El documento describe la anatomía del aparato fonador, incluyendo los órganos de respiración, fonación y articulación. Explica los procesos respiratorios y las estructuras laríngeas involucradas en la fonación, como las cuerdas vocales y los cartílagos. También cubre los resonadores del sonido, los articuladores y el control nervioso del lenguaje. Finalmente, analiza varios tipos de alteraciones en la articulación como la dislalia, disglósia y disartria.

3. Anatomía del aparato
fonador
El aparato fonador esta compuesto
por tres tipos de órganos:

4. Los órganos
de
respiración.
Los órganos
de fonación.
Los órganos
de
articulación.

5. En el aparato fonador es fundamental
el sistema respiratorio. Es importante
centrarse en la función de los
pulmones, que tienen el papel de
fuelle, proporcionando la materia
prima a la voz: el aire.

6. Intervienen además la caja
respiratoria y algunos músculos.
Elevación/ descenso de las
costillas.
movimientos durante la espiración y por
Expansión/ retracción de las
costillas.
La caja torácica realiza varios
tanto, en la fonación:
contracción/ relajación
Extensión/ flexión
Elevación/ descenso de las
costillas.

8. Músculos intercostales se contraen.
Las costillas se elevan.
El diafragma se contrae y tira de los pulmones hacia abajo.
La caja torácica aumenta de volumen.
El aire entra en los pulmones.
Músculos intercostales se relajan.
Las costillas bajan.
El diafragma se relaja.
La caja torácica disminuye de volumen.
El aire sale de los pulmones

9. La laringe
Es móvil ya que puede realizar los
movimientos de ascenso y descenso gracias
a la composición de cartílagos unidos a una
serie de músculos y ligamentos.
Las funciones imprescindibles de la
laringe son las siguientes.
Respiratoria
Protectora
Fonatoria

10. Los cartílagos que la componen son
Cricoides Aritenoides
Tiroides

11. Músculos de la
laringe
Los músculos de la laringe se dividen en
dos grandes grupos:
Los músculos intrínsecos se
encargan de
Los músculos extrínsecos se
encargan de:
Unir los cartílagos laríngeos. Mantener la posición
anatómica de la laringe y de
desplazarla.
Movilizar las cuerdas vocales. Unir la laringe al cráneo y al
tórax dividiéndose en correas
suspensorias:
Acercan o alejan las cuerdas
vocales
Alargan o encogen las cuerdas
vocales.
Afilan o engrosan las cuerdas
vocales.

12. Cuerdas vocales
El hecho de que la
laringe sea el principal
órgano fonador se
debe a que en ella se
encuentran dos
pliegues denominados
las cuerdas vocales.

13. La Glotis es el aparato vocal de la
laringe. Esta formada por los
pliegues y la apófisis vocales junto
con la hendidura glótica.
La forma de la hendidura cambia de
acuerdo con la posición de las
cuerdas vocales.

14. EFECTO BERNOULLI.
El efecto Bernoulli es el
proceso a través del cual la
corriente de aire tiende a
succionar los objetos que se
encuentra a su paso.
RESONADORES
El sonido laríngeo, al salir,
produce el sonido básico de la
voz.
Este primer sonido no forma
parte del habla ya que para que
los haga, es necesario ampliarlo
a través de los resonadores y
modularlo a través de los
articuladores.

15. Los principales resonadores del sonido
en el habla humana son:
Fosas nasales
La cavidad oral
La faringe.

16. Se encargan de dar forma al
sonido base emitida en la
laringe.
Paladar duro.
Dientes.
Labios.
Velo del
paladar.
Alveolos
dentales.
Lengua.

17. EL SISTEMA NERVIOSO Y EL CONTROL DE
LA ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL
El control y la regulación del
lenguaje articulado depende
del sistema nervioso central,
específicamente de la
corteza cerebral.
El control expresivo del lenguaje se origina en la región
motora de la corteza cerebral (Luria, 1980)
El lugar específico que participa en la organización
secuencial de los movimientos efectuados durante la
expresión verbal, es el área de Broca.

