Internet ha cambiado la forma de aprender al ofrecer: 1) información ilimitada de todo tipo; 2) herramientas de comunicación y colaboración que permiten interactuar con otros; y 3) recursos educativos y entornos de aprendizaje en línea que facilitan la formación a distancia.
La ciudadania digital no es mas que la simple accion de las personas de hoy en dia de tomar los recursos tecnologicos existntes y llegar al grado de ya no vivir en la realidad y no hacer nada mas que uso de las mismas...
En esta presentación hacemos referencias a los entornos virtuales de aprendizajes, de manera más amplia, además les mostramos algunas aplicaciones de gran utilidad dentro de su practica docente.
Dados los avances tecnológicos y su disposición en el proceso de enseñanza aprendizaje, se hace de gran importancia que los docentes conozcan las herramientas y aplicaciones que les permiten un mejor desarrollo del proceso educativo.
La ciudadania digital no es mas que la simple accion de las personas de hoy en dia de tomar los recursos tecnologicos existntes y llegar al grado de ya no vivir en la realidad y no hacer nada mas que uso de las mismas...
En esta presentación hacemos referencias a los entornos virtuales de aprendizajes, de manera más amplia, además les mostramos algunas aplicaciones de gran utilidad dentro de su practica docente.
Dados los avances tecnológicos y su disposición en el proceso de enseñanza aprendizaje, se hace de gran importancia que los docentes conozcan las herramientas y aplicaciones que les permiten un mejor desarrollo del proceso educativo.
Uso didáctico de los recursos de InternetPedro Cuesta
La sociedad de la información y la educación
Las TIC en aula
Web docente
Recursos educativos Internet
Obtención de recursos
Herramientas educativas
Propuestas didácticas
La presente guía se refiere al tema de la elaboración de recursos para el aprendizaje en la modalidad virtual, donde las contenidos presentados como lecciones deben ser elaborados con un formato interactivo, con información en diversos formatos que favorezcan la motivación del aprendizaje de los temas
Son sitios Web cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje, ofrece información y proporciona recursos o materiales educativos y promueve la comunicación entre los sujetos de la educación
La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.
Tecnología educativa, concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de “hardware” y “software.
Es una Web de interés educativo, diseñado con un objetivo pedagógico. Busca facilitar aprendizajes o acceso a recursos didácticos Proporciona información, comunicación y formación, convirtiéndose...
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Aprender a través de Internet
1.
2. ¿Cómo Internet ha cambiado la forma de aprender?
Antes
Ahora
Introducción
1
3. Introducción
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Información
- Documentos
- Bibliotecas
- Bases de datos
Formación
-Entornos de
aprendizaje
Herramientas
- Colaboración
- Ofimática
- Publicación
Comunicación
- E-mail -Mensajería
- Videoconferencias
- Redes sociales
Recursos
- Contenidos educativos
- Objetos de aprendizaje
2
4. Información
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Información
• Millones de páginas con información de todo tipo y en
diferentes idiomas.
• Páginas web, blogs, repositorios de documentos.
3
5. Información
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Bibliotecas virtuales
• Ofrecen miles de textos, revistas en formato digital.
4
6. Información
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Bases de datos
• Almacenan grandes cantidades de información sobre
investigaciones, tesis, datos.
5
7. Información
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Noticias
• Información en diversos formatos sobre los acontecimientos de
forma inmediata: diarios, semanarios, radio, TV.
6
8. Comunicación
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Comunicación personal
• Posibilidades de establecer comunicación mediada entre
personas.
7
9. Comunicación
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Comunicación grupal
• Las redes sociales y grupos posibilitan la comunicación e
interacción entre personas, generalmente unidos por
intereses comunes.
8
10. Recursos
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Contenidos educativos
• Los contenidos educativos digitales poseen información
temática específica y actividades interactivas para apoyar los
aprendizajes.
