La Institución Educativa Sol de Oriente ofrece educación a estudiantes de familias con bajos recursos económicos. El autor analiza su práctica pedagógica enseñando inglés a estudiantes de séptimo grado, notando que aunque son activos, algunos tienen problemas de disciplina. Enseña inglés usando canciones, videos y ejercicios prácticos, pero los estudiantes tienen dificultades debido a falta de hábitos de estudio y temor a burlas. El autor quiere mejorar su enseñ

1. ANÁLISIS SOBRE EL PROPIO QUEHACER PEDAGÓGICO
1. CONCEPTUALIZACIÓN
La Institución Educativa Sol de Oriente, es una institución pública, ubicada en el
barrio 13 de Noviembre de la comuna 8, en el centro oriente de Medellín. Ofrece
una educación integral a través del fortalecimiento de los valores ambientales,
con una formación técnica para el trabajo y la continuidad en la educación
superior.
La mayoría de estudiantes de la institución pertenecen a familias con bajos niveles
económicos, muchas en condición de desplazamiento, desempleo y
analfabetismo, lo que afecta a los intereses, necesidades y expectativas de los
niños y jóvenes que asisten a Sol de Oriente, impulsándolos, a ingresar
rápidamente al mundo laboral o a quedarse en casa, ayudando con quehaceres
domésticos para que los adultos puedan trabajar, lo que provoca deserción
escolar o un alto ausentismo, evidentes en cada período académico.
En el año escolar 2016, se me asignó el acompañamiento pedagógico en el área
de inglés a cinco cursos del grado séptimo. Son grupos de 40 estudiantes con
edades entre los 12 y los 16 años. En general, son activos, colaboradores,
inquietos, curiosos, pero también hay estudiantes con problemas disciplinarios,
que a veces, se muestran agresivos, desafiantes y muchos de ellos reflejan la
condición socio afectiva que enfrentan en sus hogares y barrios.
2. DESARROLLO
La clase se inicia con un “Warm up” o calentamiento que consiste en la
presentación de una canción en inglés, un video corto sobre el tema a tratar o el
repaso breve de lo visto anteriormente. Luego, se explica el tema con ejemplos y
los estudiantes toman apuntes. Se asignan talleres, en los que se evidencia el
trabajo individual o grupal. Los temas trabajados en los posible, se transversalizan
con otras áreas como sociales, naturales o artística.
En los talleres escritos se utilizan crucigramas, sopas de letras, completar,
diagramas de araña para clasificar, ejercicios de relacionar palabras con
imágenes, significados, verbos, etc. Deben recurrir al uso del diccionario.
En los talleres orales, es complicado trabajar la pronunciación en inglés de forma
individual, se resisten a hacer diálogos o a la simple pronunciación de palabras y
expresiones, porque muchos temen a las burlas de los compañeros.
Los problemas que se presentan en la clase, están relacionados con la falta de
hábitos de estudio en la casa, ya que el aprendizaje de un idioma extranjero

2. requiere de práctica. Además, se debe mantenerlos con actividad constante como
forma de controlar la disciplina.
3. CIERRE
En la institución se cuenta con televisor, computador portátil y conexión a internet.
Son buenas herramientas para la enseñanza - aprendizaje del inglés. Sin
embargo, el aprendizaje también se ve beneficiado cuando al estudiante se le
presentan nuevas alternativas.
La reflexión sobre la propia practica pedagógica y su incidencia en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes es el primer paso para la innovación, que no es
más búsqueda y exploración constante de estrategias, recursos y metodologías
que privilegien la motivación de los estudiantes por aprender.
Me gustaría ofrecer a los estudiantes actividades interactivas y utilizar las Tic para
mejorar sus habilidades de escucha, lectura, escritura y habla, y desarrollar un
proyecto que además de ser innovador, sea significativo y pertinente, acorde a las
características y necesidades de la población estudiantil de Sol de Oriente.