Aprendizaje
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El documento describe el proceso de cambio cognitivo por el cual el conocimiento previo es reemplazado o enriquecido por nuevo conocimiento a través del aprendizaje. Explica que este proceso requiere que el estudiante reconozca las limitaciones de su conocimiento actual y se motive a construir uno más adecuado, y que el nuevo conocimiento se conecte con lo que ya sabe.
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Aprendizaje significativo
El documento resume los principios del aprendizaje según Benjamín Franklin, explicando que el aprendizaje es más efectivo cuando se involucra al estudiante en lugar de solo enseñarle o decirle. También describe los procesos cognitivos de asimilación y acomodación que ocurren durante el aprendizaje y los factores como la motivación y disposición del estudiante que influyen en el aprendizaje.
Trabajo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel, el cual se basa en la integración de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva del estudiante mediante la motivación y relacionando ideas previas con nuevos aprendizajes de manera clara y específica. Existen tres tipos de aprendizaje significativo: por representaciones, conceptos y proposiciones. El aprendizaje significativo facilita la retención de información a largo plazo y es un proceso activo guiado por el docente, a diferencia del apre
Ibeth arias
El documento habla sobre la importancia de la metacognición en el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la metacognición se refiere al conocimiento sobre nuestro propio pensamiento y procesos cognitivos. También describe diferentes estrategias metacognitivas y de aprendizaje como los organizadores gráficos y las estrategias de enseñanza. Finalmente, enfatiza que los maestros deben guiar a los estudiantes a descubrir conocimiento por sí mismos a través de un aprendizaje significativo basado en la reflexión
Metacognicion, Aprendizaje Significativo e Inteligencias Múltiples
Este documento discute tres conceptos clave para el aprendizaje: el aprendizaje significativo, la metacognición e inteligencias múltiples. Explica que el aprendizaje significativo, según Ausubel, requiere que los estudiantes relacionen nuevos conceptos con sus conocimientos previos. También destaca la importancia de desarrollar habilidades metacognitivas como la lectura y escritura para que los estudiantes procesen y organicen la información. Finalmente, señala la teoría de las inteligencias múltiples
Ensayo Sobre La Meta Cognicion
El documento habla sobre la importancia de la metacognición para el aprendizaje significativo. Explica que la metacognición implica que el aprendiz reflexione sobre sus conocimientos previos y aprenda de manera contextual. Además, señala que la metacognición debe basarse en el lenguaje y la conciencia para permitir la planificación, evaluación y mejora del aprendizaje. Finalmente, resume que un buen aprendizaje requiere conocimientos previos y ser significativo y con un propósito.
Aprendizaje significativo y aprendizage autónomo.
El documento habla sobre el aprendizaje significativo y autónomo. El aprendizaje significativo se produce cuando los nuevos conocimientos se relacionan con conocimientos previamente adquiridos. Requiere motivación, conocimientos previos y la construcción de significados. Ofrece ventajas como una retención duradera de la información. El aprendizaje autónomo implica la capacidad de dirigir, controlar, regular y evaluar la propia forma de aprender de manera consciente usando estrategias de aprendizaje. Implica metacognición o conoc
Conclusión de la lectura aprender sí
El documento discute los conceptos clave de la pedagogía progresista, incluyendo la inducción, la dialectización y el disentir. Explica que la inducción implica guiar a los estudiantes a través de actividades creativas y comprender su proceso de pensamiento, mientras que la dialectización y el disentir implican poner a prueba los conocimientos a través de la práctica y nuevas experiencias. También enfatiza la importancia de las estrategias didácticas basadas en las necesidades de los estudiantes para desarrollar
Qué es el aprendizaje significativo
Este documento describe el aprendizaje significativo como un aprendizaje relacional que conecta nuevos conocimientos con conocimientos previos y experiencias. Para lograr el aprendizaje significativo, el material debe tener una estructura interna organizada, ser relevante psicológicamente para el estudiante y conectarse con sus conocimientos previos, y el estudiante debe tener una actitud favorable hacia el aprendizaje. Actividades como dar toda la información sin investigación del estudiante o requerir que aprendan el material tal como está en el libro sin opinar limitan
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procesos psicologicos basicos
Este documento resume los principales procesos psicológicos básicos: la memoria, el aprendizaje, la motivación, la emoción, la atención y la percepción. Define la memoria como la capacidad del cerebro de retener y recuperar información del pasado. Explica que el aprendizaje modifica conductas y conocimientos a través del estudio. Además, señala que la motivación crea un impulso hacia satisfacer necesidades.
