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DISLALIAS Y ECOLALIAS
¿QUÉ SON LAS DISLALIAS?

Las dislalias son alteraciones en la
articulación de algún o algunos fonemas
bien por ausencia o alteración de algunos
sonidos concretos del habla o por la
sustitución de estos por otros, de forma
improcedente, en personas que no
muestran patologías del sistema nervioso
central, ni en los órganos
fonoarticulatorios a nivel anatómico.
Los niños y niñas que presentan dislalias en
su habla presentan
 Una presencia de errores en la articulación
 de sonidos del habla (Sustitución,
 distorsión, omisión o adición) al principio,
 en medio o al final de las palabras, tanto
 en su lenguaje coloquial como en
 repetición de esos sonidos cuando se le da
 un modelo de palabra que los contenga.
  Suele tener más de cuatro años.
  No existe evidencia, ni diagnóstico de
 hipoacusia, trastornos neurológicos,
 deficiencia mental, ni cambio idiomático.
CLASIFICACIÓN DE LAS DISLALIAS.

Dislalia evolutiva o fisiológica

Dislalia audiógena

Dislalia orgánica

Dislalia funcional
Dislalia evolutiva o fisiológica

Para articular correctamente los fonemas
de un idioma se precisa una madurez
cerebral y del aparato fonoarticulador. Hay
una fase en el desarrollo del lenguaje en la
que el niño/a no articula o distorsiona
algunos fonemas; a estos errores se les
llama dislalias evolutivas. Normalmente
desaparecen con el tiempo y nunca deben
ser intervenidas antes de los cuatro años,
sobre todo /r/ y sinfones.
Dislalia audiógena
Es causada por una deficiencia auditiva, el
niño(a) que no oye bien no articula
correctamente, confundirá fonemas que
ofrezcan alguna semejanza al no poseer
una correcta discriminación auditiva.,
también el deficiente auditivo presentará
otras alteraciones del lenguaje,
fundamentalmente de voz y el estudio de
audiometría nos dará la pauta sobre la
posible adaptación de prótesis, la
intervención irá encaminada básicamente
a aumentar su discriminación auditiva,
mejorar su voz o corregir los fonemas
alterados e implantar los inexistentes
Dislalia orgánica
Son alteraciones de la articulación cuya
 causa es de tipo orgánico se llaman
 dislalias orgánicas, se encuentran
 afectados los centros neuronales
cerebrales (SNC) reciben el nombre de
 disartrias y forman parte de las
 alteraciones del lenguaje de los
 deficientes motóricos.
 Si nos referimos a anomalías o
 malformaciones de los órganos del habla:
 labios, lengua, paladar, etc. se les llama
 disglosias.
Dislalias orgánicas o anatómicas:

Causadas por una anomalía del aparato
fonador, por ejemplo:

  fisura palatina.

  labio leporino.

  frenillo lingual.

  defectos de la estructura ósea de los
  maxilares, etc.
Las dislalias orgánicas, ya sean disartrias son
trastornos ocasionados por alteraciones orgánicas
de diferente tipo:
  Disartria: trastorno cuyo origen está en
  el sistema nervioso, por tanto se dan
  desde el nacimiento o como consecuencia
  de una lesión cerebral. Generalmente son
  graves y su rehabilitación está en relación
  con la severidad.

  Disglosia: trastorno que afecta a los
  órganos del habla. Se clasifican en función
  de la zona afectada: labiales, linguales,
  dentales...
Dislalia funcional
 Es la alteración de la articulación
producida por un mal funcionamiento
de los órganos articulatorios. El
niño(a) con dislalia funcional no usa
correctamente dichos órganos a la
hora de articular un fonema a pesar
de no existir ninguna causa de tipo
orgánico. Es la más frecuente y sus
factores etiológicos pueden ser:
Sus factores etiológicos pueden ser:
Falta de control en la psicomotricidad fina.
La articulación del lenguaje requiere una
gran habilidad motora, prueba de ello es que
aquellos fonemas que precisan un mayor
control de los órganos articulatorios,
especialmente de la lengua, son los últimos
que aparecen ( /l/, /r/ /r/ y sinfones).
Déficit en la discriminación auditiva, el
niño(a) no decodifica correctamente los
elementos fonémicos de su idioma y no
percibe diferenciaciones fonológicas del tipo
sordo/sonoro, dental/velar,
oclusivo/fricativo, etc., produciendo
errores en la imitación oral.
Errores perceptivos e imposibilidad de
imitación de movimientos.

