Este documento resume dos teorías principales de la educación a distancia: la teoría de la independencia y autonomía de Charles Wedemeyer, que enfatiza que la esencia de la educación a distancia es la independencia del estudiante; y la teoría de la interacción y comunicación de Bórje Holmberg y otros, que se concentra en la importancia de la comunicación interpersonal y la construcción activa del conocimiento. El documento también discute la importancia de las consideraciones teóricas para el estudio y práctica de la educación a distancia.

1. TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

2. TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
por
Yohamer Ernesto Guevara Salazar
Documento Sometido a la Maestría de
Educación Virtual, en Cumplimiento Parcial de los
Requisitos para aprobar el curso
Filosofía, Origen y Desarrollo de la Educación Virtual (VED 611)
Broward International University
Diciembre 2015

3. ¿Por qué son importantes las
consideraciones teóricas en la
educación a distancia?

4. Según García Aretio (1989), estas consideraciones teóricas son
importantes para generar una teoría de la EaD que soporte la
construcción científica que consiste en la sistematización de las
leyes, ideas, principios y normas, con objeto de describir,
explicar, comprender y predecir el fenómeno educativo en la
modalidad a distancia y regular la intervención pedagógica en
este ámbito. Es decir, la teoría es importante para el estudio de
la EaD porque impacta directamente en la práctica de la misma.
Importancia de las consideraciones teóricas en la
educación a distancia.

5. Teoría de la Independencia y
Autonomía
y
Teoría de la Interacción y
Comunicación

6. TEORÍA DE LA
INDEPENDENCIA Y
AUTONOMÍA
Charles
Wedemeyer
1971 y 1981

7. Enfoque teoría de la
Independencia
• La esencia de la EaD era la independencia del estudiante.
• La distancia en la educación esta formada por dos elementos:
la previsión en la comunicación (diálogo) y el punto hasta el
cual un programa da respuesta a las necesidades del alumno
individual (estructura).
• Se clasifican los programas de educación a distancia como
“autónomos” (determinados por el alumno) o “no
autónomos”

8. • Los protagonistas en diferentes lugares.
• Los procedimientos de enseñanza y aprendizaje son
cubiertos a través de la escritura o de otro medio.
• La enseñanza es individualizada.
• El aprendizaje se da por la actividad del estudiante
• El aprendizaje se da en la comodidad del lugar que el
estudiante escoja.
• El estudiante es responsable por su progreso.
Características Teoría de la Independencia

9. • Énfasis en la tecnología como herramienta aplicada a
las necesidades humanas
• Diseño e investigación sobre innovaciones sobre los
Medios Articulados Instruccionales
• Combinación de medios y métodos de tal manera
que el alumno aprenda de la mejor manera posible
Impacto de la Teoría de la Independencia

10. • Se debe aprovechar la ventaja que tiene esta teoría en el
fomento de la autonomía del estudiante. Al lograr esta
autonomía se consigue que sea el mismo estudiante el
responsable y el protagonista de su propio aprendizaje y
progreso.
• La distancia no es un impedimento para el aprendizaje.
• Se debe reducir el nivel de ansiedad del estudiante para
garantizar el aprendizaje.
Aplicación Entorno Laboral de la Teoría de
Independencia

11. TEORÍA DE LA
INTERACCIÓN Y
COMUNICACIÓN
Bórje Holmberg
1995
Garrison y
Bayntn 1987
Garrison 1989 y
2000

12. Enfoque teoría de la Interacción
• Se concentra en la comunicación interpersonal en la enseñanza a
distancia. “Comunicación no contigua" para referirse a la que tiene
lugar cuando un aprendiz y un instructor/institución están separados
en tiempo y espacio. De esa manera señala como comunicación no
contigua a la que se da a través de medios.
• El aprendizaje es un proceso de construcción activo.
• El conocimiento previo del estudiante es un factor determinante de
lo que van a aprender.
• El aprendizaje es un fenómeno social.

13. • Hay interacción entre la enseñanza y el aprendizaje.
• Hay involucramiento emotivo.
• El aprendizaje es una actividad placentera.
• Promueve la toma de decisiones.
• Se promueve a la motivación del estudiante para que aprenda más fácilmente.
• El docente es amistoso, amigable, cortés y comprensivo para ayudar a que el
estudiante se sienta cómodo.
• El núcleo de la enseñanza es la interacción entre quien enseña y quien aprende.
• La implicación emocional y los sentimientos de la relación personal contribuyen al
placer de aprender.
• El placer de aprender apoya la motivación del estudiante.
• La participación en la toma de decisiones favorece la motivación del estudiante.
Características Teoría de la Interacción

14. • El núcleo de la enseñanza es la interacción entre la parte que
enseña y la que aprende.
• Implicación emocional en el estudio y los sentimientos entre
las partes contribuyen al placer de aprender.
• El placer de aprender apoya la motivación del estudiante.
• Participación en la toma de decisiones.
• La motivación fuerte facilita el aprendizaje.
• El tono personal y cordial y un acceso fácil al tema, dan apoyo
al estudiante y facilitan el aprender con cursos preproducidos.
Impacto de la Teoría de la Interacción

15. • Se debe aprovechar la interacción con el estudiante para
mejorar los resultados.
• Se debe utilizar para incrementar la actividad cognitiva.
• La motivación es clave para mejorar el aprendizaje en los
estudiantes.
• La buena interacción mejora la actitud de los estudiantes.
Aplicación Entorno Laboral de la Teoría de
Interacción

16. • García Aretio, Lorenzo (2000). Bases, Mediaciones y Futuro de la Educación a
Distancia en la Sociedad Digital, Vallehermoso, Madrid.
• Amundsen, Cheryl (1993). The evolution of theory in distance education. En
Desmond Keegan (Ed.) Theoretical principles of distance education, Great Britain:
Routledge, 1993, 61-79.
• Keegan, D. (1990) A theory of distance education. En Michael G. Moore (Ed.),
Contemporary issues in american distance education, Great Britain: Pergamon
Press, 327-332.
• Moore, M. G. (1993) Theory of Transactional Distance. En D. Keegan, Theoretical
Principles of Distance Education, London: Routledge.
• Simonson Michael, Charles Schlosser, and Dan Hanson. Theory and Distance
Education: A New Discussion. The American Journal of Distance Education Vol. 13
No.1 1999
BIBLIOGRAFÍA

17. GRACIAS