El documento discute los paradigmas de la evaluación educativa. Señala que la evaluación es inherente al proceso educativo y permite valorar no solo el rendimiento de los estudiantes sino también el desempeño de docentes y centros educativos. Sin embargo, muchos docentes confunden evaluación con calificación y realizan una mala praxis al evaluar. El documento describe algunos paradigmas comunes como que los estudiantes son haraganes, que todos deben aprender al mismo ritmo o que las evaluaciones deben ser difíciles.

3. INTRODUCCION
La educación es un proceso por el cual cada
uno de los seres humanos debemos atravesar por
esta etapa, la educación tiene como finalidad la
formación de seres integrales que se incorporen
dentro de su propio contexto social.
El proceso es multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Dentro de la educación se encuentra una etapa llamada
evaluación, que su finalidad es la formación de juicios de valor para la toma decisiones que promuevan
el mejoramiento del proceso educativo, evaluar va más allá que el simple hecho de calificar.
La evaluación dentro del proceso educativo, es algo inherente, es decir, que permanece unido al
proceso educativo. La evaluación de los aprendizajes es muy importante, ya que permitirá evaluar el
desempeño de los alumnos, así como también el desempeño del docente y su centro educativo.
Actualmente cuando se menciona el concepto de evaluación, el primer pensamiento que se formula en
la mente es “calificación”, estos conceptos han sido equívocamente confundidos por los estudiantes y
por algunos profesionales en la educación. La evaluación no es un medio apara determinar los
conocimientos de los estudiantes sino un fin para lograrlo.

4. La evaluación de los aprendizajes en la
actualidad
Se sabe que la evaluación es un proceso que esta integrado dentro de la
enseñanza- aprendizaje. Hoy en día, en nuestro país es común ver, un sin fin
de docentes que tienen la mentalidad que evaluación es sinónimo de
calificación, esta implicación es trascendente porqué la verdadera evaluación
permitirá la toma de decisiones de valor que contribuyan al mejoramiento de
la educación.
Constantemente las personas realizan el proceso de evaluación en
diferentes ámbitos de la vida, evaluamos nuestro comportamiento ante
diferentes personas o situaciones que se nos presente y cuando hemos
cometido algún error comúnmente lo enmendamos. La evaluación
también está presente dentro de los procesos educativos, esta permite
valorar no sólo el rendimiento de los estudiantes, sino también del
desempeño de los docentes y centro educativo.1

5. En la actualidad, se encuentra muchos centros educativos donde se deja
notar la mala praxis del proceso evaluativo por parte de sus docentes;
entenderemos por mala praxis como:
“A la mala actuación de un profesional producto de la negligencia” 2
La palabra praxis proviene de un término griego y hace referencia a
la práctica. Entonces cabe decir, que según la definición anterior, existe mala
praxis al momento de realizar la evaluación educativa ya que para algunos
profesionales en la educación han cambiado la evaluación por la medición,
donde durante sus labores diarias se han dedicado a estipular ponderaciones
numéricas (calificaciones) para llenar requisitos de promoción de los centros
educativos y han ido dejando a un lado el crecimiento personal, intelectual y
moral de la persona.

6. Paradigmas de la evaluación
El término paradigma se origina en la palabra griega παράδειγμα (parádeigma)
que a su vez se divide en dos vocablos "pará" (junto) y "déigma" (modelo), en
general, etimológicamente significa «modelo» o «ejemplo». A su vez tiene las
mismas raíces que «demostrar». 3
En términos generales se puede definir al término paradigma como la forma de
visualizar e interpretar los múltiples conceptos, esquemas o modelos del
comportamiento. Un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de
creencias establecidas de verdades a medias; por tanto los paradigmas en
educación en relación a lo anterior son creencias que tienen los educadores,
educandos e incluso la familia sobre la evaluación educativa.
Dentro de estos paradigmas de evaluación en nuestro país, se mencionan:
- Los estudiantes no aprenden porque son haraganes y la familia
no apoya
Hoy en día, los estudiantes han cambiado su perfil que hace unos 10 años
atrás, en aquella época se podía notar la influencia de la familia dentro del
proceso educativo de sus hijos/as, donde otorgaban la posición del
maestro dentro de la enseñanza, sin embargo hoy, esta situación es
diferentes si bien es cierto las condiciones económicas en nuestro país
han cambiado notablemente donde los padres de familia han abandonado
sus hogares para implementarse en el ámbito laboral para satisfacer y
cubrir las necesidades del hogar, por tal razón han desatendido el proceso
educativo de los hijos.

