proyecto anual de ciencias sociales para tercer grado primaria

1. TERCERO
CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS DEL AÑO:
 Reconocerlosmodosde vidade las sociedadesque habitanel actual territorionacional yestablecerrelacionesentre esosmodosde vidaylosdel presente.
 Distinguirlasformasde organizaciónsocial y políticade lassociedadesestudiadas,identificarcambiosycontinuidades.
 Identificarlasmanifestacionesculturalesde esospueblosysusmodosde relacionarse conlanaturaleza.comparaciónconcontextosculturalespresentes.
 Analizarlosmotivosque impulsanalaspersonasa migrardesde sulugar de origen.
 Reflexionarsobre lasmigracionesenlaconformaciónde lasdiversas identidadesculturales.
 Expresarel respetoyla valoraciónporladiversidadcultural.
 Identificarproblemasambientalesenespaciosurbanosyruralesvinculadosacircuitosproductivos.
 Distinguircaracterísticasde lavidacotidianade laspersonasendistintosámbitos:áreasrurales,pequeñas,medianaso grandesciudades.
 Describirproblemassocialesendistintoscontextos.
 Reconocerderechosyobligacionesde laspersonase instituciones.
Propósitos generales del área:
 Generarsituacionesde enseñanzaorientadasaenriqueceryampliarel conocimientoinicial de losniñosyaproximarlosal complejomundosocial enel cual viven.
 Posibilitarmúltiplesmiradas,aportandosaberesymetodologíasde lasdisciplinassociales,poniendoalosniñosen contactocon realidadesdiversas.
 Proponerlaconvivenciaatravésdel reconocimientoyvaloraciónde lasdiferenciasylassemejanzasenlosmodosde vidadel pasadoydel presente.
 Favorecerel dialogocomouncaminode oportunidadesparael intercambiode ideasque permitanexplicarel mundosocial enel cual viven.

2. CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE: SOCIEDADES, CULTURA Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.
MES CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE
MARZO
ABRIL
EL TRABAJO: REALCIONES SOCIALES Y ECONOMICASENTRE
AREAS RURALES Y URBANAS
 Diferentesformasenel que el trabajode laspersonas
organizay transformalosespaciosurbanosyruralesen
relaciónconun circuitoproductivo.
 Diferentesetapasque componenel circuitoproductivo,
actoresintervinientes yrelaciones.
 Trabajos,trabajadoresytecnologías intervinientes enun
circuitoproductivo.
 Problemasambientalesvinculadosaloscircuitos
productivosenespaciosruralesyurbanos.
LA VIDA SOCIAL EN DIFERENTES CONTEXTOS.
 La vidasocial endiferentescontextos.
 La vidacotidianade laspersonasenáreasrurales,grandes
y medianasciudades,mediasypequeñas:actividades,
desplazamientos,ritmos.
 Paisajesruralesyurbanos:elementos característicos.
 Problemassocialesendistintoscontextos.
 Derechosyresponsabilidadesde losciudadanose
instituciones.
 Evocar saberesprevios.
 Formularhipótesisexpresadasenformaescritayoral y/o
graficacon relaciónal tema.
 Buscar informaciónendistintasfuentes(textos,mapasy
planos,ilustraciones,objetos,fotografíasy/ovideos).
 Intercambiaryconfrontarideassobre latemática.
 Establecerrelacionesentre el respetoporlossaberesy
derechosyla buenaconvivencia.
 Revisar,ratificaro rectificarlahipótesisinicial.
 Registrar,sistematizarycomunicarla informaciónendiferentes
soportes.
 Describe pasosenel sistemade producción,desdesu
fase agraria a su fase comercial.
 Distingue losmodosenlosque se produceny
comercializanalgunosproductos.
 Identificaalgunasnormasque regulanlaproducciónde
bienesyservicios.
 Reconoce algunosproblemasambientalesvinculadosa
loscircuitosproductivos.
 Describe algunosaspectosde lavidade laspersonasen
diferentescontextos.
 Señaladiferenciasentre ciudadesgrandes,pequeñas,
localidadesyáreasruralesenfunciónde laofertade
servicios.
 Caracterizaalgunasproblemáticasde esoscontextosy
reflexionasobre formasde abordaje.
