Este documento discute tres puntos clave sobre el uso de cuentos infantiles como estrategia pedagógica. Primero, conceptualiza teorías psicológicas como las de Piaget y Vigotsky y sus implicaciones en la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura. Segundo, explica cómo el modelo pedagógico integrado concibe el cuento infantil como motivador para desarrollar habilidades del lenguaje. Tercero, propone usar un cuento y el origami para explorar la geometría de manera creativa y
Aportes de la Pedagogía de Texto desde las Disciplinas No LingüísticasJoshua Guzmán
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza cuentos infantiles para enseñar geometría a través del origami. Explica las bases teóricas del proyecto, incluyendo las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky. Luego detalla cómo el proyecto integra diferentes áreas como lenguaje y matemáticas, y cómo lleva la teoría a la práctica a través de actividades con los estudiantes como dar vida a personajes de cuentos con figuras de origami.
El documento describe un proyecto innovador llamado "La magia de leer cuentos" que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora y expresión oral de niños de 5 años a través de la narración de cuentos. El proyecto se llevará a cabo del 29 de octubre al 16 de noviembre e involucrará a 14 niños. Se justifica el proyecto explicando cómo los cuentos pueden desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas en los niños. Los objetivos son identificar las actitudes de los ni
El documento discute la importancia de fomentar la lectoescritura en adolescentes para ayudarlos a construir sentido del mundo. Señala que la escuela en muchos casos no logra formar lectores autónomos y críticos de manera orgánica. El proyecto "Éntrale a leer" ha mostrado que estrategias como el uso de textos breves relevantes, trabajo colaborativo y flexibilidad generan resultados positivos. Sin embargo, la enseñanza tradicional a menudo se enfoca más en la decodificación que en despertar emoc
En 3 oraciones:
El documento discute diferentes métodos para la enseñanza de la lectura inicial y propone un método basado en "Encuentros" que integra el desarrollo cognitivo, emocional y sociocultural del niño. Se presenta el caso de Mali Valentina de 3 años quien ha tenido éxito en su proceso lector a través de Encuentros con el Pensamiento, el Cuerpo, la Palabra, la Cultura, el Entorno Natural y la Tecnología desde temprana edad. El autor argumenta que la lectura inicial debe
Este documento presenta una propuesta pedagógica y didáctica para el aprendizaje de la lectoescritura en primer grado basada en el método global con énfasis en el constructivismo social. La propuesta surge de la experiencia de docentes aplicando este método, el cual se centra en que los estudiantes construyan activamente sus propios conocimientos a través de la interacción social. El documento explica los principios pedagógicos, etapas del método, y contiene glosarios e ideas para evaluar y enriquecer el proceso de en
Aporte de la Pedagogía de Texto desde las Disciplinas No LingüísticasJoshua Guzmán
Este documento analiza el uso del cuento infantil como estrategia pedagógica para mejorar los procesos de lectura y escritura, así como su aplicación en matemáticas utilizando origami. Se discuten teorías psicológicas como las de Piaget y Vigotsky y sus implicaciones en la enseñanza. También se examina cómo se concibe el modelo pedagógico integrado y el uso del cuento en diferentes áreas. El objetivo es convertir la clase de matemáticas en un escenario de aprendizaje divergente aplicando un
Aporte de la Pedagogía de Texto desde las Disciplinas No LingüísticasJoshua Guzmán
Este documento discute el uso de cuentos infantiles para enseñar matemáticas a través del origami. Explica que los cuentos ayudan al desarrollo del lenguaje, imaginación y seguridad de los niños. Luego describe cómo el origami (plegado de papel) permite explorar formas geométricas y volúmenes. Finalmente, justifica cómo los cuentos y el origami pueden hacer que la clase de matemáticas sea más creativa y desarrolle valores, habilidades artísticas y comunicación.
El resumen del documento en 3 oraciones es:
Los siete principios del aprendizaje dialógico buscan crear un diálogo igualitario en el aula donde todas las voces sean escuchadas por igual. El principio más importante es el diálogo igualitario, que permite construir acuerdos entre profesores y alumnos. Además, reconocen la inteligencia cultural de todos los estudiantes y buscan la transformación a través de herramientas que permitan superar las desventajas.
Aportes de la Pedagogía de Texto desde las Disciplinas No LingüísticasJoshua Guzmán
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza cuentos infantiles para enseñar geometría a través del origami. Explica las bases teóricas del proyecto, incluyendo las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky. Luego detalla cómo el proyecto integra diferentes áreas como lenguaje y matemáticas, y cómo lleva la teoría a la práctica a través de actividades con los estudiantes como dar vida a personajes de cuentos con figuras de origami.