7. ¿Por qué hoy en día los estudiantes se han vuelto haraganes?
Creo que esta interrogantes se la han hecho muchos profesionales de la
educación, el hecho no esta en que los estudiantes sean del todo
“haraganes” sino mas bien es del simple hecho que estos no poseen una
visión de lo que quieren lograr en sus vidas, es más que todo motivacional,
cuántos de estos educandos atraviesan por problemas familiares, escasez
económica, desintegración y violencia familiar, y todo esto influye en el
proceso educativo.
Antes de etiquetar a un estudiante, todo profesional en la educación debería
valorar en todas las perspectivas las situaciones por lo cuál dichos
estudiantes se comportan de esa manera.
- Todos los estudiantes deben aprender al mismo tiempo y con la
misma aplicación:
Según la teoría genética de Jean Piaget, planteo su estudió en el origen y
desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica,
genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo.
Describe el curso del desarrollo intelectual desde la fase del recién nacido,
donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta
caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado.4 Piaget
considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que
tienen su base en un substrato orgánico-biológico determinado que va
desarrollándose en forma paralela con la maduración y el crecimiento
biológico.

8. Por tanto entendiendo la manera que aprenden los estudiantes se puede
notar que dentro de los salones de clases existen diferentes maneras de
aprendizaje de los alumnos; hay unos que tienen muchas habilidades
para comprender rápidamente; sin embargo existen otros que se les
dificulta el aprendizaje, cada estudiante tiene su propia manera para
aprender. Con respecto a esto, muchos profesionales de la educación
todavía piensan que la explicación que dan durante sus clases tendrá el
efecto deseado en todos los alumnos
- La evaluación debe ser difícil, así los alumnos se tomarán
en serio la asignatura y se portan mejor en clase:
La evaluación educativa dentro de sus características estipula que
debe ser justa y objetiva, es decir, que el docente evaluara a los
estudiantes las temáticas impartidas durante la clase, y que evaluar
a los educandos de una forma distinta y compleja de lo que se
impartió en clases es injusto y arbitrario.
No se puede dejar de mencionar que más de alguna vez, nuestros
docentes hicieron esto en nuestra época; recordemos que
evaluación no es lo mismo que medición; ya que está última su fin
es determinar numéricamente lo que el estudiante conoce, sin
embargo la evaluación va más allá, esta pretende superar la
barreras y obstáculos qué se presente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y tomar las medidas pertinentes para
alcanzar el objetivo final que el aprendizaje del alumno.

9. Evaluar de esta manera es poco ético para el docente, ya que solo
demuestra su poco profesionalismo y la falta de planificación de sus
temáticas, es necesario pues que cada profesional de la enseñanza tome
en cuenta su plan de unidad para evaluar a sus estudiantes, de esta forma
evitará evaluar contenidos que no han sido impartidos durante la clase
- Sólo los niños deben estudiar y las niñas deben quedarse en
casa:
A pesar que nos encontremos en una época moderna, aún sigue
existiendo este paradigma, se ve todavía reflejado en zonas rurales, en
donde algunos padres todavía tienen el concepto que las mujeres deben
permanecer y dedicarse a las tareas del hogar.
- El buen maestro es aquel que exige demasiado a sus
estudiantes:
Dentro de la labor diaria del docente esta la evaluación como
anteriormente lo planteábamos, la evaluación es un medio y no un fin, el
buen docente es aquel que hace buen uso de las metodologías didácticas
que favorecen el aprendizaje; un buen docente entonces entenderemos a
aquel y estimula, promueve el aprendizaje de sus estudiantes y no aquel
que satura de actividades.