18. CAPÍTULO II

19. DISLALIA
Alteraciones en la articulación de los fonemas,
ocasionadas por una dificultad para pronunciar
de forma correcta determinados fonemas o
grupos de fonemas de la lengua.
Dislalia evolutiva
o fisiológica
Dislalia orgánica
o disglosia
Dislalia
Audiógena
Dislalia funcional

20. ETIOLOGÍA DE LAS DISLALIAS
FUNCIONALES
Causas funcionales
Cuando hay una
alteración, la
expresión hablada
puede deformarse
inicialmente y fijar
unos esquemas
articulatorios
incorrectos que
determina un habla
defectuosa.
Escasa habilidad
motora.
Escasa habilidad
motora.
Escasa habilidad
motora.
Escasa habilidad
motora.
1

21. Falta de comprensión y
discriminación auditiva
Falta de control de la
función respiratoria
Produce una incapacidad
para diferenciar unos
sonidos de otros y por
tanto para llevar a cabo
una imitación correcta.
Tensión muscular
Trasmite rigidez a los
órganos ora-faciales,
impidiendo una
pronunciación ágil y fluida.
Se pueden alterar el
habla, con deformaciones
o distorsiones en los
sonidos, por una salida
anómala del aire fonador.

22. Causas Psicológicos
Los problemas afectivos
influirán negativamente
sobre el desarrollo del
lenguaje.
Causas funcionales
2
3
El ambiente es un factor de
gran importancia en la
evolución del niño, que junto
con los elementos o
capacidades personales, irán
determinando su desarrollo
madurativo.

23. Sintomatología de la dislalia
funcional
Sintomatología en la articulación
Sustitución
Ante la dificultad de articular un
sonido determinado, el niño lo
sustituye por otro cuya
producción le resulta más fácil y
asequible.
La /r/ es cambiada por /g/ o /d/ diciendo
“cada”,”cago” y “datón” en lugar de “cara”,
“carro” y “ratón”. La /k/ suele ser
reemplazada por /t/, expresando “tama”
por”cama”.
Ejemplo
a

24. Omisión
b
c
d
Este tipo de error consiste
en la omisión del fonema o
sílaba que el sujeto no
sabe pronunciar.
Inserción o
adición
Consiste en introducir, al
articular una palabra, un
sonido vocálico inexistente
en dicha palabra.
Distorsión
En lugar del sonido correcto,
el niño emite otro sonido que
no pertenece al sistema
fonético de la lengua.
“cuato”, “pueto” (cuarto,
puerto)
Ejemplo
”palato” por “plato”.
“cardo” en lugar de
“carro”
Ejemplo
Ejemplo

25. Inversión
Este error surge cuando
el sujeto cambia el orden
de los sonidos de una
palabra durante su
articulación.
Ejemplo
“cocholate” por
“chocolate”, “tonicias”
por “noticias”.
e

26. Sintomatología en la personalidad
En la interacción entre lenguaje y la
personalidad del niño, los trastornos durante
la evolución influirán en el desarrollo de la
personalidad y en su socialización.
Sintomatología en el proceso escolar
Sus defectos de articulación al iniciar su
escolaridad influirán negativamente.

27. DISGLOSIA
De origen labial
La dificultad sobre viene de la alteración de la
forma, fuerza o movilidad de los labios .
El labio leporino.
El frenillo labial superior.
La parálisis facial.
De origen dental La articulación se ve afectada por anomalías
en la forma y posición de los dientes.

28. De origen
mandibular
Es el trastorno de la articulación que se da por
la alteración de la forma de uno o ambos
maxilares.
De origen lingual
La dificultad de articulación se debe a una
alteración de tipo orgánico de la lengua.
La anquiloglosia o frenillo lingual.
La parálisis de la lengua por lesión
del nervio hipogloso.
Las malformaciones linguales.

29. De origen palatino
Es una alteración en la articulación de los
fonemas debido a malformaciones orgánicas
del paladar óseo o del velo del paladar.
Fisura Palatina
Es una malformación congénita en la que las
dos mitades laterales del paladar no se unen
en la línea media.

30. DISATRIAS
Es un término que se da a la incorrecta
articulación de los fonemas y que tiene un
origen neurológico. La lesión se localiza en las
zonas del sistema nervioso central, que
gobiernan los músculos de los órganos
fonatorios.
En una persona con disartria, un trastorno
nervioso, cerebral o muscular dificulta el uso
o control de los músculos de la boca, la
lengua, la laringe o las cuerdas vocales.
Los músculos pueden estar débiles o
completamente paralizados o puede ser difícil
que trabajen juntos.