MAYO
FORMAS DE VIDA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOSDEL
ACTUAL TERRITORIO ARGENTINO EN EL PASADO Y EN EL
PRESENTE.
 Derechoa la identidadétnicaynacional ya pertenecera
 Formularpreguntasyanticipaciones.
 Buscar informaciónendistintasfuentes(textos,mapas y
planos,testimonios,ilustraciones,objetos,fotografías,
películas).
 Describe cómoera lavidacotidianade diferentes
pueblosoriginariosdel actual territorioargentino.
 Establece relacionesentre formasde vidasedentariaso
nómadesyla práctica de agriculturao de caza y

3. JUNIO
JUILO
AGOSTO
una comunidad.
 Aporte de lospueblosoriginariosalaconstrucciónde la
identidadnacional.
 Pueblosoriginariosdel actual territorioargentinoenel
pasado:sociedadescazadoras-recolectoras,sociedades
agrícolas y formasde vidaasociadasal nomadismoyal
sedentarismo.
 Organizaciónfamiliar,rolesde hombresymujeres,formas
de crianza.
 Las distintasdinámicasde organizaciónfamiliaren
diversasépocasyculturas.La valoraciónyel respetode
losmodosde vida diferentesalospropios(ESI).
 Formasde organizaciónsocial ypolítica.
Mitos y leyendascomoformasde explicacióndelmundo.
 Trabajos,técnicasy herramientasparagarantizarla
supervivencia.
Viviendasyobjetosde lavidacotidiana ysususos.
 Técnicaspara dar forma a losobjetosyrealizar
construccionesutilizandodistintosmateriales.
 Reconocimientoyvaloraciónde laculturade lospueblos
originariosenel presenteyenel pasado.
 Acontecimientosrelevantesparalacomunidad,la
localidad,laprovinciaylanación.
 Cambiosycontinuidadesenlasformasde celebrar,
festejaryrecordar
MIGRACIONESHACIA LA ARGENTINA EN DIFERENTES
CONTEXTOS HISTÓRICOS.
 Motivosque impulsanalaspersonasendistintasépocasy
lugaresa migrardesde suslugaresde origen.
 Impactode losprocesosmigratoriosenlavidacotidiana
de las personas.
 Reconocimientode ladiversidadde orígenesyculturasen
la construcciónde unaciudadanía democrática
respetuosade lasdiferencias.
 Valoraciónyvigenciade losDerechosdel Niño.
 Escuchar relatosoralesylecturade fuentesde información.
 Utilizarmapaspara ubicar a lospueblosoriginarios estudiados.
 EmplearlasTIC para ampliarindagacionesyregistrardatos.
 Analizarlainformaciónrecabada.
 Intercambiaryconfrontarideas.
 Establecerrelacionesentre formasde vida.
 Diseñarcuadroscomparativos.
 Analizarcambiosycontinuidades.
 Registrar,sistematizarycomunicarla informaciónen diferentes
soportes.
 Socializarloreflexionadocolectivamente pormedio de
produccionesgráficas(confecciónde afiches,folletos, trípticos
o líneasde tiempoque contengan imágenes,etc.).
 Utilizarmapaspara localizarloslugaresde origende los
migrantes.
 Analizarlainformaciónrecabadaendiversidadde fuentes.
 Establecerrelacionesentre motivosyprocesosmigratorios en
relaciónconla comunidadlocal de pertenencia.
 Diseñarcuadroscomparativos.
 Acordar conclusionescolectivamente.
 Registrar,sistematizarycomunicarla informaciónen
diferentessoportes.
 Analizarsituacionesconflictivascercanasentiempo yespacio.
 Participarendebatessobre puntosde vistadiversos
 Formularhipótesisde resolución.
 Buscar informaciónendistintasfuentes(textos,diarios, mapas
y planos,testimonios,ilustraciones,objetos,
 fotografías,películas).
 Intercambiaryconfrontarideas.
 Establecerrelacionescausales.
recolección.
 Distingue aspectosrelevantesde laorganizaciónsocial
y políticade lospueblos estudiados.
 Reconoce yrespetael derechoa laidentidadétnica,
nacional ya lacultura de los pueblosoriginarios.
