El documento describe los principios y beneficios del aprendizaje colaborativo. Explica que este método se basa en que los estudiantes trabajen en grupos para aprender unos de otros a través de la cooperación y el apoyo mutuo. Los alumnos deben aportar perspectivas individuales a proyectos grupales para formar conocimientos diversos. El aprendizaje colaborativo promueve habilidades como la tolerancia y el razonamiento crítico.

1. Profesores
Antonio Lobos
Marcelo Ortiz
Benedicto González
Santiago de Chile, septiembre de 2012

2.  El aprendizaje
colaborativo ha sido
impulsado por la corriente
constructivista, pues parte de la
idea de que la educación es un
proceso de socio-construcción,
es decir de la apertura a
la diversidad y la tolerancia; vale
decir, se funda en la idea de
colaboración y apoyo entre
pares.

3.  Dicho de otro modo, los
alumnos deben trabajar
en grupos, colaborar y
cooperar empleando para ello
una serie de herramientas que
les faciliten la interacción y la
comunicación, de forma que
cada alumno aporte una
perspectiva individual al
proyecto común, formándose así
un proyecto diverso que
contiene las ideas, talento y
creatividad de cada uno de sus
miembros.

4.  El sujeto que aprende se forma
como persona, al enfrentarse a la
diversidad y ejercitar la tolerancia.
 El ser humano interpreta el
contenido de la mente de los
demás (palabras, acciones,
producciones) y construye
conocimiento propio y colectivo.
 Se aprende de los iguales y, a la
vez, ellos aprenden de uno, en un
proceso de socialización

5.  El proceso de
socialización es la
esencia del desarrollo
de la capacidad mental.
 Socialización se llama
al proceso de
desarrollo de la
persona en formación
que se da en grupo.

6.  Actividad grupal en los
que se localiza,
intercambia y
seleccionainformación,
siguendo las
instrucciones del
profesor, para producir un
aprendizaje común,
aprendiendo a través de
la colaboración de todos.

7.  Sobre el aprendizaje
tradicional:
 se aprende más, se
recuerda por más tiempo,
se desarrollan habilidades
de razonamiento superior
y pensamiento crítico, los
estudiantes se sienten
más valorados y adquieren
mayor confianza en sus
capacidades.

8.  Porque presenta oportunidades
para intercambiar ideas con otras
personas, en un intercambio libre,
no competitivo y estimulante.
 Se desarrollan habilidades
sociales y de trabajo en equipo.
 Incluye razonamiento de alto nivel
a través de actividades de
aprendizaje: búsqueda de
información, solución de
problemas, análisis, comprobación
de la comprensión, organización
de información, construcción de
productos de conocimientos,etc.

9. 1. Compromiso.
2. Constancia.
3. Consecuencia.
4. Complementaried
ad
5. Coordinación
6. Comunicación.
7. Confianza.

10.  Cada miembro del
equipo tiene un
compromiso personal
tan fuerte que lo impele
a aportar lo mejor de
sus capacidades y
talentos en beneficio del
éxito del trabajo común.

11.  El trabajo y el aporte
debe ser constante y
aunque la vida suele
provocarnos ciertas
intermitencias producto
de otras urgencias, tener
presente la necesidad de
la constancia nos hará
estar más atentos para
percatarnos cuándo
estamos participando
menos de lo que nos
comprometimos.)

12.  No sólo en el trabajo en
equipo, sino que en todo en
la vida, requerimos ser
consecuentes, ha de ser
nuestro sello personal, la
característica por la cual
seremos bien reconocidos.
En un equipo de trabajo la
consecuencia va mucho
más allá de hacer lo que
decimos (algo que no
siempre ocurre en los
equipos), sino que hacerlo
desde la mayor autenticidad
personal.

13.  Cada miembro conoce
o se desempeña mejor
en áreas distintas del
proyecto. Es necesario
saber y reconocer que
todos esos talentos
son necesarios para el
éxito del equipo..

14.  Debe haber un
líder que coordine
el trabajo de
manera organizada
a través de un plan
o proyecto que
guíe el hacer
colectivo e
individual

15.  El trabajo en equipo
exige una
comunicación abierta
y eficiente entre
todos los miembros,
ello es fundamental
para coordinar
adecuadamente la
labor de cada
integrante en
beneficio del éxito
comunitario.

16.  Cada miembro del
grupo debe confiar en
sus compañeros, en
que ellos están
dando -al igual que
él- lo mejor de sus
talentos y esfuerzos.

