herramientas intelectuales

1. ESTRATEGIAS PARA
APRENDER

2. APRENDIZAJE
• SE DENOMINA APRENDIZAJE AL PROCESO DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES, VALORES ETC... UTILIZANDO LA ENSEÑANZA CON LA
EXPERIENCIA. EL PROCESO FUNDAMENTAL ES LA IMITACIÓN.
• EL APRENDIZAJE SE DEFINE COMO EL CAMBIO DE LA CONDUCTA DE UNA
PERSONA A PARTIR DE UNA EXPERIENCIA. PODEMOS DEFINIRLO TAMBIÉN
COMO LA CONSECUENCIA DE APRENDER A APRENDER.

3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SON LAS FÓRMULAS QUE SE EMPLEAN PARA UNA
DETERMINADA POBLACIÓN, LOS OBJETIVOS QUE SE BUSCAN ENTRE OTROS SON HACER
MÁS EFECTIVOS LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
• PODRÍAMOS DECIR QUE ES Y QUE SUPONE LA UTILIZACIÓN DE ESTAS ESTRATEGIAS A PARTIR
DE DIFERENCIAR TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS :
LAS TÉCNICAS : SON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS ALUMNOS CUANDO APRENDEN:
REPETIR, SUBRAYAR, REALIZAR ESQUEMAS, REALIZAR PREGUNTAS, PARTICIPAR EN CLASE,
ETC…
LAS ESTRATEGIAS : SE CONSIDERAN LAS GUÍAS DE LAS ACCIONES QUE HAY SEGUIR. SON
ESENCIALES A LA HORA DE CONSEGUIR EL OBJETIVO

4. ORGANIZACIÓN DEL
TIEMPO
• PLANIFICACIÓN DE HORAS DE ESTUDIOS
(CREAR HÁBITOS).
• EVITAR LOS DISTRACTORES (RADIO,
TELEVISOR, REVISTAS, CELULARES,
CAMAS, ETC).
• Realizar horarios según prioridades. (Tiempo
Productivos).
• Realizar exámenes previó para afianzar dominio de
tema.

5. Algunas técnicas para organizar eficazmente el tiempo
 Divide las tareas complejas en fases o sub-tareas, con
objetivos más fáciles de alcanzar, y asigna fechas límite
para completarlas.
 Prioriza tus actividades. Ordena lo que debes hacer según su
importancia.
 Evalúa tu progreso en esas sub-tareas. Si surge un problema
intenta solucionarlo rápidamente. Si es necesario, reconsidera
tus propias fechas límite.
 Planifica tu tiempo hora por hora. Recuerda incluir tiempo
diario de sueño, comidas, vida social y un poco de ejercicios
y/o relajación. Es importante que elabores un horario realista.
 Sé razonable en lo que esperas de ti mismo. Expectativas
perfeccionistas o sumamente estrictas pueden hacer que te
rebeles o pueden sabotear tu progreso.
 Prueba el horario que has diseñado. Como estás intentando
algo nuevo, es lógico y recomendable ajustarlo tras ponerlo a
prueba por una semana.

6. Antes de actuar hay que planear y programar cómo vamos a
distribuir el tiempo.
 Elementos que nos harán perder tiempo:
• Mala organización (planificación)
• Exceso de compromisos
• Intrusiones : llamadas telefónicas, reuniones mal planificadas o a destiempo.
• Falta de delegación: no pueden hacerlo todo hay que aprender a delegar.

7. Uso de métodos de estudio.
1. Prelectura: consiste en realizar una lectura rápida y de
familiarización con tus apuntes o material base de estudio.
2. Lectura comprensiva: debes poner todos tus sentidos y
concentración en esta lectura, Entiende lo que lees y relaciónalo con lo
anteriormente aprendido.
3. Notas marginales: Al hacer esa lectura comprensiva podemos
escribir las cosas o ideas globales más significativas en los márgenes.
4. Subrayado: para esta tarea es importante tener 2 colores: uno para
las ideas principales y otro para las secundarias, sólo las ideas
principales y secundarias y las palabras que sean específicas de esa
materia.
5. Esquema: una vez realizados los pasos anteriores, realizamos una
estructura de nuestro tema, de tal modo, que con un sólo vistazo,
podamos ver el tema completo.
6. Resumen: consiste en redactar según el esquema el contenido de
cada parte.
7. Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las fases
anteriores.