Teorías del aprendizaje
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje: el conductismo de Skinner y la enseñanza programada, el aprendizaje significativo de Ausubel que requiere la participación activa del estudiante, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner donde el estudiante construye conocimiento a través de la resolución de problemas, la teoría del procesamiento de la información de Gagné que estudia cómo se aprende, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y el constructivismo de Papert donde el estudiante
stywear tics
El documento describe el aprendizaje significativo propuesto por Ausubel, en el cual la nueva información se conecta con conocimientos previos a través de semejanzas y contrastes. Esto afecta positivamente la adquisición, retención y recuperación de la información. El aprendizaje significativo consiste en unir pensamientos simbólicos con conocimientos ya existentes de manera activa y personal. El material debe ser potencialmente significativo y el estudiante debe estar dispuesto a darle sentido, para que pueda establecer relaciones intencionadas entre lo
Cesar informatica
La metacognición se refiere al pensamiento estratégico para regular el propio aprendizaje y reflexionar sobre el conocimiento propio. Implica aprender a razonar sobre el propio razonamiento y mejorar las habilidades intelectuales a través de la reflexión. Flavell define la metacognición como el conocimiento metacognitivo y la regulación metacognitiva de los procesos cognitivos. El aprendizaje significativo, según Novak, ocurre cuando los estudiantes pueden relacionar nueva información con sus esquemas de conocimiento
Paradigma contructivista
Este documento describe el paradigma constructivista en la educación. Explica que el constructivismo concibe el conocimiento como una construcción mental que surge de las actividades cognoscitivas, donde los estudiantes aprenden incorporando nuevas experiencias a sus conocimientos previos. También presenta los enfoques constructivistas de Piaget, Vygotsky y Ausubel, y describe el rol del docente y estudiante en un contexto educativo constructivista, donde el estudiante es un participante activo y el docente guía el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje significativo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona con conocimientos previos. Este tipo de aprendizaje es permanente y produce cambios cognitivos, en contraste con el aprendizaje memorístico. Para que el aprendizaje sea significativo, es necesario que los conocimientos previos estén relacionados con los nuevos y se desarrolle metacognición.
Aprendizaje significativo
El documento describe el aprendizaje significativo como un aprendizaje relacional que involucra la relación entre nuevos conocimientos y conocimientos previos. Señala que para lograr el aprendizaje significativo se requiere que los nuevos conocimientos se incorporen sustantivamente en la estructura cognitiva del alumno a través de la relación con sus conocimientos previos y con su implicación afectiva. También menciona que es necesario cumplir con las condiciones de significatividad lógica y psicológica del material así como con una actitud
Procesos mentales
El documento describe varios procesos mentales como la inteligencia, el aprendizaje, la memoria, la creatividad, los sentimientos y las emociones. Explica diferentes teorías de la inteligencia como las inteligencias múltiples, la teoría triárquica y la inteligencia emocional. También describe varios tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente.
Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo B...
Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo B...Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Este documento describe diferentes tipos y procesos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje significativo, aprendizaje memorístico, representaciones, conceptos, proposiciones y la asimilación de significados a través de aprendizaje subordinado, supraordenado y combinatorio. También discute la comprensión de significados y el uso de organizadores previos para facilitar la organización cognitiva y el aprendizaje significativo.Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo walter
El documento describe el aprendizaje significativo y autónomo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes relacionan nuevos conocimientos con conocimientos previos y desarrollan interés en el tema. También señala que el aprendizaje significativo produce una retención más duradera de la información y facilita la adquisición de nuevos conocimientos. Por último, define el aprendizaje autónomo como aquel en que el estudiante asume responsabilidad sobre la organización de su trabajo a su propio ritmo.
Aprendizaje y pensamiento critico
Este documento discute el aprendizaje y el pensamiento crítico. Explica que el pensamiento crítico implica analizar, evaluar e interpretar la información de manera autodirigida y autorregulada para emitir juicios y mejorar el razonamiento. También señala que el pensamiento crítico es necesario para aprender de manera significativa y duradera, y que la conexión entre el aprendizaje y el pensamiento crítico es que al pensar críticamente sobre lo que se aprende, se aprende de manera más profunda.
Presentación2
El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante, modificando y reconstruyendo ambas informaciones. Este tipo de aprendizaje conduce a una comprensión profunda que permite aplicar los conocimientos en nuevos contextos, en oposición al aprendizaje mecánico que se basa en la memorización.
Aprendizaje
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje como conceptos clave, teorías, tipos de aprendizaje y su importancia. Explica la diferencia entre aprendizaje tradicional y significativo, señalando que este último implica la incorporación de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva del individuo mediante la interacción con conocimientos previos. También describe los pasos para lograr un aprendizaje significativo y la diferencia entre aprendizaje y estudio.
