El documento describe el autismo como un trastorno del desarrollo que se manifiesta en los primeros años de vida y se acompaña de dificultades en el desarrollo del lenguaje y conductas repetitivas. Explica las dificultades de aprendizaje que presentan los niños con autismo, como problemas para aprender mediante observación e imitación, y sus necesidades educativas especiales en interacción social, comunicación y flexibilidad conductual. Finalmente, propone adaptaciones curriculares como enseñar en un ambiente estructurado y adapt

1. ¿Qué es el AUTISMO?
Dificultades de
aprendizaje y necesidades
educativas especiales en
el Autismo
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2. KANER: “Autismo”
Trastorno del desarrollo que se
manifiesta en los tres primeros
año de vida,
acompañado de trastornos
severos en el desarrollo
del lenguaje y de conductas
repetitivas y estereotipadas.
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3. Ángel Riviere: “Autismo”
Trastorno generalizado del
desarrollo que comienza en los
primeros años de vida y que a
lo largo de ese primer
desarrollo del niño tiene un
trastorno importante del
lenguaje, que no estructura
adecuadamente el lenguaje,
que no señala para mostrar,
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4. que no simboliza, y que se
mantiene cada vez más aislado
y
su conducta es más rígida y
estereotipada y tiende a repetir
una serie de patrones una y
otra vez y que supone un
trastorno que afecta de forma
global al niño.
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5. DIFICULTADES QUE PRESENTAN
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE


DIFICULTADES PARA
APRENDER MEDIANTE LA
OBSERVACIÓN Y LA
IMITACIÓN.
GRANDES DIFICULTADES PARA
GENERALIZAR LOS
APRENDIZAJES.
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6. 
DIFICULTADES PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

DIFICULTAD PARA
ESTABLECER SIGNIFICANTES Y
ASIGNAR RELEVANCIAS.
TENDENCIA AL CANSANCIO Y
AL NEGATIVISMO.

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7. 
HIPERSELECTIVIDAD
ATENCIONAL.

AUSENCIA DE MOTIVACIÓN DE
LOGRO.

RESISTENCIA A LAS
ACTIVIDADES NUEVAS Y A LOS
CAMBIOS EN GENERAL.
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8. 
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
EN SITUACIONES GRUPALES Y
PARA COMPARTIR.

PREOCUPACIÓN EXCESIVA POR
LOS DETALLES Y PARTES Y
FORMAS DE OBJETOS.
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9. 
PRESENCIA DE CONDUCTAS
OBSESIVAS, RUTINAS Y
ESTEREOTIPIAS QUE
FOCALIZAN SU ATENCIÓN.

FALTA DE CONSISTENCIA EN
LAS REACCIONES A LA
ESTIMULACIÓN.
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10. NECESIDADES
EDUCATIVAS DEL
ALUMNO CON
AUTISMO
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11. 1. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
RELACIONADAS CON LA
INTERACCIÓN SOCIAL Y LA
ADQUISICIÓN DE
HABILIDADES
INTERPERSONALES.
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12. 2. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
RELACIONADAS CON LA
COMUNICACIÓN Y LA
ADQUISICIÓN DE UN
CÓDIGO COMUNICATIVO
CON FINALIDAD
INTERACTIVA.
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13. 3. NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
RELACIONADAS CON LA
INFLEXIBILIDAD MENTAL Y
COMPORTAMENTAL QUE
INCIDEN EN SU ESTILO DE
APRENDIZAJE.
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14. GUÍA TRABAJO : PROPUESTA
CURRICULAR EN EL AUTISMO
4. NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
RELACIONADAS CON LA
ADQUISICIÓN DE LA
AUTONOMÍA Y EL CUIDADO
DE SU SALUD.
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15. RESPUESTA EDUCATIVA:
ADAPTACIONES CURRICULARES


¿Qué enseñar?
Cómo enseñar?
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16. ¿QUÉ ENSEÑAR?
1.
2.
Desarrollar la motivación de
relación con la personas
incrementando las
oportunidades de interacción
entre iguales.
Desarrollar habilidades
sociales básicas.
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17. 3. Compartir situaciones y acciones
significativas que impliquen el
inicio de la acción y la atención.
4. Suscitar relaciones lúdicas mediante
juegos.
5. Desarrollar habilidades básicas de
relación intencionada que suscite la
necesidad de recurrir al adulto para
conseguir algo.
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18. 6. Enseñar un sistema alternativo
de comunicación: Programa de
comunicación Total o habla
signada (Benson Schaeffer).
7. Desarrollar la comprensión de
palabras y oraciones a través
de la discriminación receptiva
de objetos reales.
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19. 8. Proporcionar alternativas
funcionales de la actividad e ir
reduciendo poco a poco las
rutinas.
9. Desarrollar programas de
acción autónoma en los que se
irá desvaneciendo
gradualmente la ayuda del
adulto.
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20. 10. Desarrollar la capacidad de
ficción a través de los juegos
funcionales.
11. Desarrollar la imitación entre
iguales usando las situaciones
cotidianas de grupo.
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21. ¿CÓMO ENSEÑAR?

En un ambiente muy estructurado :
con horarios, espacios, actividades
muy delimitadas, con pistas claras
auditivas o visuales.

Un ambiente en el que el alumno se
pueda anticipar a cualquier rutina y
donde tiene seguras las pautas
básicas de su comportamiento.
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22. ¿CÓMO ENSEÑAR?



Introducir de forma gradual acciones
alternativas.
Adaptar al máximo los objetivos
educativos al nivel evolutivo del
alumno y a su nivel de competencia
curricular.
Evitar los errores en el aprendizaje y
que el proceso de aprendizaje tenga
sentido para el alumno, evitando la
ambigüedad y la distracción.
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