31. CAPÍTULO III

32. DIAGNÓSTICO
Nos facilita detectar las causas de
toda alteración.
Y así podemos estudiar el caso del
niño y realizar un adecuado
tratamiento

33. Anamnesis
Es el primer paso de todo
diagnóstico.
Su entrevista puede ser de tres
tipos:
-Libre.
-Semi-dirigida.
-Dirigida.

34. La anamnesis ha de contener la
siguiente información:
-Información General.
-Aspectos orgánicos.
-Aspectos cognitivos.
-- Aspectos afectivos-emocionales.

35. Sin embargo hay otro modelo de anamnesis es el siguiente.
I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombre(s):_________________________________
Fecha de nacimiento: _________________________________
Edad: ____________________________
Sexo: ________________________________
Lugar de nacimiento: _________________________________
Grado de escolaridad: ________________________________
Lugar de procedencia: ________________________________
Tiempo de permanencia en Lima: _______________________
Dirección actual:___________________________________
Teléfono:___________________
Informante: ______________________________________
Entrevistador: _____________________________________
Fecha de la entrevista : _________________________________

36. Problema de
Lectura
Problema de
Escritura
Problema de
lógico
Matemática
Problema
de Memoria
Problema de
Atención
Problema de
Lenguaje
Problema
emocional
Otros
II. MOTIVO DE LA CONSULTA.
¿Desde cuándo se origino?
Inicial 3
años
Inicial 4
años
Inicial 5
años
Primaria
1°
Primaria
2°
Primaria
3°
Primaria
4°
Primaria
5°
Primaria
6°
III. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
¿Qué factores cree que originaron el problema?
Orgánicos Afectivos Psicológicos Pedagógicos Medioambientales

37. IV. EXPECTATIVAS FRENTE AL TRATAMIENTO
Altas Intermedias Bajas No tiene
V. CONDUCTAS DEL (DE LA) NIÑO (A)
Atento (a) Accesible Obediente Tranquilo
(a)
Deprimido
Comunicativo
(a)
Sociable Distraído (a) Terco (a) Desobediente
Inquieto (a) Alegre Parco (a) Reservado Agresivo (a)
No agresivo Hiperactivo (a) Hipoactivo (a)

38. ¿Estas conductas las practica en otras situaciones?
SI NO
¿Dónde?____________________________________________________________
¿Cuántas horas de Sueño tiene?:
4-8
horas
8 horas Más de 8
horas
¿Tiene algún transtorno del sueño?
Somniloquia Sonambulismo Insomnio Pavor nocturno
¿Presenta algunos de los siguientes signos psiconeuróticos?
Onicofagia Coprofagia Encopresis Bulimia Bruxismo
Enuresis Pica Anorexia Inapetencia Succión
Digital
Tricotilomania Voracidad
Alimentaria
Hiperhidrosis
Palmar
Labilidad
Emocional
Otros

39. ¿Cuál?___________________________________________________
VI. HISTORIA EVOLUTIVA
1.PRE - NATAL
Número de embarazo.
Condiciones del
embarazo, síntomas,
problemas.
Duración.
Tipo de control
(médico, partera,
empírico)
Enfermedades
durante el embarazo,
dificultades y/o
accidentes.
Ingesta de
medicamentos.
Uso de alcohol, tabaco,
anticonceptivos,
otros.

40. 2.PERI – NATAL
¿A qué tiempo nació?
Parto normal, inducido,
cesárea ¿Porqué?
¿Quién lo atendió?
¿Se utilizó anestesia?
¿Local? ¿General?
Uso de instrumentos:
Fórceps, Vacum, etc. ¿Por
qué?
Presentación del recién
nacido.
Llanto alnacer,coloración.
¿Necesitó reanimación?
Peso y estatura

41. 3. POST- NATAL
Dificultad en la succión
¿Tuvo dificultades después
del parto?
¿A qué edad levanto la
cabeza?
¿A qué edad se sentó sin
apoyo?
Edad del gateo
Edad de la posición erecta y
locomoción
Edades para: el balbuceo y
primeras palabras.
¿Cuándo empezó a utilizar
frases de dos palabras?
Dificultades para pronunciar
(omisión o sustitución de
fonemas). Reacción ante
ello (risa, corrección, o
no le daba importancia).