9
11. Recursos
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Objetos de aprendizaje
• Contenidos educativos digitales variados:
imágenes, videos, programas, etc.
10
12. Herramientas
11
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Herramientas colaborativas
• Posibilidad de participar en redes de proyectos colaborativos
educativos.
13. Herramientas
12
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Herramientas Web 2.0
• Posibilitan el acceso y la creación, publicación de contenidos
de forma individual y colaborativa.
16. Formación
15
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Aulas virtuales
Ofrecen la posibilidad de formación en la modalidad a
distancia, contribuyendo a la consolidación académica, profesional y
personal.
Robert Aldo Velásquez Huerta
17. Formación
16
¿Qué nos ofrece Internet para aprender?
Mooc
Cursos abiertos masivos on-line, experiencias de aprendizaje
abiertas apoyadas en las redes orientadas a la generación de
contenidos y el aprender haciendo y reflexionando.
18. Aprender a aprender
17
Aprender a aprender con Internet
Requiere la adquisición de nuevas competencias en el estudiante:
- Buscar y acceder a la información en Internet.
- Comunicarse a través de Internet.
- Colaborar a través de Internet.
- Trabajar de forma autónoma.
19. Aprender a aprender
18
Aprender a buscar y seleccionar información con Internet
La información es la base del conocimiento. Es así que estos se
modifican e incrementan rápidamente.
Mucha información se encuentra fuera del aula. Actualmente, el
docente ya no es el origen de la información.
Para emplear el Internet como fuente de información es necesario
poseer competencias básicas:
- Aprender a buscar información.
- Aprender a seleccionar información.
- Aprender a organizar la información.
- Competencias para el manejo de la información.
20. Aprender a aprender
19
Aprender a buscar, seleccionar y gestionar información en
Internet
- Aprender a buscar información. Realizar búsquedas mediante
operadores lógicos: AND, OR, NOT; comandos: filetype, site,
define.
Marcadores socialesMotores de búsqueda Buscadores especializados
Realiza la búsqueda de
información diversa, en
diferentes formatos.
Búsqueda de información
especializada , en
artículos, textos
referenciados, en blogs.
Búsqueda de enlaces
Web, posibilita el
etiquetado y la
suscripción a temas de
interés.
21. Aprender a aprender
20
Aprender a buscar, seleccionar y gestionar información en
Internet
- Aprender a organizar la información. (gestionar la información)
Operar métodos que posibiliten la edición, asignación de etiquetas
(tags), sindicación, compartición, organización de contenidos y
recursos en la red.
- Folksonomía, Es una nueva aproximación social para crear
colectivamente y compartir metadatos de los recursos e
información de la red (artículos, noticias, fotos, imágenes, videos u
otro objeto).
‾ Marcadores sociales. Son administradores de favoritos para
almacenar, etiquetar, organizar y compartir colectivamente los
links (enlaces) más relevantes de la red (sitios web, blogs,
documentos, música, libros, imágenes, podcasts, videos, entre
otros). Su acceso es ubicuo y gratuito.
22. Aprender a aprender
21
Aprender a buscar, seleccionar y gestionar información en
Internet
‾ Aprender a organizar la información (gestionar la información).
23. Aprender a aprender
22
Aprender a comunicarse a través del Internet
Internet no es un nuevo medio de comunicación sino un nuevo canal
caracterizado por ser: universal (soporta todos los medios de
comunicación), omnifuncional (funciones conectoras, distribuidoras y
colectoras), bidireccional (interactivo), ilimitado (alcance mundial).
Ofrece múltiples posibilidades de uso.
Para lograr un buen aprovechamiento es necesario las siguientes
capacidades:
- Manejo y conocimiento de sus características técnicas.
- Aprender a comunicarse.
24. Aprender a aprender
23
Aprender a comunicarse a través del Internet
- Aprender a comunicarse: implica desarrollar habilidades sociales
en una comunicación mediada por Internet. Se refiere al conjunto
de estrategias que favorecen el diálogo eficaz y comprensivo con
otro u otros interlocutores.