El documento describe un proyecto innovador llamado "La magia de leer cuentos" que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora y expresión oral de niños de 5 años a través de la narración de cuentos. El proyecto se llevará a cabo del 29 de octubre al 16 de noviembre e involucrará a 14 niños. Se justifica el proyecto explicando cómo los cuentos pueden desarrollar habilidades lingüísticas y cognitivas en los niños. Los objetivos son identificar las actitudes de los ni
El documento discute la importancia de fomentar la lectoescritura en adolescentes para ayudarlos a construir sentido del mundo. Señala que la escuela en muchos casos no logra formar lectores autónomos y críticos de manera orgánica. El proyecto "Éntrale a leer" ha mostrado que estrategias como el uso de textos breves relevantes, trabajo colaborativo y flexibilidad generan resultados positivos. Sin embargo, la enseñanza tradicional a menudo se enfoca más en la decodificación que en despertar emoc
En 3 oraciones:
El documento discute diferentes métodos para la enseñanza de la lectura inicial y propone un método basado en "Encuentros" que integra el desarrollo cognitivo, emocional y sociocultural del niño. Se presenta el caso de Mali Valentina de 3 años quien ha tenido éxito en su proceso lector a través de Encuentros con el Pensamiento, el Cuerpo, la Palabra, la Cultura, el Entorno Natural y la Tecnología desde temprana edad. El autor argumenta que la lectura inicial debe
Este documento presenta una propuesta pedagógica y didáctica para el aprendizaje de la lectoescritura en primer grado basada en el método global con énfasis en el constructivismo social. La propuesta surge de la experiencia de docentes aplicando este método, el cual se centra en que los estudiantes construyan activamente sus propios conocimientos a través de la interacción social. El documento explica los principios pedagógicos, etapas del método, y contiene glosarios e ideas para evaluar y enriquecer el proceso de en
Aporte de la Pedagogía de Texto desde las Disciplinas No LingüísticasJoshua Guzmán
Este documento analiza el uso del cuento infantil como estrategia pedagógica para mejorar los procesos de lectura y escritura, así como su aplicación en matemáticas utilizando origami. Se discuten teorías psicológicas como las de Piaget y Vigotsky y sus implicaciones en la enseñanza. También se examina cómo se concibe el modelo pedagógico integrado y el uso del cuento en diferentes áreas. El objetivo es convertir la clase de matemáticas en un escenario de aprendizaje divergente aplicando un
Aporte de la Pedagogía de Texto desde las Disciplinas No LingüísticasJoshua Guzmán
Este documento discute el uso de cuentos infantiles para enseñar matemáticas a través del origami. Explica que los cuentos ayudan al desarrollo del lenguaje, imaginación y seguridad de los niños. Luego describe cómo el origami (plegado de papel) permite explorar formas geométricas y volúmenes. Finalmente, justifica cómo los cuentos y el origami pueden hacer que la clase de matemáticas sea más creativa y desarrolle valores, habilidades artísticas y comunicación.
El resumen del documento en 3 oraciones es:
Los siete principios del aprendizaje dialógico buscan crear un diálogo igualitario en el aula donde todas las voces sean escuchadas por igual. El principio más importante es el diálogo igualitario, que permite construir acuerdos entre profesores y alumnos. Además, reconocen la inteligencia cultural de todos los estudiantes y buscan la transformación a través de herramientas que permitan superar las desventajas.
Este documento describe cómo la literatura infantil puede utilizarse para integrar el currículo y fortalecer los procesos de lectura y escritura significativos en estudiantes sordos y oyentes. Propone usar la literatura como un territorio lúdico que permite el uso de lenguajes visuales y expresivos como la lengua de señas colombiana. También describe proyectos como "En-Señémonos" que buscan acercar las comunidades sorda y oyente a través de la literatura y diversos lenguajes.
El documento presenta un proyecto curricular sobre la promoción de la lectura dirigido a estudiantes de escuelas primarias. El proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes a través de estrategias que vinculen la lectura con el placer y el entretenimiento más que como una obligación. También propone exponer a los estudiantes a una variedad de textos para desarrollar sus habilidades lectoras y compresión.
Este documento describe el método GEEMPA para la enseñanza, el cual se basa en la teoría posconstructivista. GEEMPA fue creado en 1970 y se ha aplicado en Brasil y Colombia. Siguiendo la lógica del aprendizaje del estudiante, el docente desarrolla una didáctica única para cada grupo basada en su experiencia. El método también se basa en teorías constructivistas como las de Piaget, Vygotsky y Wallon. Incluye el uso de glosarios de palabras con imágenes y palabras relacion
Este documento presenta un proyecto sobre la promoción de la lectura en las escuelas. Propone que la lectura debe enseñarse como una actividad recreativa y placentera, no como una obligación. También argumenta que la escuela debe ofrecer una variedad de materiales de lectura para captar el interés de los estudiantes y fomentar su comprensión. El objetivo final es formar buenos lectores que disfruten leyendo.
Presentacion de escuela del maestro aprender es divertidodora.zapata1
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Aprender es Divertido" implementado en una escuela primaria colombiana entre 2010-2012. El proyecto utilizó metodologías como GEEMPA, pedagogía Waldorf y medicina tradicional china para enseñar de manera lúdica a estudiantes de primero a tercero. Los resultados incluyeron un alto nivel de participación de los estudiantes y padres, así como el desarrollo de habilidades en los niños.
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivistaMaría Ramírez López
El documento habla sobre el aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista. Discute que el enfoque constructivista, donde el alumno es el protagonista y se adapta a sus necesidades y ritmos, es mejor que el conductista, donde el maestro transmite conocimiento de forma homogénea. También describe el proceso de aprendizaje, comenzando con el nombre propio, y el papel fundamental del educador en partir de donde está el alumno y hacerles parte del uso social de la escritura.