Aprendizaje significativo
El documento describe el aprendizaje significativo y cómo ocurre. El aprendizaje significativo se produce cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del estudiante, modificando y reestructurando esos conocimientos. Para que esto ocurra, los docentes deben crear un entorno donde los estudiantes comprendan lo que aprenden y puedan transferir ese aprendizaje a nuevas situaciones. El aprendizaje significativo depende tanto de los conocimientos previos del estudiante como de la nueva información que complementa y enriquece esos conoc
Ausubel
David Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Propuso que el aprendizaje ocurre al relacionar nuevos conceptos con conceptos ya existentes en la estructura cognitiva de una persona. Para que el aprendizaje sea significativo, el material debe tener significado lógico y ser potencialmente significativo para el estudiante, y el estudiante debe tener una actitud positiva hacia el aprendizaje. Ausubel también describió diferentes tipos de aprendizaje significativo y el
Aprendizaje
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje como conceptos clave, teorías, tipos de aprendizaje y su importancia. Explica la diferencia entre aprendizaje tradicional y significativo, señalando que este último implica la incorporación de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva del individuo mediante la interacción con conocimientos previos. También describe los pasos para lograr un aprendizaje significativo y la diferencia entre aprendizaje y estudio.
Aprendizaje Significativo
El documento describe tres conceptos clave para el aprendizaje significativo: 1) el aprendizaje significativo según Ausubel, que involucra la reestructuración activa de ideas y conceptos previos del estudiante; 2) la metacognición, definida como "pensar sobre el pensamiento", que permite la autorregulación del aprendizaje; y 3) la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, que reconoce múltiples habilidades en lugar de una sola inteligencia cuantificable.
Teorías Del Aprendizaje y de la Enseñanza
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje de Piaget, Ausubel, Vigotsky, Gardner y Perkins. Describe los conceptos clave de cada teoría como esquemas, asimilación, acomodación, aprendizaje significativo, zona de desarrollo próximo, inteligencias múltiples, conocimiento frágil y pensamiento pobre. El resumen ofrece una visión general y comparativa de los enfoques de cada autor sobre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
Enseñanza para la comrensión
El documento resume las ideas clave de Perkins sobre la enseñanza para la comprensión. Perkins sostiene que la comprensión es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad sobre lo que se sabe. Además, propone que la enseñanza para la comprensión no implica desechar lo existente, sino mejorarlo. Finalmente, presenta cinco elementos clave de la enseñanza para la comprensión: hilos conductores, tópicos generativos, metas de comprensión, desempeños de comprensión y evaluación continua.
Aprend signif,construct, educ comprensiva
David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la cual la nueva información se aprende mejor cuando puede relacionarse con conceptos ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se "ancla" a ideas previamente aprendidas, permitiendo que el estudiante comprenda los conceptos a un nivel más profundo y los integre de manera más efectiva en su pensamiento. En contraste, el aprendizaje mecánico se basa en la mera memorización sin
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en el que un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando y reestructurando ambos. Según Ausubel, ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previamente existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Promueve la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones. Se opone al aprendizaje mecánico o memorístico y requiere la participación activa del estudiante para construir su propio apre
Enseñanza para la comprensión
El documento discute la importancia de enseñar el pensamiento crítico y la comprensión en lugar de solo contenidos. Perkins argumenta que debe haber menos énfasis en contenidos poco significativos y más en desarrollar habilidades como la comprensión y el pensamiento flexible. También señala que sin tiempo para enseñar formas de pensamiento disciplinario, la educación de los estudiantes carecerá de base epistemológica.
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Aprendizaje significativo
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Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en el que un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando y reestructurando ambos. Según Ausubel, ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previamente existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Promueve la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones. Se opone al aprendizaje mecánico o memorístico y requiere la participación activa del estudiante para construir su propio apre
Enseñanza para la comprensión
El documento discute la importancia de enseñar el pensamiento crítico y la comprensión en lugar de solo contenidos. Perkins argumenta que debe haber menos énfasis en contenidos poco significativos y más en desarrollar habilidades como la comprensión y el pensamiento flexible. También señala que sin tiempo para enseñar formas de pensamiento disciplinario, la educación de los estudiantes carecerá de base epistemológica.
Cómo se desarrolla el pensamiento critico
1) El documento describe cómo se desarrolla el pensamiento crítico, incluyendo analizar y evaluar el pensamiento para mejorarlo y comprender las estructuras básicas del pensamiento.
2) Ofrece varios tips para promover el pensamiento crítico en los estudiantes, como mostrar diferentes perspectivas, crear oportunidades para que expresen sus opiniones y brindar desafíos y apoyo.
3) Explica que el pensamiento crítico es un proceso acumulativo que toma en cuenta las experiencias previas de los estudiantes.
Aprendizaje significativo
La teoría del aprendizaje significativo propone que el aprendizaje implica transformar y estructurar la información en lugar de simplemente asimilarla. Promueve relacionar nuevos aprendizajes con ideas previas, y produce modificaciones en la información adquirida que depende de la estructura cognitiva previa. El aprendizaje significativo resulta en una retención más duradera de la información almacenada a largo plazo.