 Utilizaunvocabularioapropiadoyemplea
adecuadamente convencionestemporales.
 Participaenintercambiosorales.
 Realizaproduccionesescritasgrupalesy/oindividuales
para dar cuenta de los aprendizajes.
 Reconoce algunasrazonesporlasque migran las
personas,enel pasadoy enel presente.
 Identificaalgunosproblemasde losmigrantesenel
pasadoy en el presente.
 Localizainformaciónde fuentesdiversasyestablece
algunasrelacionesentre lainformaciónque
proporcionan.
 Empleaconvencionestemporalestalescomoantes,
después,hace muchosaños,al mismotiempo,
aplicadasa lassociedadesenestudio.
 Socializaloaprendidomedianteel usode distintos
canalesy formatoscomunicacionales.


4. SEPTIEMBRE
OCTUBRE
MIGRACIONESHACIA LA ARGENTINA EN DIFERENTES
CONTEXTOS HISTÓRICOS.
 Los diversosmodosde crianza, alimentación,festejos,
usosdel tiempolibre,vestimenta,rolesde hombres,
mujeres,niñosyniñasyjóvenesportadospor los
inmigrantes.
 Acontecimientosrelevantesparalacomunidad,la
localidad,laprovinciaylanación. Cambiosy
continuidadesenlas formasde celebrar, festejary
recordar.
PARTICIPACIÓNSOCIAL Y POLÍTICA EN DIFERENTES
CONTEXTOS HISTÓRICOS.
 Diversidadde grupossociales,perspectivasyconflictosde
interesesque atraviesanlavidaensociedad.
 Importanciade la participaciónenlavidasocial ypolítica
enuna sociedaddemocrática.Formasde llevarla
adelante.
 Resoluciónde losconflictosenlavidasocial.Debatesy
discusiones.
 Cambiosycontinuidadesenlaparticipaciónde los
ciudadanos.
 Utilizarmapaspara localizarloslugaresde origende los
migrantes.
 Analizarlainformaciónrecabadaendiversidadde fuentes.
 Establecerrelacionesentre motivosyprocesosmigratoriosen
relaciónconla comunidadlocal de pertenencia.
 Diseñarcuadroscomparativos.
 Acordar conclusiones colectivamente.
 Registrar,sistematizarycomunicarla informaciónen
diferentessoportes.
 Analizarsituacionesconflictivascercanasentiempoyespacio.
 Participarendebatessobre puntosde vistadiversos
 Formularhipótesisde resolución.
 Buscar informaciónendistintasfuentes(textos,diarios,mapas
y planos,testimonios,ilustraciones,objetos,
 fotografías,películas).
 Intercambiaryconfrontarideas.
 Establecerrelacionescausales.
 Delinearcooperativamente acuerdospararegularla
convivenciaáulica.
 Registrar,sistematizarycomunicarla informaciónen
diferentessoportes.
 Reconoce algunasrazonesporlasque migran las
personas,enel pasadoy enel presente.
 Identificaalgunosproblemasde losmigrantesenel
pasadoy en el presente.
 Localizainformaciónde fuentesdiversasyestablece
algunasrelacionesentre lainformaciónque
proporcionan.
 Empleaconvencionestemporalestalescomoantes,
después,hace muchosaños, al mismotiempo,
aplicadasa lassociedadesenestudio.
 Reconoce lasdiferentesformasenque losciudadanos
participanenla vidasocial ypolíticade lalocalidady/o
país.
 Describe algunoscambiosycontinuidadesenlas
formasde participaciónpolíticaendiferentes
contextoshistóricos.
 Obtiene informaciónde fuentesdiversas,
estableciendoalgunasrelacionesentrelainformación
recabada.
 Identificaalgunasinstitucionesyorganizaciones
políticasdel mediolocal yde las
 funcionesque llevanadelante.
 Manifiestasusopinionesyrespetalasopinionesde los
demásfrente al abordaje de unconflicto.
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
PARTICIPACIÓNSOCIAL Y POLÍTICA EN DIFERENTES
CONTEXTOS HISTÓRICOS.
 Institucionesyorganizacionespolíticasdel mediolocal,
provincial ynacional.