Estimulación lingüística deficitaria, ello
explica la frecuencia de dislalias en niños/
as de ambientes socioculturales
deprivados, abandonados, en situaciones
de bilingüismo, etc.

De tipo psicológico: sobreprotección,
traumas, etc, que hacen persistir modelos
articulatorios infantiles.
Deficiencia intelectual. Las dislalias son un
problema añadido a los del lenguaje del
niño/a deficiente, su corrección hay que
plantearla a más largo plazo, es más lenta
y estará condicionada por su capacidad de
discriminación auditiva y su habilidad
motora.

Cuando nos referimos a la dislalia
habitualmente se refiere a la dislalia
funcional y los tipos de errores más
habituales son: sustitución, distorsión,
omisión o adición.
ECOLALIAS
Ecolalia:
 Repetición verbal de sílabas, palabras
 o frases almacenadas por el propio
 sujeto o escuchadas anteriormente,
 aparece en el desarrollo normal del
 lenguaje desde los dos a los dos
 años y medio, ya que la imitación
 tiene un papel fundamental en la
 adquisición del lenguaje.
Normalmente esa repetición tiene un
tono de burla, es farfullante o se
repite entrecortadamente, se suele
producir en algunos trastornos
generalizados del desarrollo y
esquizofrenia; no hay que
confundirlo con que el sujeto lo
repita por falta de entendimiento,
que también se da el caso
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Ecolalia funcional:
Se trabaja su sustitución por
formulas más eficaces que expresan
la incomprensión: no lo sé, no te he
entendido, me lo repites,...etc. es
buscar un recurso para que el niño
en lugar de volver a repetir lo que tú
le has dicho elija otras formas de
contestación.
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conseguir la extinción de la ecolalia
es entrenar sistemáticamente la
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de preguntas (cuya respuesta
conocemos), dando directamente la
inducción de la respuesta.
Un gorro ¿Es para la cabeza o los pies?
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¿Quién da la leche?
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De esta forma ayudaremos al niño a evitar
la repetición de la pregunta y le inducimos a
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MUCHAS   GRACIAS