17.  Balancear la exposición
con actividades.
 El profesor es un guía, en
ocasiones, un
coinvestigador.
 El profesor se mueve
entre los equipos.
 Utiliza un registro formal
de las observaciones de
actividades de los
equipos.
 Guía a los estudiantes a
través del proceso.

18. Pedir un Motivar
resumen
Cubrir Proporcionar
Revisar
Verificar
Ofrecer

19.  Despertar la atención
antes de introducir un
concepto o habilidad.
 Ejemplo: pedir a los
estudiantes que
expliquen un escenario,
compartir respuestas
relacionadas, utilizar
estímulo visual o
auditivo,

20.  Una experiencia concreta
antes de iniciar la
explicación de una idea
abstracta o procedimiento .
 Ejemplo: demostración,
video, objetos físicos,
análisis de datos, registro
de observaciones,
inferencias sobre lo que es
correcto o no , lo que es
eficaz o no, etc.

21.  La comprensión y que se
escuche activamente
durante las explicaciones y
demostraciones.
 Ejemplo: pedir parafraseo,
preguntas,
demostraciones, completar
frases alusivas, encontrar
errores internos, generar
ejemplos, buscar
evidencias, etc.

22.  Oportunidades para
reflexionar o practicar la
nueva información,
conceptos o habilidades.
 Ejemplo: Construcción de
argumentos, resúmenes,
análisis de datos, realizar
críticas, explicar eventos,
denotar acuerdo o
desacuerdo, resolver
problemas.

23.  El material antes del examen
con los estudiantes.
 Ejemplo: pedir a los
estudiantes que hagan
preguntas de examen, se
especialicen en el tema y se
pregunten mutuamente,
realizar un repaso, elaborar
resúmenes de información
relevante para usar en el
examen.

24.  Eficientemente la
información textual
de manera extensa.
 Ejemplo: Realizar
lecturas presentando
resúmens que
contengan
respuestas que los
demás puedan
completar.

25.  Antes del examen, para
asegurarse que han
aprendido de su
examen o proyecto.
 Ejemplo: Dirigir
sesiones de repaso
antes del examen y
motivar a los alumnos a
la ayuda mutua en la
comprensión de
respuestas alternativas.

26. Controlador Supervisor
del tiempo
Secretario
Abogado
del diablo
Observador
Motivador
Administrador
de materiales

28. 1. Tomar decisiones antes de dar instrucciones.
(Objetivos, tamaño de equipos, método, etc.
2. Explicar la actividad, criterios para evaluar,
comportamientos esperados.
3. Supervisar e intervenir (a cada equipo y para
mejorar el trabajo)
4. Evaluar (calidad y cantidad de trabajo
realizado

29. 1. La exposición es una actividad tradicional y está
prohibida en los salones de aprendizaje colaborativo.
2. Las actividades en equipo toman mucho tiempo y no se
alcanza a cubrir todo el programa.
3. No hay suficiente tiempo en la clase para actividades de
A.C. (Recuerda que algunas de ellas llevan sólo minutos)
4. Algunos alumnos no trabajan ni contribuyen. (Se puede
pedir a uno de ellos al azar, que resuma para todo el
grupo).
5. En A.C. Los estudiantes aprenden con poca participación
del profesor. (El rol del docente es siempre importante).

30. 6. A.C. Significa menos trabajo para el profesor. (Al
contrario, requiere de habilidad y amplia preparación).
7. Los profesores no realizan su trabajo si los
estudiantes aprenden por si mismos. (El rol del
docente es crear el ambiente y que los estudiantes
descubran conocimientos a través de la interacción).
8. Los profesores deben cambiar todo el curso para
utilizar A.C. (Sólo deben cambiar su rol y proveer
recursos)
9. Los profesores pierden el control al usar A.C. (No hay
que probar a los alumnos el conocimiento y control
que se tiene).
10. Los estudiantes sólo socializan en A.C., no aprenden.
(Si las actividades son emocionantes e interactivas,
aprenden).

31.  Calzadilla, María Eugenia:
Aprendizaje colaborativo y tic
 Collazos, César y Otros: Aprendizaje colaborativo,
un cambio en el rol del profesor
 Concha, Héctor: Aprendizaje cooperativo
 González, B: Las 7 c para trabajar en equipo
 Instituto Tecnológico de Monterrey: Aprendizaje
Colaborativo.
 Wikilibros: Aprendizaje colaborativo
 Zañartu Correa, Luz: Aprendizaje colaborativo, una
nueva forma de aprendizaje interpersonal en red.
 Viteri, Telmo: Trabajo en equipo