 Funcionesde lasautoridadesenel mediolocal, provincial
y nacional.
 El reconocimientode laparticipaciónde mujeresy
varonesenla construcciónde lasidentidadesnacionales
ensus dimensionespolíticas,culturales,económicas,
científicasysociales(ESI).
•Buscar informaciónendistintasfuentes (textos,diarios,mapasy
planos,testimonios,ilustraciones,objetos,fotografías,películas).
•Intercambiary confrontarideas.
•Establecerrelacionescausales.
•Delinearcooperativamente acuerdospararegularlaconvivencia
áulica.
•Registrar,sistematizarycomunicarlainformaciónendiferentes
soportes.
•Empleaconvencionestemporalestalescomoantes,
después,hace muchosaños,al mismotiempo,aplicadasa
lassociedadesenestudio.
•Reconoce lasdiferentesformasenque losciudadanos
participanen la vidasocial ypolíticade lalocalidady/o
país.
•Describe algunoscambiosycontinuidadesenlasformas
de participaciónpolíticaendiferentescontextoshistóricos.
•Obtiene informaciónde fuentesdiversas,estableciendo
algunasrelacionesentre lainformaciónrecabada.
•Identificaalgunasinstitucionesyorganizacionespolíticas
del mediolocal yde las
•funcionesque llevanadelante.
•Manifiestasusopinionesyrespetalasopinionesde los
demásfrente al abordaje de unconflicto.

5. BLOQUE: Sociedades, culturas y organización del espacio.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
 Realizarintercambiosoral/escrito/ gráficosque permitanrecuperarlosconocimientosylaexperienciapersonal de losestudiantessobre laproducción,circulaciónycomercializacióndel ejemplo
seleccionado.
 Observarfotografías,laminas,dibujosyplanosparadescribirlastransformacionesrealizadasvinculadasconel circuitoproductivo( porejemplorutas,puentes,caminos,construcciones,talade
árboles,desvióde cursosde agua,enclavesque brindanserviciosadministrativos,de información,administración,etc)
 Leertextos,solosycon laayuda del docente,paraconocery analizarlasdistintasetapas(agrícola,industrial,comercial) delcircuitoproductivoseleccionado.Identificarlosactoresintervinientes
reconoceralgunasrelaciones.
 Analizarvideosyprogramasde divulgaciónparaconocerconmayor profundidadalgunasde lasetapasdel circuitoproductivo(agraria,comercial,industrial)
 Localizarinformaciónentextosy/oendispositivos tecnológicos,conayudadel docente,paraconocer cómose produce recurriendoadistintastecnologías(tambosautomatizadosycon extracción
manual de leche,cosechamecanizadaomanual de frutas,riegocomputarizado,envasadoyempaquetadodelproducto, etc) yefectuarcomparaciones.
 Realizardibujos,esquemas,cuadrossencillosde doble entradapararegistrarysistematizarlas observaciones.
 Leery comentaroralmente notasde revistasyperiódicos,para recogerinformaciónsobre diferentesproblemasambientalesenlosespaciosruralesyurbanosseleccionados.
 realizardibujosyescribirtextosque describanycaractericenlosámbitosenlosque se desenvuelve lavidacotidianade losniñospararecuperarlaexperienciaenrelaciónconloslugaresque habitan.
 leertextos,solosyconayudadel docente,paraconocer,analizary comparar lascaracterísticas de la vidaenáreasrurales,grandesciudades,medianasypequeñasde distintoslugaresdel mundoen
relaciónconlostiposde trabajos,vivienda,servicios,esparcimiento
 realizarobservaciones,analizarfotografíasparaestablecerrelacionesentre construcciones,movimientode personasyactividadesenlaslocalidadesanalizadas(zonasde cultivo,puertos,aeropuertos,
áreas de concentraciónde bancos,áreasadministrativas,etc.).
 consultardiarioslocales,realizarentrevistasy/osalidasenel mediolocal paraidentificarproblemáticasambientalesyla maneraenque afectanla vidade sus habitantes.