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  • 2. ¿QUÉ SON LAS DISLALIAS? Las dislalias son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico.
  • 3. Los niños y niñas que presentan dislalias en su habla presentan Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición) al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga. Suele tener más de cuatro años. No existe evidencia, ni diagnóstico de hipoacusia, trastornos neurológicos, deficiencia mental, ni cambio idiomático.
  • 4. CLASIFICACIÓN DE LAS DISLALIAS. Dislalia evolutiva o fisiológica Dislalia audiógena Dislalia orgánica Dislalia funcional
  • 5. Dislalia evolutiva o fisiológica Para articular correctamente los fonemas de un idioma se precisa una madurez cerebral y del aparato fonoarticulador. Hay una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el niño/a no articula o distorsiona algunos fonemas; a estos errores se les llama dislalias evolutivas. Normalmente desaparecen con el tiempo y nunca deben ser intervenidas antes de los cuatro años, sobre todo /r/ y sinfones.
  • 6. Dislalia audiógena Es causada por una deficiencia auditiva, el niño(a) que no oye bien no articula correctamente, confundirá fonemas que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta discriminación auditiva., también el deficiente auditivo presentará otras alteraciones del lenguaje, fundamentalmente de voz y el estudio de audiometría nos dará la pauta sobre la posible adaptación de prótesis, la intervención irá encaminada básicamente a aumentar su discriminación auditiva, mejorar su voz o corregir los fonemas alterados e implantar los inexistentes
  • 7. Dislalia orgánica Son alteraciones de la articulación cuya causa es de tipo orgánico se llaman dislalias orgánicas, se encuentran afectados los centros neuronales cerebrales (SNC) reciben el nombre de disartrias y forman parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes motóricos. Si nos referimos a anomalías o malformaciones de los órganos del habla: labios, lengua, paladar, etc. se les llama disglosias.
  • 8. Dislalias orgánicas o anatómicas: Causadas por una anomalía del aparato fonador, por ejemplo: fisura palatina. labio leporino. frenillo lingual. defectos de la estructura ósea de los maxilares, etc.
  • 9. Las dislalias orgánicas, ya sean disartrias son trastornos ocasionados por alteraciones orgánicas de diferente tipo: Disartria: trastorno cuyo origen está en el sistema nervioso, por tanto se dan desde el nacimiento o como consecuencia de una lesión cerebral. Generalmente son graves y su rehabilitación está en relación con la severidad. Disglosia: trastorno que afecta a los órganos del habla. Se clasifican en función de la zona afectada: labiales, linguales, dentales...
  • 10. Dislalia funcional Es la alteración de la articulación producida por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios. El niño(a) con dislalia funcional no usa correctamente dichos órganos a la hora de articular un fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgánico. Es la más frecuente y sus factores etiológicos pueden ser:
  • 11. Sus factores etiológicos pueden ser: Falta de control en la psicomotricidad fina. La articulación del lenguaje requiere una gran habilidad motora, prueba de ello es que aquellos fonemas que precisan un mayor control de los órganos articulatorios, especialmente de la lengua, son los últimos que aparecen ( /l/, /r/ /r/ y sinfones). Déficit en la discriminación auditiva, el niño(a) no decodifica correctamente los elementos fonémicos de su idioma y no percibe diferenciaciones fonológicas del tipo sordo/sonoro, dental/velar, oclusivo/fricativo, etc., produciendo errores en la imitación oral.
  • 12. Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos. Estimulación lingüística deficitaria, ello explica la frecuencia de dislalias en niños/ as de ambientes socioculturales deprivados, abandonados, en situaciones de bilingüismo, etc. De tipo psicológico: sobreprotección, traumas, etc, que hacen persistir modelos articulatorios infantiles.
  • 13. Deficiencia intelectual. Las dislalias son un problema añadido a los del lenguaje del niño/a deficiente, su corrección hay que plantearla a más largo plazo, es más lenta y estará condicionada por su capacidad de discriminación auditiva y su habilidad motora. Cuando nos referimos a la dislalia habitualmente se refiere a la dislalia funcional y los tipos de errores más habituales son: sustitución, distorsión, omisión o adición.
  • 15. Ecolalia: Repetición verbal de sílabas, palabras o frases almacenadas por el propio sujeto o escuchadas anteriormente, aparece en el desarrollo normal del lenguaje desde los dos a los dos años y medio, ya que la imitación tiene un papel fundamental en la adquisición del lenguaje.
  • 16. Normalmente esa repetición tiene un tono de burla, es farfullante o se repite entrecortadamente, se suele producir en algunos trastornos generalizados del desarrollo y esquizofrenia; no hay que confundirlo con que el sujeto lo repita por falta de entendimiento, que también se da el caso
  • 17. Es preciso distinguir entre la ecolalia: Ecolalia Funcional Ecolalia no Funcional o Sistemática
  • 18. Ecolalia funcional: Se trabaja su sustitución por formulas más eficaces que expresan la incomprensión: no lo sé, no te he entendido, me lo repites,...etc. es buscar un recurso para que el niño en lugar de volver a repetir lo que tú le has dicho elija otras formas de contestación.
  • 19. Ecolalias sistemáticas: El sistema más habitual para conseguir la extinción de la ecolalia es entrenar sistemáticamente la respuesta correcta a distintos tipos de preguntas (cuya respuesta conocemos), dando directamente la inducción de la respuesta.
  • 20. Un gorro ¿Es para la cabeza o los pies? Es para la ca... ¿Quién da la leche? La va... De esta forma ayudaremos al niño a evitar la repetición de la pregunta y le inducimos a que conteste a lo que le preguntamos.
  • 21. MUCHAS GRACIAS