10. - La educación del pasado es mejor que la del presente:
Otra creencias que tienen algunos es que consideran que la educación de hace unos años
atrás era mejor que la del presente, hoy en día en el ámbito de educación se esta
trabajando por competencias en donde se estimula al alumno a adquirir aprendizajes
significativos.
Entenderemos por aprendizajes significativos a:
“El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza
conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades,
destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses
y necesidades”.5
Por lo cual, analizando la situación podemos decir que la educación actual no es peor, que
la de hace años atrás simplemente la educación tiene que ir modificando según las
necesidades actuales del medio que nos rodea, hoy en día el uso de los medios de
comunicación y máquinas cibernéticas son parte del contexto social y educativo que está
presente; negarse a dicho avance sería entonces a quedarse estancado en el proceso
educativo. Antes se creía que los alumnos tenían que memorizar los contenidos y así
lograr el aprendizaje.

11. - Los niños son más inteligentes que las mujeres y que sólo ellos pueden
estudiar:
Cada ser humano desde el momento en que nacemos estamos dotados por
rasgos, estos están determinados por los genes heredados de nuestros
progenitores.
La inteligencia es entonces “la capacidad de relacionar conocimientos que
poseemos para resolver una determinada situación.” 6
La inteligencia es concebida como la capacidad básica e innata que determina el
rendimiento futuro.
Este dilema de quien es más inteligente si el hombre o la mujer ha venido desde
hace muchos años, hasta hace unos pocos meses, se descubrió según un estudio
investigativo que las mujeres son más inteligentes que los hombres. Los estudios
están basados en el británico James Flynn que este logro de las
mujeres “es consecuencia de la modernidad”, y asegura que un CI seguirá
creciendo a mayor ritmo que el de los hombres.7
Hay diversas teorías para explicar por qué las mujeres han logrado superar a los
hombres en los test de inteligencia. Algunos investigadores creen que la sociedad
exige un esfuerzo mayor a las mujeres, que deben cumplir múltiples tareas, tanto
en el entorno familiar como en el laboral, lo que las haría más inteligentes. Otra
teoría es que las mujeres siempre han sido ligeramente más inteligentes, pero
hasta ahora no habían mostrado todo su potencial debido a la preminencia social
del hombre. En cualquier caso, según Flynn, el CI de hombres y mujeres seguirá
creciendo, pues el mundo es cada vez más complejo y “vivir en él requiere un
pensamiento más abstracto”.8
Con lo anterior entonces, el docente debe de tener en cuenta la manera de
aprender de cada alumno, todos poseen mecanismo diferentes para aprender y es
responsabilidad del profesional en educación que cada uno asimile esos
conocimientos y debe propiciar los recursos necesarios para que se lleve a cabo.

12. - El estudiante que obtiene
calificaciones de 10 es el más
inteligente que los que no obtienen los
mismos resultados:
Es común encontrar dentro de los salones de
clases alumnos que se destacan en sus
estudios, sin embargo el hecho de que posean
calificaciones excelentes no significa que
tengan todo el conocimiento adquirido. Además
recordemos que existen las inteligencias
9
múltiples, y que cada persona puede
desarrollar una o varía de ellas. Es por eso que
algunos estudiantes obtengas calificaciones
excelentes pero a la hora de poner en práctica
los conocimientos puede dificultárseles.
Las inteligencias múltiples pueden ser:
Lógico-matemático
Lingüístico-verbal
Corporal-kinestésico
Espacial
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
Cada uno tiene sus propias características, la mayoría de veces los niños con inteligencia
lógicos-matemáticos poseen una capacidad intelectual para la resolución de problemas
numéricos, muchas veces estos niños obtienen calificaciones superiores a las del resto de
estudiantes, el hecho que un alumno posea desarrollado una de estas inteligencias no significa
que posea la misma capacidad en las demás inteligencia; el docente debe tener la capacidad
para manejar a los diferentes estudiantes y evitar que dentro de los salones de clases exista
discriminación hacia aquellos que tienen bajo rendimiento.
Es tarea del docente e involucrarse en el proceso de auto recuperación de sus estudiantes,
después de haber tomado decisiones pertinentes, posterior de haber realizado una evaluación.

