Aprend sig 1
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El documento habla sobre el aprendizaje significativo y mecánico. Define el aprendizaje como adquirir conocimiento o tomar algo en memoria. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la información se integra a la estructura cognitiva del individuo y construye significados más refinados, mientras que el aprendizaje mecánico depende de la repetición y no es sustancial. También describe las condiciones necesarias para el aprendizaje significativo y los roles del educador y el educando en este proceso.
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Wais III - Teorico
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triptico
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Presentación1
Jean Piaget describió 4 etapas del desarrollo cognitivo: la etapa sensorial motriz (0-2 años), la preoperacional (2-7 años), las operaciones concretas (7-11 años) y las operaciones formales (11 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por el desarrollo de habilidades específicas como el control motor, el pensamiento simbólico y el razonamiento abstracto. Piaget también explicó los procesos de asimilación y acomodación por los cuales los niños adaptan sus esquemas cogn
Conceptos de aprendizaje
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje como qué es el aprendizaje, los tipos de aprendizaje, las teorías del aprendizaje, el conductismo, el constructivismo, el aprendizaje significativo, la inteligencia, las inteligencias múltiples, los mapas conceptuales, los mapas mentales, los diagramas de flujo y los aportes de los psicopedagógicos. El documento concluye que todos estos temas nos hacen reflexionar sobre cómo actuar, pensar adecuadamente y des
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Aprendizaje Visual Parte II
El documento habla sobre el aprendizaje visual y estrategias para desarrollar el potencial del cerebro en el aula. Explica factores que influyen en el aprendizaje cerebral como la nutrición y las emociones. También describe organizadores gráficos como cuadros sinópticos y mapas conceptuales que pueden ilustrar conocimientos de manera atractiva. Recomienda usar la tecnología y elementos visuales para estudiar e implementar modelos gráficos tridimensionales.
Aprendizaje Visual I
Este documento discute el aprendizaje visual y su relación con el funcionamiento del cerebro. Explica que el uso de imágenes, gráficos y símbolos mejora el impacto visual de un texto y refuerza la comprensión. También describe algunas ventajas del aprendizaje visual como depurar el pensamiento e integrar nuevo conocimiento. Luego, resume brevemente los avances en el estudio del cerebro a través de las neurociencias y cómo diferentes factores como la alimentación, actividad física y emociones influyen en el cerebro y el aprend
Carectistica
El documento describe diferentes tipos y estilos de aprendizaje, así como factores que afectan el aprendizaje. El aprendizaje significativo se diferencia de la mera retención de datos al incorporar información que tiene sentido para el estudiante y puede relacionarse con otros conceptos. Los tipos de aprendizaje incluyen receptivo, por descubrimiento y repetitivo, mientras que los estilos son visual, auditivo, kinestésico y cognitivo. Factores como la inteligencia, experiencia, motivación y factores internos y externos también influyen en el apre
Inteligencias multiples
El documento discute la naturaleza de la inteligencia y las diferentes formas en que puede medirse y manifestarse. Propone que existen múltiples inteligencias más allá de las habilidades matemáticas y lógicas. Presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, incluyendo inteligencias lingüística, musical, naturalista, intrapersonal, espacial, y kinestésica. Advierte que la teoría no busca determinar qué inteligencias tiene cada persona.
Wilfridoespínosa
La pedagogía conceptual se enfoca en formar intelectualmente a los estudiantes mediante el uso de imágenes, diagramas y esquemas. Propone una secuencia invariable para enseñar que incluye la comprensión, adquisición-aplicación y profundización-transferencia de conocimientos. Es un modelo orientado al desarrollo de la inteligencia a través de las facultades humanas que intervienen en el pensamiento.
PresentacióN1
El documento describe dos tipos de conocimiento - exógenico (del mundo exterior) y endógenico (de la mente) - y cómo el constructivismo los une. También menciona seis principios del constructivismo: de jerarquía a heterarquía, significado en la práctica, deliberación reflexiva, relaciones generativas, énfasis en la pedagogía crítica y trascender las disciplinas del conocimiento.