BLOQUE: Sociedades, culturas: Cambios y continuidades.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA.
 realizarintercambiosoralesparaexplicitarlasideasyconocimientosde losniñosrespectoaquiéneshabitabanel actual territorioargentinohace milesde años.
 leersolosycon ayudadel docente informaciónrespectode dospueblosoriginariosdiferenciadosparacompararlosmodosde procurarse el sustento, laorganizaciónde lastareas,lasviviendas,sus
formasde organizaciónsocial ypolítica(jefaturas,cacicazgos,etc.),susprincipalesconflictosymodosde resolución(guerras,consejosde ancianos,etc.).
 estableceralgunasrelacionesentre lainformaciónrecabada.
 analizarimágenesde loslugaresque habitabanylocalizarlosgruposenmapasfísicosparaestableceralgunasrelacionesentre lascondicionesnaturalesylosmodosde vidade lospueblos.
 escuchary leermitosyleyendasparaconoceracerca de algunascreenciasyexplicacionesde diversosfenómenos,valorándolos comomodosde transmisiónenunacultura.
 reconocerendistintasmanifestacionesde lavidacotidianael aporte de lospueblosoriginarios(palabrasde usocorriente, creencias,técnicas,música,gastronomía,etc.).

6.  realizarindagacionesparalocalizargruposde diferentescomunidadesoriginarias enlalocalidad,enotroslugaresenlaprovinciade BuenosAiresyenel país.
 realizarintercambiosoralespararecuperarlaexperienciapersonalde losalumnos sobre lasmigraciones.
 elaborarpreguntaspararealizaruna encuestaenlascasas y obtener datosparaanalizarlosysacar conclusionessobre el origende losniñosysusfamilias. localizarenmapasplanisferioloslugaresde
origende losniñosysus familias. entrevistarapersonasque hayanmigrado,para conocerlosmotivosque losllevaron aabandonarsuspaísesde origenyconocer sussentimientos,expectativas,
anhelosyfrustraciones.
 escucharrelatose historiaspara conocerlasvicisitudesde losinmigrantesque llegaronalaArgentinaenlasegundamitad del sigloXIXyenla actualidad.
 leertextos(solosoconayudadel docente) paraobtenerinformaciónsobre lospaísesde losque proveníanylosmotivospor loscualesdecidieronmigrar.Establecercomparacionesconlasmigraciones
actuales.
 analizarfotografíaspara conocerquiénesvenían,enqué lohacíany dónde se instalaban,estableciendorelacionesconlainformaciónque brindanlostextos.
 participarcon loscompañerosenel festejodel Díadel Inmigrante atravésde representaciones,muestrasy/oexposicionesparacomunicara lacomunidadlosconocimientosaprendidossobre los
inmigrantes.
 realizarintercambiosoralesparaponerencomúnla informaciónde losniñosrespectoal conflictoaestudiar,explicitarrelacionesconotrosconflictossimilaresdel mediolocal oprovincial.
 leerdiariosypáginasde Internetseleccionadasporel docente parabuscarinformaciónsobre losmotivosdel conflicto, suestadoactual.
 escribircolaborativamentetextosexplicativossobre lostemasanalizados,que incluyanlosprincipaleselementosdelproblemaysuposible resolución.
 intervenirconloscompañerosycon ayuda del docente endiversasactividadesescolaresy/ocomunitarias,comounmodode ejercerel derechoalaparticipaciónyejercitarse enprácticasde
convivenciademocrática.
 leersolosycon ayudadel docente textosparaconocersobre la participaciónsocial ypolíticade distintosgrupossocialesendiferentescontextoshistóricos.
 construiruna líneade tiempoparaincluiracontecimientosque dencuentade cómose ampliólaparticipaciónpolíticade laspersonasygruposen lasdistintasépocasabordadas.
 escribirsolosycon ayudadel docente textosque expliquen cuál lessonlas principalesinstituciones delmediolocal,qué funcionescumplen,qué tareasrealizanlosfuncionariosyqué problemas
centralesafectanalosciudadanos.
TICS
CONTENIDOS
Realizarrecorridosvirtualesinteractivosparaconocerdistintos
espacios geográficos.
MODOS DE CONOCER. Las visitasvirtualesofrecenunavisualizaciónque se aproximaalaexperienciareal,para
poderanalizarlosespaciosgeográficosyrealizarcomparativasentresí.
RECURSOS Plataformasde videoonline.