13. - El conocimiento adquirido por los estudiantes sólo se puede evaluar a través de las
pruebas escritas:
Para algunos docentes creen todavía que los conocimientos más importantes son lo teóricos,
y dejan a un lado los conocimientos prácticos.
Por lo que durante su proceso educativo se limita a evaluar a los estudiantes a través de
pruebas escritas que midan el grado de asilamiento de los conocimientos aprendidos durante
las clases. Se sabe que el simple hecho que un estudiante obtenga buenas calificaciones en
reportes escritos no es indicador que dicho conocimiento sea puesto en práctica
correctamente.
Recordemos pues, que hay conocimientos teóricos, y también prácticos; y que ninguno de los
dos pueden estar aislados mas bien ambos se complementan. Es labor del docente, evaluar
tanto los conocimientos teóricos como prácticos.

14. Importancia de la evaluación de los aprendizajes
Lograr cambiar la realidad educativa en nuestro país es un poco difícil pero no
imposible, basta que cada educador este consiente de la importancia y los
beneficios que conlleva al realizar el proceso de evaluación de forma correcta.
También es necesario que los resultados obtenidos a través de la recopilación
sean objetivos y que la información obtenida sea de conocimientos a todos los
interesados, es decir que le corresponde a cada docente como a los funcionarios
del centro educativo el conocer la realidad educativa que ya existe. Esto no solo
permitirá la corrección de aquellas actitudes indeseables en los estudiantes sino
que se les proporcionara los medios necesarios para lograr vencer los obstáculos
del aprendizaje. Además es importante que las autoridades de cada centro
educativo incentiven a sus docentes y se involucren durante este proceso todo con
el fin de proporcionarle un clima educativo favorable y que cada alumno obtenga
una formación integral.
El verdadero rol del docente evaluador es aquel que después del análisis de los
datos, emite los juicios que permitan que los alumnos superen las dificultades y
promuevan el aprendizaje de estos, en este caso el docente se vuelve un
orientador donde “debe convertirse en una acción de apoyo que oriente al
educando para que alcance el mayor rendimiento en su aprendizaje y encuentre
satisfacciones en la realización de actividades”
Por tanto, la evaluación educativa es indispensable en este contexto porque
permite valorar el aprendizaje y redirigir o restructurar la labor educativa
implementando nuevas estrategias que logren alcanzar los objetivos educativos en
cada alumno, tomando en cuenta que cada educando es un ser único e irrepetible
que por tanto cada uno necesita una manera diferente de aprender. A medida que
los docentes comprendan esta realidad tendrán las herramientas necesarias para
lograr que los estudiantes adquieran los nuevos aprendizajes y así contribuiremos
a la adaptación del educando al contexto escolar y social que le rodea.

15. Propuestas de mejora para docentes y alumnos
Docentes Alumnos
Realizar una evaluación diagnostica para conocer Fomentarse el hábito de la lectura.
lo que sabe y lo que no el alumno
Demostrar un compromiso para mejorar la calidad Motivar a los demás compañeros a mejorar su
educativa desempeño académico.
Tomar en cuenta las capacitaciones sobre nuevas En la clase es importante seguir las indicaciones del
metodologías de enseñanza (uso de las TICS) y maestro y poner atención a sus explicaciones.
enseñanza a alumnos con capacidades
especiales.
Tienen que elevarse los índices de Si se pierde o no entiende el tema es importante pedir
aprovechamiento y la calidad educativa e ayuda al maestro, su tarea es responder las
impulsar la información, capacitación, y interrogantes y de esta forma el maestro se dará cuanta
actualización científica, técnica, humana, artística, que esta interesado en aprender.
cultural y deportiva, porque una población
educada, capacitada e informada construye una
identidad personal y su identidad social cultural,
defiende a sus derechos, aporta a la economía y a
la salud
Mantener una actitud de servicio, colaboración y En el recreo hay que divertirse y liberarse del estrés,
apoyo a los alumnos. tratar de no molestar con los compañeros ni llamar la
atención de los maestros.
Se debe potenciar sistemas abiertos, virtuales y a Realizar las tareas asignadas
distancia, que permitan mayor cobertura sin
disminuir la calidad del servicio.
En educación media deben brindar orientación Estudiar por lo menos una hora diaria
vocacional al alumnado para que escojan una
profesión.
Asegurar los conocimientos y competencias Poner atención en clases.
básicas que garanticen una diversidad en las
opciones posteriores de éxito de los estudiantes.
Ayudar a los alumnos a definir su propio proyecto Formar grupos de estudio con sus compañeros
de formación y hacer el seguimiento del mismo.
Reformar la profesión docente, desde una
perspectiva de trabajo en equipo
Construir una educación al servicio del éxito del
alumnado, en colaboración de las familias.
Transmisión de los valores fundamentales como:
libertad, responsabilidad social, solidaridad,
participación, convivencia.
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje:
atención a la diversidad y la flexibilidad.
Considerar y atender los problemas de
convivencia en las aulas.