7sesionhcognitivas-klingeryvadillo
Este documento resume los capítulos 1 al 5 de un libro sobre psicología cognitiva y estrategias de enseñanza. Presenta los antecedentes históricos del constructivismo y teorías clave como las de Vigotsky, Piaget y el procesamiento de información. Explica conceptos como la memoria de trabajo, memoria episódica y semántica, así como las diferencias entre novatos y expertos. Finalmente, introduce la ciencia cognitiva y habilidades cognitivas múltiples.
Aspectos explorados por cada subtests
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Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños.
El documento describe cómo los niños desarrollan conceptos matemáticos y científicos a través de la discriminación, abstracción y generalización de datos de la realidad desde una edad temprana. Los niños llegan a los conceptos por diferentes vías y mediante el lenguaje y los símbolos matemáticos. Los conceptos consisten en generalizaciones de datos relacionados y crecen a lo largo de la vida.
WISC IV
El documento presenta la cuarta versión de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC-IV). Consiste en 15 tests agrupados en 5 índices que evalúan la comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y CI total. Se actualizaron los tests y se eliminaron algunos optativos. La adaptación española incluyó 1590 casos para estandarizar la escala.
Profesor, ¿sabe cómo aprenden sus estudiantes
El documento cuestiona los métodos de enseñanza del profesor y sugiere que debe adaptarse a las tecnologías modernas para enganchar a los estudiantes. En lugar de clases magistrales, propone experiencias concretas, guiar a los estudiantes a otras fuentes de conocimiento, y promover el aprendizaje autónomo para que continúe una vez terminado el curso. También resalta que el cerebro puede seguir aprendiendo de por vida si se le da el ambiente adecuado.
Mapa de ideas
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Teoria cognitiva
La teoría cognitiva estudia los procesos mentales relacionados con el aprendizaje, como la representación del conocimiento a través de esquemas y símbolos. Autores clave como Piaget, Vigotsky y Ausbel describen el desarrollo cognitivo a través de etapas y enfatizan la importancia del contexto social y cultural en la construcción del conocimiento.
Doc.ergonomia
El documento habla sobre la ergonomía en el trabajo. Explica que la ergonomía se encarga de diseñar los lugares y herramientas de trabajo de acuerdo a las capacidades fisiológicas y psicológicas de los trabajadores. También describe los objetivos de la ergonomía como optimizar la productividad de los trabajadores garantizando su seguridad y salud. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre buenas posturas, iluminación, ruidos y mobiliario de trabajo.
Letter to the Nebraska Congressional Delegation
My letter to the five current members and one elected member of the Nebraska Congressional Delegation. As an American, I have an obligation to speak. So do you, though I accept your views and mine may differ. We should listen to each other.
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This document summarizes a study examining the neurological phenotype of mice lacking the Gβ5 subunit. The key findings are:
1) Mice lacking Gβ5 exhibited impaired neurobehavioral development including delayed surface righting reflex and placing response.
2) Gβ5 knockout mice displayed abnormal gait, motor coordination and learning deficiencies, and hyperactivity.
3) The absence of Gβ5 caused improper neuronal maturation and development in the cerebellum and hippocampus, as shown by histological analysis.
4) Gene expression levels of several neuronal genes were dysregulated in the cerebella of Gβ5 knockout mice.
Immediate Impact BBG
This document summarizes an offer for an intensive one-on-one business consulting session called "Immediate Impact" with Sarah Hughes. The session is designed to help business owners overcome common frustrations like not knowing why their business is struggling, producing work that doesn't get purchased, and failing to convert qualified leads. Some key benefits highlighted include developing a clear business vision and plan, improving sales and marketing effectiveness, and ensuring activities are focused on the business goals. Sarah is described as an experienced business coach and marketer with a track record of helping businesses achieve their objectives. The session comes with a money-back guarantee and client testimonials share examples of increased sales and improved business performance from working with Sarah.