Este documento discute cómo la literatura para niños puede usarse como una forma natural de enseñarles a leer. Presenta estrategias para crear un ambiente en el aula que mantenga el interés de los niños en la lectura, como tener una biblioteca con libros atractivos y de fácil acceso, dar tiempo para que los niños escojan y lean libros, y valorar la experiencia de los niños con la literatura a través de diferentes actividades como la escritura y la discusión. El objetivo es hacer que los niños disfruten de la lectura en lugar
Este documento describe un proyecto de aula implementado con niños de 5 a 6 años para promover el uso de las TIC en la adquisición de la escritura. El proyecto se centró en los peces y el mundo marino e involucró actividades como lecturas, videos, exploración en computador e Internet para encontrar información y sitios web sobre peces. Los niños también crearon dibujos de peces en Paint y posters recomendando direcciones web. El objetivo era motivar a los niños a acceder y producir textos de forma significativa y placentera mediante el
Este documento resume las ideas y contribuciones de siete importantes pensadores en educación: Juan Luis Vives, Wolfang Ratke, Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart. Cada uno hizo contribuciones fundamentales a la educación como la aplicación de la psicología, el uso del método inductivo, graduar los estudios a la capacidad del estudiante y hacer la enseñanza atractiva y útil.
El documento presenta los aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien propuso que los educadores deben adaptarse a sus estudiantes; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la pedagogía moderna; Juan Jacobo Rousseau, quien afirmó que la educación debe adaptarse a las características propias de cada edad; y John Dewey, quien hizo énfasis en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. El documento también resume los
El documento presenta información sobre la organización curricular en tres niveles: macro, meso y micro. En el nivel macro, el Ministerio de Educación es responsable de la reforma curricular con la participación de científicos y maestros. En el nivel meso, la institución educativa es responsable de los planes institucionales con la participación de supervisores, directores y maestros. En el nivel micro, el maestro en el aula es responsable con la participación de los profesores.
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje escolar. Describe una actividad realizada por la maestra Lilia en la que llevó a sus alumnos a un museo interactivo y luego los organizó en equipos para que discutieran y elaboraran un cuadro sinóptico sobre la información aprendida. También incluye secciones sobre la enseñanza del pensamiento, la filosofía en el aula, habilidades lingüísticas y la solución de problemas como contenido educativo.
El artículo presenta la investigación del Grupo de Investigación de Educación Imaginativa (GIEI) sobre cómo comprometer la imaginación de los niños en el aprendizaje. El GIEI muestra que la imaginación puede verse como una "caja de herramientas" para el aprendizaje. Propone planificar las clases como relatos que usen oposiciones binarias abstractas y emocionales, e imágenes mentales, para involucrar la imaginación de los niños. Finaliza con un ejemplo breve de cómo usar estas herramientas para una clase de
Este documento presenta 28 principios de aprendizaje según las aportaciones de grandes educadores del pasado y del presente. Incluye una introducción sobre la evolución de la educación desde la antigüedad hasta la Escuela Nueva del siglo XIX y principios del XX. Explica brevemente cada uno de los 28 principios organizados en tres categorías: saber aprender, poder aprender y querer aprender. Finaliza invitando a añadir sugerencias para mejorar el documento.
Este documento presenta una propuesta didáctica para abordar el problema del hostigamiento escolar mediante el uso de las TIC. La propuesta identifica el hostigamiento como un problema que afecta el rendimiento y bienestar de los estudiantes, y sugiere soluciones como videos animados, juegos didácticos, charlas y materiales impresos para crear conciencia sobre el valor de tratar a todos con respeto. El objetivo es mejorar las relaciones entre los estudiantes y motivar a padres y profesores a colaborar en prevenir el host
El placer de leer de Isabel Sole i Gallartana carcamo
Este documento discute la importancia de enseñar la lectura de una manera que fomente el placer de leer. Explica que aunque la escuela ha tenido éxito alfabetizando a los estudiantes, muchos no han descubierto el placer de leer. Argumenta que la escuela debe generar el deseo de leer voluntariamente y no solo por obligación. También justifica la necesidad de promover la lectura personal y lúdica en la escuela. Finalmente, propone estrategias para fomentar el placer de leer entre los estud
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza cuentos infantiles para enseñar geometría a través de origami. Explica las bases teóricas del aprendizaje y el desarrollo según Piaget y Vigotsky, y cómo el proyecto aplica estas teorías. También analiza cómo integrar el lenguaje a través de actividades comunicativas y relacionar diferentes áreas. Finalmente, detalla cómo los estudiantes le darán vida a los personajes de cuentos a través de figuras de origami.
Este documento describe la Pedagogía del Texto (PdT), un enfoque educativo basado en la lingüística textual y el sociointeraccionismo. Surge a finales del siglo XX para mejorar la educación, especialmente de adultos. La PdT considera que todos aprendemos continuamente y promueve el diálogo horizontal entre docentes y estudiantes. Busca que los estudiantes comprendan y transformen críticamente su realidad a través de los textos.
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Cúcuta y busca implementar estrategias que estimulen el hábito de lectura a través de cuentos narrados digitalmente. El proyecto analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará recursos como videos, imágenes y software educativos en los portátiles donados a la escuela para fomentar la lectura.
Este documento presenta un proyecto de lectura y escritura para la Institución Educativa Guapuscal Alto en Nariño, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes a través de actividades de lectura y escritura. El proyecto se implementará durante todo el año 2024 e involucrará a los estudiantes, maestros y padres de familia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico. Se basa en teorías sobre la importancia de la lectura y la escritura para
Este documento describe cómo la literatura infantil puede utilizarse para integrar el currículo y fortalecer los procesos de lectura y escritura significativos en estudiantes sordos y oyentes. Propone usar la literatura como un territorio lúdico que permite el uso de lenguajes visuales y expresivos como la lengua de señas colombiana. También describe proyectos como "En-Señémonos" que buscan acercar las comunidades sorda y oyente a través de la literatura y diversos lenguajes.