42. 4. DESARROLLO PERSONAL SOCIAL
¿Le gusta jugar solo (a)?
SI NO
¿Por qué?____________________________________
Prefiere jugar con:
Niños (as) de su
edad
Niños (as) mayores de
su edad
Niños (as)
menores
Al jugar:
Dirige a los demás Es dirigido

43. Sobre el autocuidado:
Alimentación Independiente Dependiente
Vestido Independiente Dependiente
Aseo Independiente Dependiente
Locomoción Independiente Dependiente
5. DESARROLLO INTELECTUAL
Nivel de información:_______________________________________
Nivel de pensamiento:______________________________________
Nivel de comprensión:______________________________________
6. DESARROLLO PSICOSEXUAL
¿A qué edad el (la) niño (a) inicia su curiosidad sexual?_____________
¿Cuál fue la actitud del padre o madre?__________________________
¿Quién brinda información sexual al niño (a)?
Padre Madre I. Educativa Amigos

44. VII. AMBIENTE ESCOLAR
Escolaridad Edad
Adaptación
a la I. E.
Dificultades
en sus
estudios
Relación
docente
alumno
Relación del
docente con sus
padres
Relación con
sus
compañeros
(as)
Educación
inicial
Si No Si No Buena.
Mala.
Regular
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Educación
inicial
Si No Si No Buena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Educación
inicial
Si No Si No
Buena.
Mala.
Regular
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Primer grado Si No Si No
Buena.
Mala.
Regular
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Segundo
Grado
Si No Si No
Buena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular

45. Tercer
grado
Si No Si No
Buena.
Mala.
Regular
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Cuarto
grado
Si No Si No
Buena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Quinto
grado
Si No Si No
Buena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular
Sexto
Grado
Si No Si No
Buena.
Mala.
Regular.
Buena
Mala
Regular
Buena
Mala
Regular

46. Escolaridad
Ambiente
de estudio
¿Quién
ayuda en
las tareas?
Actitud del niño
(a) hacia el
estudio
Actitud del que
ayuda en las
tareas
Tiempo que
demora en realizar
las tareas
Horario de
Estudio
Educación inicial Estímulos
distractore
s
SI NO
Padre
Madre
Hermanos
Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche
Educación inicial Estímulos
distractore
s
SI NO
Padre
Madre
Hermanos
Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche
Educación inicial
Estímulos
distractore
s
SI NO
Padre
Madre
Hermanos
Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche
Primer grado
Estímulos
distractore
s
SI NO
Padre
Madre
Hermanos
Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche
Segundo
Grado
Estímulos
distractore
s
SI NO
Padre
Madre
Hermanos
Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalente
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche

47. Tercer grado
Estímulo
s
distracto
res
SI
NO
Padre
Madre
Herman
os Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalent
e
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche
Cuarto grado
Estímulo
s
distracto
res
SI
NO
Padre
Madre
Herman
os Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalent
e
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche
Quinto
grado
Estímulo
s
distracto
res
SI
NO
Padre
Madre
Herman
os Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalent
e
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche
Sexto
Grado
Estímulo
s
distracto
res
SI
NO
Padre
Madre
Herman
os Otros
Positiva
Negativa
Ambivalente
Autoritaria
Ambivalent
e
Adecuada
1 hora
2 horas
Más:
____________
Mañana
Tarde
Noche

48. VIII. ANTECEDENTES FAMILIARES.
Constitución de la familia:
Legal Convivencia Relación ocasional
Tipo de familia:
Completa Incompleta Disgregada Extensa

49. Parentesco Nombre Edad Estudios Ocupación Carácter
Padre
(biológico)
Primaria
Secundaria
Sup. Técnico
Sup. Universitario
Pasivo
Agresivo
Comunicativo
Poco
comunicativo
Afectivo
Poco afectivo
Madre
(biológica)
Primaria
Secundaria
Sup. Técnico
Sup. Universitario
Pasivo
Agresivo
Comunicativo
Poco
comunicativo
Afectivo
Poco afectivo
Y así hasta mencionar a todos sus parientes.

