los infantiles a llegar a resultados propios. La autora
de este texto concibe los proyectos como el eje de la enseñanza escolar enlazados con
otras actividades como: las experiencias desencadenantes, que son actividades amplias
y bastante informales que tienen como propósito familiarizar a los estudiantes con
múltiples realidades del mundo en el que viven, con estas experiencias el alumnado
puede despertar inquietudes e interrogantes, las cuales pueden resultar el punto de
partida de proyectos de investigación. Otras actividades son los trabajos cortos y
fértiles que son tareas más cortas y guiadas por el profesor. Por último están las fichas
autocorrectivas que permiten que cada alumno avance al ritmo de cada uno en la
absorción de conocimientos o habilidades. Si combinamos correctamente este tipo de
actividades resultará muy fácil realizarse los proyectos ya que estarán apoyados y
reforzados.
Hay veces que confundimos unas actividades con proyectos e investigaciones, y
estamos cometiendo un error, ya que no son proyectos todas aquellas actividades en
las que el problema y la metodología ya vienen dados y los estudiantes solo se limitan
a actuar como “ayudantes de investigación”. Para ser proyectos deben tener la
iniciativa y la autogestión del alumnado. Un ejemplo de los falsos proyectos son:
- Tareas para casa que consisten en buscar información sobre un tema.
- Experiencias de laboratorio donde se le dan una serie de instrucciones que
deben seguir.
- Las investigaciones realizadas a partir de un problema que plantea el docente.
Adentrándonos ya en los proyectos de las ciencias naturales, se pueden destacar tres
tipos:
1) Proyecto científico: el alumnado realiza investigaciones similares a la de los
científicos, pero teniendo en cuenta hasta donde pueden llegar ellos. Ejemplo:
coleccionar minerales, estudiar el efecto de la luz con un prisma, etc.
2) Proyectos tecnológicos: los estudiantes desarrollan o evalúan un proceso o
producto de utilidad práctica, imitando la labor de los tecnólogos. Ejemplo:
construir aeroplanos con papel y cartulina, inventar recetas de cocina.

2. 3) Proyectos ciudadanos: el alumnado actúa como ciudadanos inquietos y críticos,
observan los problemas, se informan, proponen soluciones a esos problemas.
Ejemplo: estudio de hábitos nutricionales de compañeros del plantel.
Estos distintos tipos de proyectos facilitan a los estudiantes el desarrollo de las
diferentes clases de conocimientos y habilidades.
A la hora de realizar un proyecto tenemos que tener en cuenta las fases para
desarrollar dicho proyecto:
- Fase de preparación: los estudiantes deben poner de acuerdo y especificar el
tema de su proyecto de investigación. Además se especificará el propósito, las
actividades a desarrollar y los recursos necesarios. Hay que tener presente que
los estudiantes deben ir paso a paso, primero realizar la planificación, y una vez
realizada pasar al siguiente punto.
- Fase de desarrollo: en esta fase pondrán en práctica el proyecto. Es muy
importantes que los alumnos vayan haciendo un seguimiento de su labor,
contando con minutos de clase para ello y con la ayuda del docente. El
seguimiento y el control en esta fase es muy necesario ya que ayuda a no
perder de vista las finalidades del trabajo y a corregir errores por el camino.
- Fase de comunicación: es muy importante darle valor a esta fase ya que los
niños se comunicarán con el resto de sus compañeros y también pueden
exponer el trabajo delante de sus padres.
Los proyectos son actividades muy positivas para el proceso de aprendizaje del
alumnado ya que acredita sus saberes y sus experiencias, alcanzan actitudes y valores
positivos, estimulan a que los alumnos se hagan preguntas sobre el mundo, propician
el fortalecimiento de capacidades metacognitivas, etc.
Pero aunque los proyectos sean beneficiosos para el alumnado no debemos olvidar
que no son investigadores profesionales en miniatura ya que no tienes los
conocimientos, las capacidades ni las condiciones para ser un investigador. Por ello no
podemos caer en ese error.
El docente juega también un papel muy importante dentro de los proyectos de
investigación ya que debe orientar a los estudiantes en el proyecto, ayudar a perfilar
los temas de la investigación, revisar los planes de estudio del proyecto, etc. En
definitiva el docente debe acompañar a los alumnos durante todo el proceso del
proyecto y guiarlos.
Los proyectos también son beneficiosos ya que no solo trabajan una sola disciplina
sino que tocan muchas a la vez.

3. Finalmente la autora también refleja en el texto que rechazan la enseñanza a través de
los libros de texto por ello apoyan tanto a la enseñanza por proyectos, porque un
proyecto puede abarcar más de una disciplina, además de tocar temas que no salen en
los libros de texto. Expone además que la enseñanza tradicional no tiene mucho que
ofrecer mientras que la enseñanza investigativa gracias a su flexibilidad, vitalidad y
diversidad representa más que nunca la opción viable y realista para ayudar a todos a
acceder a una formación cultural de calidad.