El documento presenta un proyecto curricular sobre la promoción de la lectura dirigido a estudiantes de escuelas primarias. El proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes a través de estrategias que vinculen la lectura con el placer y el entretenimiento más que como una obligación. También propone exponer a los estudiantes a una variedad de textos para desarrollar sus habilidades lectoras y compresión.
Este documento describe el método GEEMPA para la enseñanza, el cual se basa en la teoría posconstructivista. GEEMPA fue creado en 1970 y se ha aplicado en Brasil y Colombia. Siguiendo la lógica del aprendizaje del estudiante, el docente desarrolla una didáctica única para cada grupo basada en su experiencia. El método también se basa en teorías constructivistas como las de Piaget, Vygotsky y Wallon. Incluye el uso de glosarios de palabras con imágenes y palabras relacion
Este documento presenta un proyecto sobre la promoción de la lectura en las escuelas. Propone que la lectura debe enseñarse como una actividad recreativa y placentera, no como una obligación. También argumenta que la escuela debe ofrecer una variedad de materiales de lectura para captar el interés de los estudiantes y fomentar su comprensión. El objetivo final es formar buenos lectores que disfruten leyendo.
Presentacion de escuela del maestro aprender es divertidodora.zapata1
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Aprender es Divertido" implementado en una escuela primaria colombiana entre 2010-2012. El proyecto utilizó metodologías como GEEMPA, pedagogía Waldorf y medicina tradicional china para enseñar de manera lúdica a estudiantes de primero a tercero. Los resultados incluyeron un alto nivel de participación de los estudiantes y padres, así como el desarrollo de habilidades en los niños.
El aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivistaMaría Ramírez López
El documento habla sobre el aprendizaje de la lectura y escritura desde una perspectiva constructivista. Discute que el enfoque constructivista, donde el alumno es el protagonista y se adapta a sus necesidades y ritmos, es mejor que el conductista, donde el maestro transmite conocimiento de forma homogénea. También describe el proceso de aprendizaje, comenzando con el nombre propio, y el papel fundamental del educador en partir de donde está el alumno y hacerles parte del uso social de la escritura.
Este documento discute cómo la literatura para niños puede usarse como una forma natural de enseñarles a leer. Presenta estrategias para crear un ambiente en el aula que mantenga el interés de los niños en la lectura, como tener una biblioteca con libros atractivos y de fácil acceso, dar tiempo para que los niños escojan y lean libros, y valorar la experiencia de los niños con la literatura a través de diferentes actividades como la escritura y la discusión. El objetivo es hacer que los niños disfruten de la lectura en lugar
Este documento describe un proyecto de aula implementado con niños de 5 a 6 años para promover el uso de las TIC en la adquisición de la escritura. El proyecto se centró en los peces y el mundo marino e involucró actividades como lecturas, videos, exploración en computador e Internet para encontrar información y sitios web sobre peces. Los niños también crearon dibujos de peces en Paint y posters recomendando direcciones web. El objetivo era motivar a los niños a acceder y producir textos de forma significativa y placentera mediante el
Este documento resume las ideas y contribuciones de siete importantes pensadores en educación: Juan Luis Vives, Wolfang Ratke, Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart. Cada uno hizo contribuciones fundamentales a la educación como la aplicación de la psicología, el uso del método inductivo, graduar los estudios a la capacidad del estudiante y hacer la enseñanza atractiva y útil.
El documento presenta los aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien propuso que los educadores deben adaptarse a sus estudiantes; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la pedagogía moderna; Juan Jacobo Rousseau, quien afirmó que la educación debe adaptarse a las características propias de cada edad; y John Dewey, quien hizo énfasis en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. El documento también resume los
El documento presenta información sobre la organización curricular en tres niveles: macro, meso y micro. En el nivel macro, el Ministerio de Educación es responsable de la reforma curricular con la participación de científicos y maestros. En el nivel meso, la institución educativa es responsable de los planes institucionales con la participación de supervisores, directores y maestros. En el nivel micro, el maestro en el aula es responsable con la participación de los profesores.
El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje escolar. Describe una actividad realizada por la maestra Lilia en la que llevó a sus alumnos a un museo interactivo y luego los organizó en equipos para que discutieran y elaboraran un cuadro sinóptico sobre la información aprendida. También incluye secciones sobre la enseñanza del pensamiento, la filosofía en el aula, habilidades lingüísticas y la solución de problemas como contenido educativo.
El artículo presenta la investigación del Grupo de Investigación de Educación Imaginativa (GIEI) sobre cómo comprometer la imaginación de los niños en el aprendizaje. El GIEI muestra que la imaginación puede verse como una "caja de herramientas" para el aprendizaje. Propone planificar las clases como relatos que usen oposiciones binarias abstractas y emocionales, e imágenes mentales, para involucrar la imaginación de los niños. Finaliza con un ejemplo breve de cómo usar estas herramientas para una clase de
Este documento presenta 28 principios de aprendizaje según las aportaciones de grandes educadores del pasado y del presente. Incluye una introducción sobre la evolución de la educación desde la antigüedad hasta la Escuela Nueva del siglo XIX y principios del XX. Explica brevemente cada uno de los 28 principios organizados en tres categorías: saber aprender, poder aprender y querer aprender. Finaliza invitando a añadir sugerencias para mejorar el documento.
