El aprendizaje cooperativo en la educación infantil implica utilizar grupos pequeños para maximizar el aprendizaje de los estudiantes a través de la cooperación y la participación activa. Se fundamenta en principios como la heterogeneidad de los grupos, el trabajo en equipo, la evaluación conjunta y el establecimiento de normas que promuevan la interacción. Además, asigna roles dentro de los equipos para fomentar la responsabilidad y el desarrollo de habilidades sociales entre los alumnos.

1. INFANTIL 4 AÑOS

2. APRENDIZAJE COOPERATIVO
“Es el empleo didáctico de grupos
reducidos en los que los alumnos trabajan
juntos para maximizar su propio
aprendizaje y el de los demás”.
Johnson y Johnson, 1999

3. PROTAGONISMO Y PARTICIPACIÓN ACTIVA: El
aprendizaje requiere la participación directa y activa de los
estudiantes. Nadie puede aprender por otro... El aprendizaje no
es un espectáculo deportivo al cual uno puede asistir como
simple espectador.
COOPERACIÓN: La cooperación, la ayuda mutua, si se dan de
forma correcta, nos permiten alcanzar cotas más altas en el
aprendizaje. Como los alpinistas, los alumnos alcanzan más
fácilmente las cimas más altas cuando lo hacen formando parte
de un equipo cooperativo.

4. Principios básicos del
Aprendizaje cooperativo
 Agrupamientos heterogéneos
 Combinación del trabajo en gran grupo,
individual y en equipos cooperativos.
 Cooperación entre los miembros de cada equipo
para superarse.
 Relación de tutoría entre los componentes de los
equipos.
 Evaluación del profesor: individual y en grupo.
 Autoevaluación individual y de grupo.

5. INTERDEPENDENCIA POSITIVA
Los alumnos están vinculados entre sí de tal manera
que dependen unos de otros para el logro de los
objetivos.
“Lo que cada uno hace nos sirve a todos y viceversa”.

6. EQUIPOS BASE AGRUPAMIENTOS
HETEROGÉNEOS
Los equipos de base son el elemento fundamental de la
estructura de aprendizaje cooperativa. Se mantienen
estables durante un tiempo relativamente largo.
Están formados por 4 ó 5 miembros, que han de ser un reflejo de
la diversidad de los alumnos de la clase. Su composición,
por lo tanto, es heterogénea.

7. DISPONER EL AULA
COLOCARLASMESAS,DISPONERELMOBILIARIO,ACONDICIONARELESPACIODETRABAJO…
AGRUPAMIENTOS
HETEROGÉNEOS
TENERENCUENTA…
Los miembros del grupo deben sentarse juntos de forma que…
…puedan verse a la cara, compartir materiales, trabajar
juntos, dialogar sin levantar mucho la voz ymolestar al resto;
…vean al docente al frente del aula cómodamente;
…tengan acceso a los otros grupos, al profesor y a los materiales.

8. DISPONER EL AULA
COLOCARLASMESAS,DISPONERELMOBILIARIO,ACONDICIONARELESPACIODETRABAJO…
AGRUPAMIENTOS
HETEROGÉNEOS

9. COLOCAR A LOS ALUMNOS EN LOS GRUPOS
LA POSICIÓN DE LOS ALUMNOS DENTRO DEL GRUPO
INFLUYE EN EL TIPO DE INTERACCIÓN QUE MANTIENEN.
Estos dos tienden
a compartir
recursos y trabajar
sobre losmismos
materiales.
Estos dos
tienden a
dialogarde
forma
frecuente
TENERENCUENTA
AGRUPAMIENTOS
HETEROGÉNEOS

10. ESTABLECER NORMAS
MARCAMOS LAS «REGLAS DEL JUEGO»
ANTES DEEMPEZARATRABAJAR ENEQUIPOCONVIENE…
… establecer unas cuantas normas básicas y específicas, que
deben ser:
 Pocas.
 Comprensibles.
 Enunciadas en positivo (describiendo la conducta esperada) y
en primera persona del plural (nosotros).
 Asequibles.
INTERACCIÓN
PROMOTORA

11. Normas para trabajar en equipo:
1. Compartirlo todo (Es necesario pedir permiso previamente).
2. Trabajar en silencio y, cuando sea necesario, hablar en voz baja.
3. Pedir la palabra antes de hablar.
4. Aceptar las decisiones de la mayoría.
5. Ayudar a los compañeros.
6. Pedir ayuda cuando se necesite.
7. No rechazar la ayuda de un compañero.
8. Cumplir las tareas que me toquen.
9. Participar en todos los trabajos y actividades del equipo.
10. Cumplir estas normas y hacerlas cumplir a los demás.

