Aprender a aprender

• APRENDER A APRENDER: UNA COMPETENCIA BÁSICA PARA EL APRENDIZAJE
PERMANENTE CAPACIDAD PARA PROSEGUIR Y PERSISTIR Y ORGANIZAR EL
PROPIO APRENDIZAJE, LO QUE CONLLEVA REALIZAR UN CONTROL EFICAZ DEL
TIEMPO Y LA INFORMACIÓN, INDIVIDUAL Y GRUPALMENTE
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TENIENTE SEGUNDO SELENE ALEMÁN BEDOYA/ INGENIERA DE SISTEMA
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• TOMAR CONCIENCIA DE LAS NECESIDADES Y PROCESOS DEL PROPIO
APRENDIZAJE Y SABER IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES DISPONIBLES.
• HABILIDAD PARA SUPERAR LOS OBSTÁCULOS CON EL FIN DE APRENDER CON
ÉXITO.
• INCLUYE OBTENER, PROCESAR Y ASIMILAR NUEVOS CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES DE APRENDIZAJE.
• BUSCAR UNA GUÍA METODOLÓGICA Y PRÁCTICA EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
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HABILIDADES INCLUIDAS EN EL CONCEPTO
DE APRENDER A APRENDER

• ADQUIRIR UN COMPROMISO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE CONSTRUIR SU
CONOCIMIENTO A PARTIR DE SUS APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS VITALES ANTERIORES
CON EL FIN REUTILIZAR Y APLICAR EL CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES EN UNA VARIEDAD
DE CONTEXTOS: EN CASA, EN EL TRABAJO, EN LA EDUCACIÓN Y LA INSTRUCCIÓN.
• POTENCIAR LA MOTIVACIÓN Y LA CONFIANZA.
• ADQUIRIR COMPETENCIAS METACOGNITIVAS, ES DECIR, CAPACIDADES QUE PERMITEN AL
ESTUDIANTE CONOCER Y REGULAR SUS PROPIOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
• TRABAJAR LA AUTOESTIMA Y LA CAPACIDAD DE ACEPTAR EL RECHAZO QUE PROVOCA EL
ERROR, ASÍ COMO LA TENSIÓN QUE IMPLICA MANTENER EL ESFUERZO.
• INTENTAR QUE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE CUALQUIER EDAD EXPERIMENTEN EL PLACER
QUE PRODUCE ENTENDER ALGO QUE ANTES NO COMPRENDÍAN Y RESOLVER PROBLEMAS
QUE NO ERAN CAPACES DE SOLUCIONAR.
• POTENCIAR LAS CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS Y LA ADOPCIÓN DE DISTINTOS ROLES.
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Aprender a
aprender
Autonomía
personal
Desarrollo
autónomo de la
capacidad de
aprender
Conocerse a si
mismo y sus
emociones para
vivir en sociedad

• LA ENSEÑANZA DE CÓMO APRENDER DEBE INICIARSE DESDE EL INICIO DE LA
ESCOLARIDAD Y CONTINUAR DURANTE TODOS LAS ETAPAS DE APRENDIZAJE,
INCLUIDOS LOS QUE SE REALIZAN EN LA EDAD ADULTA. ES, POR LO TANTO,
UNA RESPONSABILIDAD DE TODOS LOS DOCENTES Y DEL CONJUNTO DE LAS
ÁREAS CURRICULARES. EN CUANTO A LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
ESPECIALMENTE RELEVANTES PARA LA ENSEÑANZA Y ADQUISICIÓN DE ESTA
COMPETENCIA BÁSICA INCLUIRÍAMOS:
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ALGUNAS CLAVES PARA ENSEÑAR A
APRENDER

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• ES MUY IMPORTANTE EXPLORAR LAS CONCEPCIONES QUE ESTUDIANTES Y
DOCENTES TIENEN SOBRE EL APRENDIZAJE. EN CONCRETO: LAS CREENCIAS
PRECONCEBIDAS SOBRE QUÉ ES LA INTELIGENCIA Y QUÉ ES PARA ELLOS UNA
PERSONA INTELIGENTE.
ORGANIZAR DEBATES EN CLASE DONDE SE TRATE DE FORMA EXPLÍCITA LO QUE
ES APRENDER, EXPONIENDO LO QUE PIENSA CADA UNO SOBRE ESTA CUESTIÓN
Y APORTANDO PROPUESTAS DE MEJORA.
OTRO PRINCIPIO METODOLÓGICO CONSISTE EN ENSEÑAR AL ALUMNADO
A REGULAR SUS PROPIOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, LO CUAL IMPLICA:
PLANIFICAR, SUPERVISAR Y EVALUAR SU COMPORTAMIENTO CUANDO SE
ENFRENTAN A CUALQUIER TAREA ESCOLAR.
TANTO DOCENTES COMO ESTUDIANTES DEBEN REFLEXIONAR ACERCA DE SI
EL SISTEMA EDUCATIVO QUE SE ESTÁ EMPLEADO ES EL MÁS ADECUADO PARA
CONSEGUIR LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS Y CÓMO SE PUEDE ACTUAR EN
CASO CONTRARIO.