Este documento presenta una propuesta didáctica para abordar el problema del hostigamiento escolar mediante el uso de las TIC. La propuesta identifica el hostigamiento como un problema que afecta el rendimiento y bienestar de los estudiantes, y sugiere soluciones como videos animados, juegos didácticos, charlas y materiales impresos para crear conciencia sobre el valor de tratar a todos con respeto. El objetivo es mejorar las relaciones entre los estudiantes y motivar a padres y profesores a colaborar en prevenir el host
El placer de leer de Isabel Sole i Gallartana carcamo
Este documento discute la importancia de enseñar la lectura de una manera que fomente el placer de leer. Explica que aunque la escuela ha tenido éxito alfabetizando a los estudiantes, muchos no han descubierto el placer de leer. Argumenta que la escuela debe generar el deseo de leer voluntariamente y no solo por obligación. También justifica la necesidad de promover la lectura personal y lúdica en la escuela. Finalmente, propone estrategias para fomentar el placer de leer entre los estud
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza cuentos infantiles para enseñar geometría a través de origami. Explica las bases teóricas del aprendizaje y el desarrollo según Piaget y Vigotsky, y cómo el proyecto aplica estas teorías. También analiza cómo integrar el lenguaje a través de actividades comunicativas y relacionar diferentes áreas. Finalmente, detalla cómo los estudiantes le darán vida a los personajes de cuentos a través de figuras de origami.
Este documento describe la Pedagogía del Texto (PdT), un enfoque educativo basado en la lingüística textual y el sociointeraccionismo. Surge a finales del siglo XX para mejorar la educación, especialmente de adultos. La PdT considera que todos aprendemos continuamente y promueve el diálogo horizontal entre docentes y estudiantes. Busca que los estudiantes comprendan y transformen críticamente su realidad a través de los textos.
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Cúcuta y busca implementar estrategias que estimulen el hábito de lectura a través de cuentos narrados digitalmente. El proyecto analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará recursos como videos, imágenes y software educativos en los portátiles donados a la escuela para fomentar la lectura.
Este documento presenta un proyecto de lectura y escritura para la Institución Educativa Guapuscal Alto en Nariño, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes a través de actividades de lectura y escritura. El proyecto se implementará durante todo el año 2024 e involucrará a los estudiantes, maestros y padres de familia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico. Se basa en teorías sobre la importancia de la lectura y la escritura para
proyecto de aula, sobre los dinosaurios implementado en grado segundo, con trasversalización en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales e informática
Unidad iii lengua nuevo marco para estudiar las dificultades de aprendizaje e...Eduesp2013
1) El documento presenta un nuevo marco para estudiar las dificultades en el aprendizaje y la enseñanza de la lectura y la escritura basado en concepciones constructivistas del aprendizaje, psicogenéticas y sociolingüísticas del desarrollo del lenguaje en los niños, y una visión del lenguaje escrito centrada en los textos más que en oraciones aisladas.
2) Se propone que el aprendizaje es una construcción activa basada en esquemas previos y la interacción social, no una m
Este documento presenta un proyecto de aula para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercero a quinto grado a través del uso del género narrativo. El proyecto utilizará secuencias didácticas y actividades como debates, dramatizaciones y manualidades para desarrollar habilidades lingüísticas y de pensamiento crítico en los estudiantes. La evaluación del proyecto verificará el dominio de temas y la participación de los estudiantes.
El documento justifica abordar el contenido sobre las vacas en Lengua para que los niños conozcan de dónde provienen alimentos como la carne y los lácteos. En Matemáticas, se trabajará con frutas para contar cantidades de forma concreta y saludable. Ambas áreas usarán el trabajo en equipo según Vygotsky para generar conocimiento colaborativo.
La planificación incluye actividades en lengua, matemáticas y escritura. En lengua, los estudiantes analizarán una enciclopedia y producirán textos descriptivos. En matemáticas, resolverán problemas de adición y sustracción. En escritura, describirán una imagen de una granja a través de enunciados.
Beneficios del cuento pedagógico en el aprendizaje de los niñosEliana-G-M
El documento describe los beneficios del cuento pedagógico en el aprendizaje de los niños. Explica que los cuentos han sido una forma tradicional de transmitir enseñanzas a través de las generaciones. También señala que los cuentos pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula al captar el interés de los estudiantes y vincular los conceptos teóricos con experiencias cotidianas. Además, los cuentos permiten que los estudiantes aprendan de manera activa a través
Este documento presenta un proyecto de lectura y escritura llamado "Mi cuento es el cuento" dirigido a estudiantes y padres de familia de una escuela en Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades que involucran la lectura y escritura. Se enfoca en crear un ambiente que promueva el interés por la lectura a través del año escolar y mejorar el rendimiento académico.
micuento_es_elcuento, mi cuento proyecto.pdfAnaSantaCruz26
Este documento presenta un proyecto de lectura y escritura llamado "Mi cuento es el cuento" dirigido a estudiantes y padres de familia de una escuela en Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades que involucran la lectura y escritura. Se enfoca en crear un ambiente que promueva el interés por la lectura a través del año escolar y mejorar el rendimiento académico.