12. NORMAS DEL AULA

13. SALUDO AL
ENTRAR.
RECOJO LOS
JUGUETES
MANTENGO LA
CLASE LIMPIA
Y EN ORDEN

14. DESAYUNO
SENTADO
RESPETO A
MIS COMPAÑEROS
ME SIENTO
CORRECTAMENTE

15. COMPARTO LOS
JUGUETES
ESCUCHO A MIS
COMPAÑEROS

16. DOTAMOS A LOS GRUPOS DE IDENTIDAD
• Cada equipo crea o elige su nombre, logo, canción
identificativa.
• Los equipos elaboran carnets, gorras, pañuelos,
banderines… con sus señas de identidad.
• Los equipos personalizan sus materiales de trabajo.
• Los equipos personalizan su espacio de trabajo.
INTERDEPENDENCIA
POSITIVA
RESPECTO A LA
IDENTIDAD
EL GRUPO SE PRESENTA AL MUNDO
INTERDEPENDENCIA
POSITIVA

17. ESTABLECER ROLES
ORGANIZAMOS EL TRABAJO DE LOS EQUIPOS
Permiten implicar a los alumnos en la gestión del
aula.
Desarrollan destrezas sociales relacionadas con el
trabajo en equipo.
Democratizan las oportunidades de participación de
todos los miembros del grupo.
Mejora el proceso enseñanza-aprendizaje en la
medida en que el trabajo resulta más eficaz.

18. ENCARGADO DEL MATERIAL
PONGO Y QUITO EL MATERIAL Y LOS JUEGOS EN EL
EQUIPO.
COMPRUEBO QUE EL MATERIAL ESTA EN BUEN ESTADO.
PREGUNTAS:
¿TENEMOS TODO EL MATERIAL QUE
NECESITAMOS?
¿EL MATERIAL ESTA EN BUEN ESTADO?

19. ENCARGADO DEL ORDEN
SUPERVISO QUE EL ESPACIO DEL EQUIPO ESTE LIMPIO.
COMPRUEBO SI LAS SILLAS ESTÁN COLOCADAS.
CONTROLO EL NIVEL DE RUIDO DEL EQUIPO.
PREGUNTAS:
¿ESTA LA MESA RECOGIDA?
¿ESTA EL SUELO LIMPIO?
¿ESTÁN LAS SILLAS COLOCADAS?
TENEMOS QUE HABLAR MÁS BAJITO.

20. ENCARGADO DE LA ESCRITURA
COMPRUEBO QUE TODOS TIENEN EL NOMBRE PUESTO
EN SU FICHA.
COMUNICO A LA PROFE QUE EL EQUIPO HA TERMINADO
PREGUNTAS:
¿HABEÍS PUESTO EL NOMBRE EN LA
FICHA?
¿HABEÍS TERMINADO TODOS?

21. ENCARGADO DE LOS LIBROS
COMPRUEBO QUE TODOS TIENEN EL LIBRO.
Y LO HAN ABIERTO POR DONDE CORRESPONDE.
PREGUNTAS:
¿TODOS TENEIS EL LIBRO O FICHA?
¿HABEIS ENCONTRADO LA PÁGINA?

22. ¿CÓMO NOS
EVALUAMOS
COMO
ENCARGADOS?

23. PLAN DE EQUIPO
Nombre:
ENCARGADO NOMBRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
LO HICE FENOMENAL PUEDO MEJORAR ME HE ESFORZADO POCO

26. ENLACES
APRENDIZAJE COOPERATIVO
EN INFANTIL
•http://vimeopro.com/jroteroproyecciones/artica/video/46980921
•http://vimeopro.com/jroteroproyecciones/artica/video/32366967