- Debido a las características particulares del medio, es necesario
utilizar algunos convencionalismos que ya se han establecido para
poder comunicarnos efectivamente y evitar malos entendidos,
ofender o ser ofendidos, así como un sinnúmero de otras cosas
negativas que pueden surgir al no conocerlos.
- Netiqueta: conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un
usuario en el Internet.
25. Aprender a aprender
24
Aprender a comunicarse a través del Internet
La Netiqueta comprende todas las formas de interacción directa e
indirecta de un usuario con otro. Entre estas, podemos destacar:
• El comportamiento en el correo electrónico: la forma en que nos
dirigimos a la persona, el contenido del mensaje (publicidad, spam,
cadenas, etc.), el contenido de los archivos adjuntos (si aplica), el
uso de mayúsculas, etc.
• El comportamiento en los foros: el nivel de lenguaje utilizado, el
formato del mensaje, distinción de ambiente, etc.
• El comportamiento en los blogs: comentarios formales o
informales, concordancia del comentario con el tema, respeto hacia
las otras opiniones, etc.
26. Aprender a aprender
25
Aprender a comunicarse a través del Internet
• El comportamiento en el chat: conciencia de las capacidades
del servidor (flooding, tamaño de los ficheros), respecto de la
temática del chat, uso de íconos moderado, etc.
• El comportamiento en la videoconferencia: Hablar con
naturalidad, identificarse, no interrumpir, solicitar participar, etc.
27. Aprender a aprender
26
Aprender a colaborar a través de Internet
Comprende un conjunto de estrategias que facilitan el trabajo en
equipo y la corresponsabilidad en los productos. Estos favorecen el
aprendizaje colaborativo potenciando los aspectos afectivos y
motivacionales.
El trabajo colaborativo con tecnologías se centra en la colaboración
para la producción del conocimiento. Las herramientas Web 2.0
favorecen el trabajo colaborativo desarrollando una “inteligencia
colectiva” como el caso de Wikipedia en la creación de contenidos.
Igualmente requiere un conjunto de capacidades como:
- Aprender de forma cooperativa.
- Aprender en Red.
28. Aprender a aprender
27
Aprender a colaborar a través de Internet
- Aprender en Red. Implica pensar y actuar colaborativamente en
red para la construcción social del aprendizaje.
- En el trabajo colaborativo en Internet es fundamental la
interacción y la implicancia entre los integrantes del grupo.
- En Internet se tienen variadas herramientas que ofrecen la
posibilidad de trabajar colaborativamente:
29. Aprender a aprender
28
Aprender a autónomamente con Internet
El aprendizaje autónomo es definido como «Proceso en el cual las
personas asumen la iniciativa, con o sin ayuda de otras, en el
diagnostico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de sus
objetivos, la identificación de los recursos necesarios para aprender, la
elección y aplicación de las estrategias adecuadas y la evaluación de
los resultados de su aprendizaje».
• Implica la capacidad de los individuos para aprender por si mismo.
• Las tecnologías y los recursos del Internet potencian el aprendizaje
autónomo, ayudando a tomar el control y gestión de su propio
aprendizaje a través de los PLE (Entornos Personales de
Aprendizaje).
30. Aprender a aprender
29
Aprender a autónomamente con Internet
- Aprender autónomamente, implica estructurar Entornos Personales
de Aprendizaje (PLE) para ayudar a fijar los objetivos de
aprendizaje, gestionar el aprendizaje, gestionar los
contenidos, comunicarse con otros.
- Los PLE no son un producto sino un concepto, que se estructuran a
partir de servicios y aplicaciones de la web.
32. Preguntas y dudas
31
«Todo aquel docente que piensa que puede ser
reemplazado por una computadora… merece ser
reemplazado». Postman
Gracias
velaldo@hotmail.com