Beneficios del cuento pedagógico en el aprnedizaje de los niñosEliana-G-M
El documento describe los beneficios del cuento pedagógico en el aprendizaje de los niños. Los cuentos facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al captar la atención de los estudiantes y transmitir información teórica de manera entretenida. Al involucrar la imaginación, los cuentos permiten que los niños recuerden mejor las lecciones y moralejas. Además, al relacionar los cuentos con experiencias de la vida cotidiana, ayudan a los niños a aplicar lo aprendido y desarrollar hab
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria en Cúcuta, Colombia e implementará estrategias como lectura de cuentos narrados a través de portátiles y un video beam para desarrollar hábitos de lectura significativa en los estudiantes. El proyecto también analizará las causas de la falta de interés en la lectura y utilizará material didáctico en línea para reforzar la lectura.
Proyecto Computadores para Educar BASES CONCEPTUALESMONICA U.
Este documento describe un proyecto para motivar la lectura en estudiantes de primaria utilizando las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una escuela en Cúcuta y utilizará 40 portátiles y un video beam donados recientemente. El objetivo es implementar estrategias didácticas que estimulen el hábito de la lectura a través de cuentos narrados. El proyecto se enfocará en desarrollar competencias lectoras en estudiantes de primero a cuarto grado.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar valores morales a estudiantes de tercer grado a través del estudio de fábulas. El proyecto se llevará a cabo durante 3 semanas e involucrará a estudiantes, padres y docentes. Incluirá actividades como lecturas de fábulas en grupo, creación de carteles y una obra de teatro para reforzar valores como la tolerancia, responsabilidad y solidaridad. El progreso de los estudiantes se evaluará a través de carteleras, f
El documento describe el plan de estudios de una Escuela Normal Superior en Colombia. Explica que los estudiantes pasan por diferentes prácticas pedagógicas en los grados 10o y 11o observando aulas y haciendo pequeñas intervenciones. En los semestres complementarios I y III, los estudiantes realizan prácticas en preescolar, primaria y con poblaciones vulnerables. En el semestre IV, los estudiantes se gradúan como maestros normalistas superiores después de demostrar sus competencias pedagógicas y su elección de la
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es despertar el interés de los niños en el desarrollo de habilidades comunicativas a través del uso de cuentos digitales. El proyecto utilizará estrategias basadas en las TIC como cuentos, juegos y videos digitales para hacer la enseñanza más atractiva. El documento justifica esta iniciativa explicando la importancia de la lectura y los beneficios del uso de la tecnología en la educación preescolar.
Este documento discute el uso del cuento infantil como una estrategia para mejorar los procesos de lectura y escritura en los niños desde un enfoque de lenguaje integral. Primero, explora las concepciones teóricas del constructivismo y el enfoque sociocultural y sus implicaciones en la enseñanza del lenguaje. Luego, describe cómo el cuento puede usarse para desarrollar la imaginación, la identificación con los personajes y la seguridad en sí mismos en los niños. Finalmente, resume experiencias exitosas usando el cuento
Este documento discute el uso del cuento infantil como una estrategia para mejorar los procesos de lectura y escritura en los niños desde un enfoque de lenguaje integral. Primero, explora las concepciones teóricas del constructivismo y el enfoque sociocultural y sus implicaciones en el aprendizaje del lenguaje. Luego, describe cómo el cuento puede usarse para desarrollar la imaginación, la identificación con los personajes y la seguridad en sí mismos en los niños. Finalmente, resume una experiencia docente donde el cuento infant
Similar a Aportes de la Pedagogía del Texto desde las Disciplinas No Lingüísticas (20)
2. Contenidos
“El cuento como contexto para explorar la Geometria con el Origami”
Introducción
Justificación
Propuesta medotologica
Conclusiones
Bibliografia
3. Introducción:
Este trabajo se realizo en la Escuela de Formación de profesores de enseñanza
media (EFPEM) de la especialidad de MATEMATICA-FISICA en el curso de
Pedagogía II, impartido por el Lic. Regino Andres Batz Menchu, elaborado
por:
Nombre: Carne:
Oscar Manuel Pérez Sajche 91-18923
Sandra Odeth de León Achalzo 2008-14927
Israel Xovin Miculax 2008-15047
Juan Carlos Ventura Reynoso 2011-15388
Marco Antonio Joshua Guzman Coz 2011-15824
Alex Omiro Soto 2011-22183
Juan Luis Solares Alvizures 2011-22343
4. El cuento infantil no sólo es importante porque sirve como estímulo para el
futuro lector, sino también, porque contribuye al desarrollo del lenguaje, de
la creación literaria, de la imaginación de mundos posibles, entre otros.
Además, porque al recrear la vida de los personajes e identificarse con ellos,
le permite vivir una serie de experiencias y situaciones que le ayudarán a
adquirir mayor seguridad en sí mismo, a integrarse y formar parte del
mundo que le rodea, aplicandolo a la matematica como: “El cuento como
contexto para explorar la Geometria con el Origami “ explora la geometria con el
Origami, el cual es una estrategia con inmenso potencial pedagogico puesto
que favorece la apropiación y uso del lenguaje geometrico de manera
recreativo gracias a esta práctica.
El presente trabajo desarrolla tres aspectos que deben tenerse en cuenta en el
momento de hacer una reflexión sobre el cuento infantil como estrategia
pedagógica. En primer lugar, se hace una conceptualización teórica desde
algunas concepciones psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza
aprendizaje de la lectura y la escritura; en segundo lugar, cuál es el
enfoque que se le ha dado al cuento como género literario desde la
Enseñanza integrada, una mirada desde el área curricular de lenguaje y en
tercer lugar, hacer una reflexión sobre la propuesta que se desarrolla en la
Práctica docente con el cuento infantil como estrategia para mejorar los
procesos lectores y escritores y su aplicación a la matemática.