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• OTRO DE LOS PILARES SOBRE EL QUE DEBE SUSTENTARSE APRENDER A
APRENDER ES EL TRABAJO COLABORATIVO. TRABAJAR JUNTO A OTROS AYUDA A
TOMAR CONCIENCIA DE LOS PROPIOS PROCESOS COGNITIVOS Y EMOCIONALES,
CONSENSUAR OBJETIVOS Y LLEGAR A ACUERDOS SOBRE LA FORMA MÁS IDÓNEA
DE CONSEGUIRLOS. CON EL TRABAJO COLABORATIVO SE DEBE ACORDAR CÓMO
AVANZAR, PENSAR ESTRATEGIAS Y PASOS Y DETECTAR ERRORES PROPIOS Y
AJENOS. PERO QUIZÁS LA PARTE MÁS IMPORTANTE DE LOS TRABAJOS
COLECTIVOS ES QUE SE APRENDE A EXPONER EN PÚBLICO EXPLICACIONES Y
ARGUMENTOS Y EL POR QUÉ DE QUE UNA DETERMINADA SOLUCIÓN MEREZCA
NUESTRA CONFIANZA Y JUSTIFIQUE NUESTROS ESFUERZOS POR CONSEGUIRLA.

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• SE DEBE PONER EL ÉNFASIS EN LAS TÉCNICAS DE PREPARACIÓN DE EXÁMENES Y
PRUEBAS, DESCARGANDO PESO EN LOS EJERCICIOS MÁS DIRECTAMENTE
MEMORÍSTICOS, QUE SOBRE TODO LAS PERSONAS DE MÁS EDAD SUELEN
LLEVAR PEOR, Y PRIORIZAR LA ELABORACIÓN DE RESÚMENES, ESQUEMAS,
MAPAS CONCEPTUALES, SÍNTESIS, TÉCNICAS DE SUBRAYADO, COMENTARIOS DE
TEXTO, REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE, TAREAS DE LECTURA Y
ESCRITURA REFLEXIVA.
SE DEBE DEDICAR UN TIEMPO A REFLEXIONAR SOBRE LAS CONEXIONES ENTRE
LOS DISTINTOS ASPECTOS DEL CONTENIDO QUE SE ESTÁ ENSEÑANDO O
APRENDIENDO, LO CUAL PERMITE PROFUNDIZAR EN EL APRENDIZAJE.
.

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• FINALMENTE ES PRECISO SUPERVISAR LOS RESULTADOS. ESTE ASPECTO NO
SÓLO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR EL RESULTADO ESPECÍFICO LOGRADO
SINO TAMBIÉN, SINO TAMBIÉN, Y MUY ESPECIALMENTE, REVISAR EL PROCESO EN
SÍ MISMO DE APRENDER. ESTA COMPROBACIÓN SIGNIFICA, ADEMÁS, VERIFICAR SI
SE HA SABIDO DAR LA RESPUESTA ADECUADA A LAS NECESIDADES DE LOS
ALUMNOS EN ESTE ASPECTO. SE TRATA DE EVALUAR DE TAL MANERA QUE EL
PROCESO, ADEMÁS DE SERVIR AL PROFESOR PARA REGULAR LA ENSEÑANZA, LE
PERMITA AL ALUMNO AUTORREGULAR SU APRENDIZAJE. PARA ELLO, EL
ESTUDIANTE DEBE SER CAPAZ DE IDENTIFICAR CUÁNDO APRENDE Y CUÁNDO NO,
Y SOBRE TODO QUÉ FORMA DE APRENDER LE RESULTA MÁS ÚTIL, EFICAZ, ÓPTIMA
Y PROVECHOSA.

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• ENSEÑAR CÓMO EVALUARSE UNO MISMO, ES DECIR, PROCEDIMIENTOS Y
TÉCNICAS DE AUTOEVALUACIÓN QUE SEAN ÚTILES Y, SOBRE TODO, HONESTAS Y
OBJETIVAS. APRENDER A EVALUARSE A UNO MISMO NO ES TAREA FÁCIL Y NECESITA
EJERCITARSE PARA LLEGAR A FORMAR PARTE DEL GRUPO DE CAPACIDADES Y
COMPETENCIAS CONSOLIDADAS DEL ALUMNO. POR ESTE MOTIVO, ES IMPORTANTE
QUE SEA UNA PRÁCTICA QUE SE UTILICE EN TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS,
AUNQUE LÓGICAMENTE VAYA MODIFICÁNDOSE EN FUNCIÓN DE LA EDAD Y NIVEL
DEL ALUMNO O ALUMNA.

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• SABER QUÉ VAN A APRENDER, QUÉ OBJETIVOS Y CONTENIDOS
• CONOCER LOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS DEVALUACIÓN
• CONOCER SU GRADO DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO
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EL ALUMNADO SIEMPRE INFORMADO

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IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS
DIGITALES
• CONSEGUIR INFORMACIÓN EN DIFERENTES FORMATOS Y LENGUAS
• COMUNICARSE• SER PRODUCTOR DE CONTENIDOS
• CONVERTIRSE EN CIUDADANO DEL MUNDO MARCO

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APRENDER PARA APRENDER
TODA LA VIDA, TANTO
ESTUDIANTES …COMO
DOCENTES

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