9. Diseño personalizado de las estrategias de aprendizaje
Con el aprendizaje personalizado los estudiantes son parte integral del proceso de aprendizaje. Colaboran
con sus maestros para establecer metas tanto a corto como a largo plazo, y están a cargo de su aprendizaje.

10. ¿Qué es el aprendizaje personalizado?
El aprendizaje personalizado es un nuevo enfoque en la educación.
Cada estudiante recibe un plan de aprendizaje basado en lo que sabe
y cómo aprende mejor.
Los chicos aprenden de diferentes maneras y a diferentes ritmos. El
aprendizaje personalizado es un modelo de enseñanza basado en
esa premisa.
Cada estudiante tiene un “plan de aprendizaje” basado en cómo
aprende, lo que sabe y en cuáles son sus habilidades e intereses.

11.  ¿Cómo funciona el aprendizaje personalizado?
Existen cuatro modelos ampliamente usados en las escuelas:
• Escuelas que utilizan el perfil del estudiante. Este tipo de escuela
mantiene un registro actualizado de las destrezas, necesidades,
motivaciones y metas de cada estudiante.
• Escuelas que utilizan rutas de aprendizaje personalizado. Este tipo de
escuela tiene expectativas altas de cada estudiante. La forma cómo cada
estudiante logra satisfacer esas expectativas varía.
• Escuelas donde el progreso se basa en la aptitud. Este tipo de escuela
evalúa a los estudiantes continuamente para supervisar su progreso hacia
metas específicas. Esto permite que el estudiante avance y reciba crédito al
demostrar que es capaz de hacer lo que se propone.
• Escuelas que utilizan lugares de aprendizaje flexibles. Este tipo de
escuela adapta el lugar donde los estudiantes aprenden basándose en
cómo aprenden mejor.

12. EL POTENCIAL DEL APRENDIZAJE PERSONALIZADO
• La enseñanza personalizada también puede
proporcionar a los estudiantes la oportunidad
de desarrollar habilidades para abogar por sí
mismos.
• Los motiva a defender sus intereses y les
permite participar en su aprendizaje en igualdad
de condiciones.
• La decisión de empezar a usar el aprendizaje
personalizado depende de cada distrito escolar.
Pero mientras más informado esté, más podrá
participar en la conversación.
• Vea cómo una escuela charter está usando el
aprendizaje personalizado para chicos que
tiene dificultades de aprendizaje y de atención.

13. USO DE HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE
A lo largo de los años han ido apareciendo diferentes dispositivos, aplicaciones y software para facilitar su
implantación y uso para la formación, contando también con herramientas como Facebook, Twitter o YouTube
que no han sido creadas inicialmente con ese fin, pero que igualmente pueden aplicarse en el aula a través
de pantallas digitales, iPad o Smartphone.

14. Sobre el uso de las TIC en el aula y sobre sus ventajas e inconvenientes mucho se ha escrito y el debate sigue
abierto. Cada vez se dispone de más recursos y dispositivos para su utilización en la enseñanza. Sin embargo,
esta utilización debe ser correcta para que realmente se pueda formar y educar a los estudiantes y se obtenga
el máximo rendimiento de cada una de las herramientas que hoy en día hay disponibles.
Las nuevas tecnologías están tendiendo a hacer que los espacios de aprendizaje sean cada vez más difusos,
pero también están facilitando que se tenga acceso a Internet en cualquier lugar

15. CREAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE
Es indispensable la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje , para lograrlo , se propone
establecer en el aula un clima de relaciones respetuosas y de confianza entre agente educativo y de
los niños y niñas, donde la empatía, la posibilidad igualitaria de participación , la tolerancia , la
solidaridad y el respeto como valor fundamental presidan cada una de las acciones pedagógicas y
logren imponerse a cualquier diferencia.

16. El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas , con reglas de
comportamientos conocidos y aceptados por los estudiantes , de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo , social y
moral.

18. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
Criterios :
1. Establece un clima de relaciones de aceptación , equidad , confianza , solidaridad y respeto.
2. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos .
3. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
4. Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los
aprendizajes.

19. Clima escolar
Es el resultado de una buena convivencia en la escuela y en las familias. Lograr un buen clima escolar
supone haber transitado en diversos procesos de socialización y que la función esencial de la escuela que es
la enseñanza , se realiza razonablemente bien y como regularidad .

20. ALGUNAS VARIABLES DEL CLIMA ESCOLAR SON:
 La confianza
 La anticipación de riesgos
 Las expectativas académicas y la anticipación de la estabilidad institucional.