50. Relación de pareja:
Comunicación
adecuada
Comunicación
inadecuada
Se restan
autoridad
Se desplazan
autoridad
Tienen
actividades
recreativas
No tienen
actividades
recreativas
IX. ENFERMEDADES
Traumatismo
encéfalocraneano
Enfermedades
infectocontagiosas
Enfermedades
alérgicas
Enfermedades
renales
Enfermedades
cardiovasculares
Síndromes
convulsivos
Trastornos
visuales
Trastornos
auditivos
Dificultades
motoras

51. X. IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
XI. RECOMENDACIONES
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
XII. SUGERENCIAS
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

52. Articulación
Es necesario llevar a cabo un examen
completo y sistemático de todas las
articulaciones, para que no se pase
desapercibida ninguna forma de dislalia.
Será necesario analizar la pronunciación del niño tanto en el
leguaje repetido, como en el dirigido y en el espontáneo.

53. Aquí encontramos lo siguiente:
Lenguaje dirigido
(producción verbal
provocada).
Lenguaje repetido
(imitación provocada).
Lenguaje conversacional
(producción verbal
espontánea).

54. Motricidad
Los resultados darán la edad motora global del niño, que
debe coincidir con su edad cronológica y los aspectos en
que su desarrollo es más deficitario.

55. Motricidad buco-facial
Ritmo
Considera los siguientes aspectos:
Motricidad
general

56. Con la observación de estos tres aspectos se
realizaran los ejercicios básicos de evaluación.
EJERCICIOS DE LENGUA EJERCICIOS DE LABIOS

57. Respiración
Nos ayuda a conocer los defectos o malos
hábitos que tiene implantados el niño en este
proceso.
Capacidad respiratoria , Control y
direccionalidad de aire espirado.
Se debe tomar
en cuenta:

58. Tono muscular y relajación
Nos ayuda a detectar la tensión muscular que
afecta a la articulación del lenguaje, cuando
esté localizada en la zona buco-facial.
Se debe conocer
lo siguiente:
Fondo tónico general y Distensión bucal.

59. Personalidad
El dibujo de la familia es una de las formas
a través de las cuales el niño puede
proyectar su problemática personal.
Así podemos encontrar características
individuales que nos ayudarán a su
diagnóstico.

60. Exámenes complementarios
Se realizan cuando se sospecha o se presume la
presencia de frenillo, implantación dentaria defectuosa,
pérdida de audición, existencia de vegetaciones y
problemas respiratorios, indicios de disfunción cerebral
o problemas de personalidad que requieran un
tratamiento psicológico específico.

61. ¿Cómo se realiza el tratamiento?
Realizado el diagnóstico se plantea la
necesidad de proporcionarle unas ayudas
que le faciliten, lo antes posible, superar las
dificultades que presenta.

62. Condiciones que debe tener el tratamiento
1.Tratamiento orientado
a las causas de la
anomalía.
2.Utilización de técnicas
fundamentadas en
principios pedagógicos.
3.Enfoque
pluridimensional del
tratamiento
5.Relación positiva
entre el reeducador y el
niño
4.Inicio precoz del
tratamiento
6.Colaboración familiar

63. CAPÍTULO Iv

64. LA DISFEMIA O
TARTAMUDEZ
Es una alteración en el ritmo del
habla y de la comunicación
caracterizada por una serie de
repeticiones, afectando la fluidez
del habla

65. TIPOS DE
ALTERACIONES
TARTAMUDEO
CLÓNICO
Por repeticiones de la primera
sílaba o palabra de una frase en
forma convulsiva
TARTAMUDEO
TÓNICO
Hay un estado de inmovilidad
muscular impidiendo la
emisión de la palabra; al cesar
el espasmo, la palabra se
escapa precipitadamente.
?p...para qué?

66. LA TAQUIFEMIA O
TAQUILALIA
Es una forma desordenada,
precipitada y rápida de hablar
que puede llegar a una falta de
coordinación fono-respiratoria
y a omisiones de sílabas y
fonemas al final de las palabras.
Los únicos capaces de entender
el mensaje suelen ser los
familiares.

