El documento habla sobre el juego y su importancia para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad libre, delimitada y reglamentada. También describe que el juego permite a los niños explorar su entorno de manera espontánea y relacionar nuevos conocimientos con experiencias previas. Además, presenta diferentes teorías sobre el juego y cómo este apoya el desarrollo mental de los niños al resolver problemas. Finalmente, señala que el juego cognitivo puede ayudar al des

1. CURSO A DISTANCIA DE CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
JUEGO
Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE)
Ministerio de Educación del Perú

2. Nombre de la Unidad: Aprender jugando UNIDAD 1
JUEGO
¿Qué es el juego?
El juego: un contexto de desarrollo y aprendizaje
Importancia del juego
Teoría del juego
El juego y el desarrollo mental
El aprendizaje escolar y la naturaleza cognitiva del juego
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3. Nombre de la Unidad: Aprender jugando UNIDAD 1
1.1 ¿Qué es el juego?
El juego es sin duda una actividad;
-Libre. No se puede obligar a un jugador a que
participe sin que el juego deje de ser
inmediatamente lo que es.
-Delimitada. Dentro de unos límites de espacio y
de tiempo precisos y fijados de antemano.
-Reglamentada. Sometida a convenciones que
suspende las normas que rigen ordinariamente
y establecen temporalmente una nueva ley, que
es la única que cuenta.
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4. Nombre de la Unidad: Aprender jugando UNIDAD 1
1.2 El juego: Un contexto de desarrollo y aprendizaje
La fuerza motivadora y el interés intrínseco que los niños incluyen en sus juegos
nacen de la propia naturaleza epistemológica de ser humano; por eso juego y
aprendizaje necesariamente están relacionados. Se considera el juego infantil como
una actividad de gran potencialidad para el desarrollo y el aprendizaje.
El juego infantil constituye un escenario
psicosocial donde se produce un tipo de
comunicación rica en matices, que permite a los
niños y niñas indagar en su propio pensamiento,
poner a prueba sus conocimientos y
desarrollarlos progresivamente en el uso
interactivo de acciones y conversaciones entre
iguales.
Es necesario recordar que el niño juega porque es un ser esencialmente activo y
porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su desarrollo
mental.
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5. Nombre de la Unidad: Aprender jugando UNIDAD 1
1.3 Importancia del juego
El juego es la principal actividad a través de
la cual el niño lleva su vida durante los
primeros años de edad, así como lo
menciona María Montessori y Jean Piaget.
Por medio de él, el infante investiga todo lo
relacionado con su entorno de una manera
libre y espontánea.
Los niños van relacionando sus
conocimientos y experiencias previas con
otras nuevas, realizando procesos de
aprendizaje individuales, fundamentales
para su crecimiento, independientemente
del medio en que se desarrolle.
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6. Nombre de la Unidad: Aprender jugando UNIDAD 1
1.4 Teoría del juego
Algunas de las teorías más conocidas son las siguientes:
1- Teoría del juego como entretenimiento:
Esta teoría afirma que el juego equivale al descanso y la relajación, sirviendo para
recuperar fuerzas y conseguir un cierto equilibrio interior.
2 - Teoría del juego como ejercicio preparatorio:
Sostiene esta teoría del juego que este es una preparación para la vida, ya que
desarrolla las funciones vitales, entendiendo que el adulto es un ejemplo a imitar por
los menores.
3 - Teoría de Sutton-Smith
La teoría de la enculturación de Sutton-Smith y Robert
defiende que cada cultura fomenta un tipo de juego para
inculcar los valores predominantes de la comunidad en
cuestión.
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7. Nombre de la Unidad: Aprender jugando UNIDAD 1
1.5 El juego y el desarrollo mental
Es en la etapa de la niñez cuando el desarrollo mental aumenta notablemente y la
preocupación dominante es el juego. El niño encuentra en la actividad lúdica un
interés inmediato, juega porque el juego es placer, porque justamente responde a
las necesidades de su desenvolvimiento integral.
Durante el juego el niño desarrollará
capacidad de análisis, concentración,
síntesis, abstracción y generalización. El
niño al resolver variadas situaciones que se
presentan en el juego aviva su inteligencia,
desarrolla sus capacidades a través de las
experiencias vividas para resolver más tarde
muchos problemas de la vida ordinaria.
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8. Nombre de la Unidad: Aprender jugando UNIDAD 1
1.6 El aprendizaje escolar y la naturaleza cognitiva del juego
El sujeto supone, en primer lugar, una posición psicológica particular de parte del
sujeto que juega, que está basada en el convencimiento de que, lo que está
realizando, es una actividad libre en la que dispone de un espacio personal y social
que tiene un margen de error, que en otras actividades no se le permite. Es por
tanto una plataforma de expresión en la medida en que, durante el juego, se siente
en un espacio propio, aunque compartido flexiblemente, y que le comunica con los
demás.
La capacidad lúdica, como cualquier otra, se
desarrolla articulando las estructuras psicológicas
globales, esto es, no sólo cognitivas, sino afectivas
y emocionales, con las experiencias sociales que el
niño tiene. Un uso educativo del juego puede ayudar
al desarrollo integral del sujeto, si en él se producen
procesos que ejerciten sus capacidades.
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9. Nombre de la Unidad: Aprender jugando UNIDAD 1
Enlaces de interés
• Juegos y actividades
http://www.pekegifs.com/menujuegos.htm
• Juegos educativos interactivos online
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
• Juegos educativos – primaria
http://www.internenes.com/programas/categoria.php3?c=Primaria
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