5. JUSTIFICACIÓN:
La importancia es de convertir la clase de matematica en un escenario de
aprendizaje divergente, en el cual a partir de un cuento y el trabajo con
Origami permitirá el niño, adolecente, compartir una experiencia
creativa, desarrollando su pensamiento geometrico y metrico asi mismo
fomentando valores , habilidades artisticas y comunicativas.
• El estudiante se compenetra en un mundo en el que puede construir
gran variedad de figuras que se iluminan al ser tocadas por una magía
que las anima. Aprende a practicar orden, paciencia, gusto por lo
estético, a realizar secuencias, a mejorar su motricidad fina, a leer
símbolos, ser paciente, manipular múltiples formas y con ellas a
determinar dimensiones, proporciones, simetrías, reflexiones
semejanzas y rotaciones, a establecer relaciones proporcionando una
cultura geométrica con una visión interdisciplinar
• Durante el proceso se busca dejar impreso en cada pliegue la fórmula
mágica que impedirá que se acaben los cuentos en el mundo, porque el
niño que tome en sus manos una hoja, descubrirá la semilla que lleva
dentro, haciendo fluir historias fantásticas de muchos seres que en
forma de personajes nacen de su corazón.
6.
7.
8.
9. 1. Concepciones relevantes desde algunas teorías psicológicas y sus implicaciones en la
enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura.
“El lenguaje integral supone muchas cosas diferentes para muchas
personas diferentes; está lejos de ser un dogma que deba
respetarse estrictamente. Es una manera de reunir una
perspectiva acerca del lenguaje, del aprendizaje y de las
personas, en particular la de dos grupos muy especiales de
personas: niños y maestros”. Kenneth Goodman
Los psicólogos Jean Piaget y Lev Vygotsky, son los padres de la perspectiva constructivista, pero sus posiciones no
son plenamente coincidentes. Los dos conciben al individuo como gestor de su conocimiento y reconocen a su
actividad como la vía para construirlo, aunque sus puntos de vista se distancian en la importancia que le
confieren a la interacción social. Si bien es cierto, Piaget no negó sus influencias sociales en el desarrollo, éste
no fue un aspecto central de su teoría, como sí lo fue para Vigotsky (1996:130). Este autor plantea que el
aprendizaje infantil empieza mucho antes de que el niño llegue a la escuela, es decir que el aprendizaje que él
encuentra en la escuela tiene siempre una historia previa. Desde esta perspectiva surge el planteamiento de su
teoría sobre la Zona de desarrollo próximo (Vigotsky, 1996:133) que no es otra cosa que la distancia entre el
nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel
de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto
capaz o en colaboración de un compañero más capaz.
10. Por lo tanto, como se evidencia en estos planteamientos teóricos, la psicología aporta a la educación una serie de
conocimientos entre ellos, el desarrollo evolutivo del niño y la interacción entre el aprendizaje y el desarrollo, fundamentos
planteados por Piaget y Vigosky, respectivamente. Este marco teórico resulta de vital importancia ya que le concede
relevancia, en el hecho pedagógico que sustento, al docente en su rol protagónico en el proceso de enseñanza, ya que es
él, el encargado de presentar un proyecto pedagógico acorde con estos principios, organizar un ambiente educativo para
que los alumnos construyan su conocimiento y es a la vez el mediador de sus aprendizajes, situación que ya ha sido
evidenciada en la investigación Autobiografía y Lengua materna: una experiencia pedagógica (Murillo y Sandoval, 2003).
En esta investigación se afirma que: el docente, se construye en una relación triádica de carácter dialógico e
integral entre el estudiante y el docente. Es una relación triádica porque el sujeto que escribe está en interacción consigo
mismo, con el medio en el que coexiste y con la guía del profesor.
De otra parte, otra teoría psicológica planteada desde el enfoque sociocultural y sustentada por Kenneth Goodman
(Goodman,1986:35-46) a partir del lenguaje integral. Este autor plantea que el lenguaje integral está sustentado por cuatro
pilares humanístico-científicos: una sólida teoría del aprendizaje, una teoría del lenguaje, una perspectiva básica
acerca de la enseñanza y del rol de los maestros y una concepción del currículum centrada en el lenguaje. A partir de sus
planteamientos se ha presentado el proyecto pedagógico, El cuento infantil: una experiencia de lenguaje integral,
pero sobre todo, la necesidad de ampliar el campo epistemológico de los docentes ya que como afirma Goodman, (1986:
40) para realizar una tarea, en este caso emprender el desarrollo de un proyecto pedagógico, los docentes se nutren
constantemente de un cuerpo científico de conocimiento, saben acerca del lenguaje, el aprendizaje, los niños, el
currículum y la metodología; confían en su docencia y en su capacidad para tomar decisiones, porque confían en los
fundamentos científico-humanísticos de su práctica.
11. 2. ¿Cómo se concibe el modelo pedagógico integrado?
“La vida cotidiana en el aula, los intereses propios de cada niño,
los proyectos del curso, la presencia de la biblioteca de
aula suscitan cada día el deseo y la necesidad de leer o
producir textos variados: cartas, recetas, afiches,
volantes, avisos, noticias, cuentos, poemas, etc”.
Josette Jolibert.