68. El origen del mensaje es el cerebro del
hombre
Aparato fonador
Transmitidas por el
En sonidos capaces de viajar por el medio, que es
el aire que nos rodea
al receptor que es el oído
corriente eléctrica nerviosa
Convierte las ideas
Para llegar
Transformando esa energía sonora en
Y finalmente llevándola
Al cerebro del receptor, donde llega el mensaje

69. TRASTORNOS DE LA VOZ

70. El aire de los
pulmones
Laringe Cuerdas vocales
Cavidad bucal o
nasal
Característ
icas
propias de
cada
fonema.
El sonido, producido por las cuerdas vocales a nivel de la
faringe sube y llega a los resonadores que serían las
cavidades buco-faríngeas-nasal y su función es la de
variar, amplificar y enriquecer el timbre y la altura del
sonido producido por el aparato vibrador. Es aquí donde
se origina el timbre de voz característico de cada
individuo.
Cualquier dificultad a nivel de la respiración, la
fonación o en los resonadores pueden crear
problemas en la emisión de la voz.

71. PORQUÉ LA VOCALIZACIÓN
INCORRECTA?
Cuando el tono, la entonación , el timbre, el
volumen, la respiración y la velocidad son
incorrectos dándose en forma separada u
combinada.
CUÁLES SON LOS FACTORES
FÍSICOS?
El tabaquismo
La alimentación
Aire acondicionado
Hormonas…
CUÁLES SON LOS FACTORES
PSICOLÓGICOS?
La personalidad del individuo
La ocupación del individuo
El conocimiento vocal

72. AFONÍA DISFONÍA
Ausencia de la voz
Tumores sobre las cuerdas vocales
Parálisis de las cuerdas vocales
Extirpación total de la laringe
Alteración de la voz en cualquiera de sus
cualidades (intensidad, timbre, tono)
Mal funcionamiento hormonal
Alteraciones orgánicas
Alteraciones funcionales

73. D. DE LA NIÑEZ
• La mayoría de los trastornos de la voz
son funcionales.
D. DE LOS
ADOLESCENTES
• Se presenta el falsete.
D.GERIÁTRICAS
• Los pacientes seniles presentan
lesiones de los pliegues vocales.

74. CUIDADOS E
HIGIENE
DEL
APARATO FONADOR

75. No tomar bebidas demasiado
frías o demasiado calientes.
Para prevenir
afecciones de la
voz debemos:
Evitar malos
hábitos:
No ingerir comidas
demasiado picantes.
No poner radio y televisión a
volumen muy alto.
No fumar , evitar tomar
bebidas alcohólicas.

76. No gritar
REALIZAR HIGIENE
VOCAL
No sobre pasar el
ruido ambiente al hablar
Ante dolor de garganta
o uso excesivo de la
voz, tener momentos de
reposo vocal.
No carraspear
No cuchichear.

77. Realizar
diariamente
ejercicio de
vocalización.
Respirar
correctamente.
Mantener
una buena
hidratación.
Leer
trabalenguas y
textos
complejos.
Mantener un
estilo de vida
y un entorno
saludable.
Visitar al
otorrino.
Mantener la
zona del cuello
abrigada en
invierno.
Realizar
deportes y
excursión al aire
libre.
Realizar
ejercicios de
ritmo.

78. ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR UN USO
TRAQUEÍTIS
Es la inflamación de la
laringe, generalmente
asociada con ronquera o
pérdida de la voz.
Es una inflamación
aguda de la tráquea.
laringitis
INADECUADO DE LA VOZ

79. ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR UN USO
INADECUADO DE LA VOZ
COMO SE FORMA
LA VOZ Y LOS
PROBLEMAS QUE
AFECTAN LA VOZ
DEL DOCENTE
La voz se forma
en etapas que
son :
1.Etapa psíquica
2. Etapa
respiratoria
3. Etapa fonotoria
4. Etapa de
resonancia
5. Etapa de
articulación

80.  La voz es fundamental
para los seres
humanos, es una
herramienta que nos
brinda la naturaleza.
Debemos cuidarla, ya
que, sin ella no
existiría comunicación
o costaría mucho que
esta se produjera.