Pandey_et_al-2008-Journal_of_Neurochemistry
1) Rats treated with 3-nitropropionic acid (3-NP), a model of Huntington's disease, exhibited weight loss, gait abnormalities, and striatal lesions.
2) The study found a dose-dependent reduction in complex-I activity in the cerebral cortex of 3-NP treated rats, as measured spectrophotometrically and by blue native-polyacrylamide gel electrophoresis.
3) Succinate driven State 3 respiration was significantly inhibited both in vivo and in isolated mitochondria from the cortex of 3-NP treated rats, suggesting complex-I dysfunction in addition to inhibition of complex-II and succinate dehydrogenase activity contributes to cortico-striatal lesions in this model
Дополнительные каналы коммуникаций как способ увеличения лидов в 2 раза
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El documento describe la cultura ciudadana en el Barrio La Ceiba. Define la cultura ciudadana como el conjunto de costumbres y reglas compartidas que generan sentido de pertenencia y facilitan la convivencia urbana. Luego describe algunos aspectos positivos de la cultura ciudadana en el barrio, como que es tranquilo y las personas son amigables, pero también identifica algunos desafíos como daños a la propiedad pública, problemas de tránsito, y basura en lugares públicos. Concluye que todos deben trabajar juntos para mantener una buena cultura
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
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Aprend sig 1
- 1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Elaborado por: Ing. Olimar Colmenares Agosto de 2011
- 3. ¿Que es Aprender? Es adquirir el conocimiento de alguna cosa, tomar algo en memoria. Es una acción y tiempo que se emplea en aprender algún arte u oficio. Seis (6) son las opiniones que predominan sobre lo que se entiende por aprender: Acumular acontecimientos. Memorizar. Adquirir hechos y procedimientos. Extraer significados de las cosas. Un proceso reflexivo que ayude a interpretar la realidad. Un cambio personal en la medida que se va aprendiendo.
- 7. TIPOS APRENDIZAJE Memorístico: Es Arbitrario No es sustancial. Es mecánico Significativo: No es Arbitrario Es Sustancial Construye
- 9. Concepto de Derivada a un preescolarEJEMPLOS
- 10. Sustancial: La información puede ser expresada por el individuo con sus propias palabras sin perder su significado. Un material es “No sustancial” cuando debe ser repetido “al pie de la letra”.
- 11. Elaprendizaje significativo, se da cuando lainformación que se proporciona al individuo se integra firmemente a suestructura cognitivay construyesignificadoscada vez más refinados y con ello, amplía su percepción del mundo.
- 12. ElAprendizaje Mecánicose adquiere por:Repetición ElAprendizaje Significativose logra: porRecepciónyporDescubrimiento
- 13. El aprendizaje por repetición pretendefijar en la memoriauna cadena de palabras o signos con el fin de reproducirla“al pie de la letra”,es decir, de maneraNo sustancial. Puesto que el objetivo es “repetir la cadena”es innecesario comprender o entender la información, por lo cual ésta puede ser arbitraria o se convierte en arbitraria por la naturaleza de la tarea.
- 14. Memoria de Corto Plazo Memoria de Largo Plazo Memoria de Trabajo (Construcción) Memoria Sensorial Aprendizajemecánico Entrada A p r e n d i z a j e S i g n i f i c a t i v o Respuesta
- 15. ¿Cuales son las condiciones para que ocurra el Aprendizaje Significativo? Material de estudio “potencialmente significativo” Una Estructura Cognitiva del alumno, apropiada para vincular ese material de estudio Disposición del educando para aprender significativamente
- 17. por DESCUBRIMIENTOGuiado Autónomo
- 18. EDUCANDO Autoestima Motivación Pensamiento crítico Estudio independiente Creatividad Atención Solución de problemas Metacognición Trabajo colaborativo Estrategias cognitivas
- 19. EDUCADOR Evaluación Estrategias cognitivas independientes del estudiante Diseño instructivo Comunicación educativa Conocimiento de los procesos y las estructuras cognitivas Manejo de Métodos y medios educativos tutela
- 20. “La constancia es la clave del éxito” Simón Bolívar