Es importante señalar que los cuentos infantiles son los motivadores más relevantes en la etapa de adquisición de la
lectura y la escritura, y uno de los medios más eficaces para crear y estimular el placer por los libros.
Con respecto a la integración dentro de una diferente área. Esta consiste en realizar diferentes prácticas
comunicativas para desarrollar las habilidades del lenguaje, esto es: hablar, leer, escribir, realizar formas con
papel, inventar nuevas formas, asimismo, relacionar las áreas del conocimiento entre sí y la escuela con el
medio. Como lectura se pueden seleccionar cuentos clásicos, caricaturas, comics, para el Proyecto
pedagógico, el cuento infantil y la escogencia de los mismos se hace a partir de la motivación inicial del
estudiante-practicante y de las sugerencias hechas por los niños. Se pueden leer algunos cuentos de Oscar
Wilde, Charles Perrault, Hans Christian Andersen, entre otros.
Las acciones metodológicas que surgen de esta propuesta llevan a proponer estrategias pedagógicas que
puedan ser desarrolladas en el aula. Se hace necesario pensar en que la eficiencia y la profundidad de los
aprendizajes dependen del dominio que tienen los estudiantes sobre sus actividades: ¿cómo planear la
ejecución de tareas, de actividades, de tiempo, espacios y recursos? Para dar respuestas a estas preguntas se
considera relevante revisar el concepto de Proyecto pedagógico, los aportes de otras ciencias a la pedagogía y
establecer finalmente la importancia de su implementación en el aula.
12. 3. ¿Cómo se va de la teoría a la práctica a partir del proyecto de aula?
“Tenemos la sensación de que en las estructuras del cuento, el
niño contempla las estructuras de su propia imaginación y
que al mismo tiempo va construyéndolas, como
instrumento indispensable para el conocimiento y dominio
de lo real”. Gianni Rodari.
Un ejemplo del trabajo consiste en que los niños tengan lecturas de sus cuentos favoritos conozcan a los
personajes, ambientes, lugares donde se desarrollen y ellos por medio de las formas con papel les den vida a
esos personajes, esta actividad la pueden desarrollar con niños y las niñas de nivel primario o secundario. Las
sesiones inician con la presentación de maquetas ya desarrolladas para una mejor interpretación de los
estudiantes, seguida la de los niños y las niñas. Ésta se hace a partir de un gráfico que cada uno de ellos
dibujan. Después se hace la presentación del Proyecto de aula, el cual se espera sea bien recibido ya que en
su mayoría puede manisfetar interés por la lectura de cuentos infantiles.
15. CONCLUSIONES
1. Para encontrar los efectos deseados se pueden proponer estrategias pedagógicas que tengan como sustento el
modelo pedagógico integrado en el área de lenguaje y los proyectos de aula (MATEMATICA) , que más que una
estrategia nos proponen un replanteamiento de la forma de enseñar a nuestros estudiantes en el ámbito escolar,
donde no sólo se le da relevancia al desarrollo de la competencia comunicativa sino que cobra importancia el
papel del estudiante como agente de su propio aprendizaje.
2. El proyecto de aula enfocado hacia el cuento infantil, permite el estudio de otras áreas del conocimiento y no
centrarlo sólo en el lenguaje o en la literatura. La explicación de los mundos posibles evidenciados en la lectura
de los cuentos lleva a los docentes a generar en sus estudiantes varias interrogantes. De esta manera, los niños
y niñas se acercan al desarrollo de la competencia enciclopédica. Por lo tanto, el trabajo desde diversas
disciplinas contribuye a la comprensión del mundo y de la realidad circundante.
3. Con la puesta en marcha de este proyecto pedagógico se pueden detectar los posibles problemas y dificultades
observados en este micromundo que es su primera experiencia pedagógica, pero que de igual manera, le permite
trazar nuevos caminos, emprender nuevos aciertos y por qué no desaciertos; ya que son estos últimos los que
determinarán los nuevos derroteros a seguir. De otra parte, los docentes pueden constatan al diseñar un
currículum, no es suficiente –desde la perspectiva del rol docente- reconocer que se aprende a leer leyendo (o a
escribir escribiendo), es imprescindible además esclarecer qué es lo que se aprende cuando se lee o se escribe en
clase, cuáles son los contenidos que se están enseñando y aprendiendo al leer o al escribir.
4. Los docentes, a través de este proyecto pedagógico: “El cuento como contexto para explorar la
Geometria con El origami” logra una experiencia de lenguaje integral, suscitando en sus pupilos la autonomía
y creación de sus propios textos, es decir impulsan desde este espacio la formación de niños lectores y productores
de textos.
16. BIBLIOGRAGIA
ARBOLEDA TORO, Rubén Darío. La Enseñanza Integrada. Una mirada hacia el Área
Curricular de Lenguaje. Santa fé de Bogotá: INTERCONED Editores,1997.
GOODMAN, Kenneth. El lenguaje integral. Buenos Aires: Aique Grupo Editor S.A.,
1986.
LERNER, Delia. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: Fondo de Cultura
Económica, 2001.
MURILLO F., Mary Edith y SANDOVAL P., Constanza Edy. Autobiografía y lengua materna: una experiencia
pedagógica, Libro inédito, 2003.
PIAGET, Jean. Estudios sobre lógica y psicología. Barcelona: Ediciones Altaya, S.A.,
1993.
VIGOTSKY, Lev S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Editorial Crítica, 1996.