Apuntes sobre Sesión de Aprendizaje
La sesión de aprendizaje consiste en situaciones de aprendizaje planificadas por el docente para desarrollar los objetivos de una unidad didáctica. Estas situaciones incluyen interacciones entre docente-estudiante, estudiante-estudiante y estudiante-objeto de estudio. El aprendizaje significativo, que conecta nuevos conceptos con conocimientos previos, es el objetivo principal.
Cognitivismo
El documento describe las teorías cognitivas del aprendizaje. El cognitivismo se centra en la adquisición, organización y uso del conocimiento a través de representaciones mentales como la atención, percepción, memoria, lenguaje y pensamiento. Ve al ser humano como un sistema autorregulado que aprende de forma significativa cuando vincula nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y coherente. El cognitivismo también enfatiza el desarrollo de habilidades metacognitivas para que los estudiantes aprendan a
Cognitivismo
El documento describe las teorías cognitivas del aprendizaje. El cognitivismo se centra en la adquisición, organización y uso del conocimiento a través de representaciones mentales como la atención, percepción, memoria, lenguaje y pensamiento. Ve al ser humano como un sistema autorregulado que aprende de forma significativa cuando vincula nuevos conocimientos con los previos de manera lógica y coherente. El cognitivismo también enfatiza el desarrollo de habilidades metacognitivas para que los estudiantes aprendan a apre
Tema 2: aprendizaje significativo
Este documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando nueva información se conecta con conceptos previamente existentes. Explica que para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe estar organizada y relacionarse con los conocimientos previos del estudiante, y que este debe tener una actitud favorable. También describe las fases y requisitos del aprendizaje significativo.
Aprendizajes significativos
El documento presenta información sobre el aprendizaje significativo según la teoría de David Ausubel. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se conecta con conceptos previos del estudiante. Detalla los requisitos para lograr aprendizajes significativos, como la significatividad lógica y psicológica del material y la actitud favorable del estudiante. También describe las ventajas del aprendizaje significativo, como una retención más duradera de la información.
Subir hoy
Este documento presenta varios resúmenes sobre el concepto de aprendizaje significativo. Se define como el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos basándose en experiencias previas relacionadas con sus intereses y necesidades. Implica que el aprendizaje tenga sentido para la persona y pueda aplicarse en su vida cotidiana. También señala que es importante que el contenido a aprender sea potencialmente significativo para el estudiante y pueda relacionarse con sus conocimientos previos.
Curso de pensamiento crítico
Este documento presenta preguntas sobre cómo los estudiantes aprenden a pensar de manera reflexiva y cómo los profesores pueden motivarlos a hacerlo. Explica que los estudiantes necesitan más apoyos audiovisuales, ejercicios prácticos y desarrollo de habilidades para ser más críticos. También describe las características de un pensador crítico y la relación entre el pensamiento crítico, el aprendizaje y la educación.
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Cognoscitivo ( aprendizaje significativo David Ausubel) por Katherine Chacón
Este documento trata sobre el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel. Describe que Ausubel propuso que el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nueva información con conceptos ya existentes en su estructura cognitiva. También explica los requisitos para que ocurra el aprendizaje significativo, incluyendo que el material debe poder relacionarse con los conocimientos previos del alumno y que el alumno debe esforzarse por establecer estas relaciones. Además, señala algunas ventajas del
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Aprendizaje
- 1. “Aprender consiste en cambiar el conocimiento anterior por un nuevo conocimiento”
- 2. Cambio cognitivo: proceso mental interno por el cual el conocimiento previo deja lugar al nuevo aprendizaje
- 3. Cambio cognitivo por sustitución Cambio cognitivo por enriquecimiento Cambio cognitivo por reorganización Cambio cognitivo: proceso mental interno por el cual el conocimiento previo deja lugar al nuevo aprendizaje
- 4. Porque el estudiante reconoce, mediante una actividad, que su conocimiento previo es insuficiente. Cuando el estudiante siente que debe construir un conocimiento más adecuado que el anterior.
- 5. Se requiere un contexto dinámico y de confianza
- 7. Que el conocimiento que se va a aprender tenga conexión con los conocimientos previos que posee el aprendiz. Que quien aprende esté motivado y encuentre un sentido al aprendizaje que está realizando.
- 9. El enfoque superficial El enfoque profundo El enfoque estratégico El enfoque convergente Enfoque divergente
- 10. Inteligencia lingüística Inteligencia lógico-matemática Inteligencia musical Inteligencia personal Inteligencia espacial Inteligencia cinestésico-corporal Inteligencia pictórica inteligencia naturalista
- 11. Enseñar: hacer algo para que otro aprenda alguna cosa