16. Conclusión
La correcta evaluación de los aprendizajes es pieza clave para mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje, en esta revista se dieron a conocer la evaluación de
los aprendizajes en la actualidad sabiendo que hoy en día, en nuestro país es
común ver, un sin fin de docentes que tienen la mentalidad que evaluación es
sinónimo de calificación, así también algunos paradigmas de la evaluación con su
respectiva descripción.
La evaluación es una parte esencial para el desarrollo de la educación como para
brindar una enseñanza con calidad, si se logra tomar las medidas pertinentes que
mejoren la metodología y los recursos que se utilizan durante las horas clases,
tendremos y lograremos el fin que deseamos, que es la formación de recursos
humanos capaces y competentes frente a una sociedad con muchas exigencias
académicas.
Avances personales y profesionales
Personales:
- El comportamiento del niño de acuerdo al entorno que lo rodea.
- Adquisición de nuevos conocimientos sobre las diversas formas para
evaluar los procesos educativos.
- El descubrimiento sobre la importancia de la aplicación correcta de una
evaluación.
Profesionales
- Comprensión y valoración del proceso de enseñanza aprendizaje
- Conocimiento de metodologías útiles para aplicarlas en la labor docente.
- La aplicación de metodología de evaluación dentro de las temáticas que se
imparten.
- Realización de una evaluación justa y objetiva, y no por apreciación o
valoración.
- Realización de una buena planificación para la evaluación.
- Valorar los factores externos que afecten al estudiante en el proceso
evaluativo.
-

17. BIBLIOGRAFÍA:
1) Ministerio de Educación, (2007) Evaluación al Servicio del Aprendizaje.
Evaluación por competencias. San Salvador. Primera Edición. Pág.
2) WordPress copyright. (2008-2012). Definición de. Recuperado el 05 de
septiembre de 2012. http://definicion.de/praxis/
3) Anónimo (s.f.). Los paradigmas- definición. Recuperado el 03 de agosto de
2012.http://www.bibliotecapleyades.net/esp_paradigmaholo03.htm
4) OSORIO. Gonzalo Maldonado (s.f.). Paradigmas del aprendizaje.
Recuperado el 04 de septiembre de 2012.
5) Psicopedagogía.com. (s.f.) Definición de aprendizaje significativo.
Recuperado el 04 de septiembre de 2012.
http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
6) LEMUS. Lilian (Catedrática de Psicopedagogía I). “La inteligencia”. 
Presentación en Power Point. Universidad Católica del Salvador, Santa
Ana, El salvador.
7) AYUSO. Miguel. (2012, 17 de julio). Lo dice la ciencia: la mujer es ya más
lista que el hombre. Diario El Confidencial. Recuperado el 03 de agosto de
2012. http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2012/07/17/lo-dice-
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8) CNN EXPANSION (Productor). (s.f.). Las mujeres son más inteligentes.
serie de televisión. Los Ángeles, EE.UU. Cable News Network.
http://www.cnnexpansion.com/videos/2012/07/18/las-mujeres-son-mas-
inteligentesmov
9) ARIAS. Wilfredo Rimari. (agosto 2003). Estilos de Aprendizaje. Revista del
equipo de innovaciones educativas. Págs. 22-25.