Este documento presenta el plan de estudios de un taller de computación e informática para niños de 3 años en el nivel inicial. El taller se llevará a cabo en la institución educativa "Divino Redentor" y abarcará temas como partes de la computadora, el teclado y sus funciones a través de actividades lúdicas. El objetivo es que los niños desarrollen capacidades como nombrar, observar y explorar dispositivos tecnológicos.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo en un jardín de 3 años. La unidad se enfoca en ayudar a los niños a adaptarse a su nuevo entorno escolar a través de actividades para que conozcan su salón de clases, maestra y compañeros. La unidad también busca desarrollar la identidad personal y autonomía de los niños. Las actividades propuestas incluyen juegos, canciones y dinámicas grupales durante la primera semana.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje del mes de mayo. Incluye información sobre la UGEL, I.E.P., directora y profesora. Se detallan cinco situaciones significativas de contexto, cinco títulos de unidades, áreas de aprendizaje, competencias, capacidades e indicadores. Finalmente, se describen las actividades de la secuencia didáctica para la unidad "Aprendemos a cuidarnos de los peligros".
EXPERIENCIA 1 DE APRENDIZAJE CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIOS (1).docxSonia Cardoza
Este documento presenta la unidad cero de un plan de estudios para niños de 3 a 5 años. La unidad se centra en ayudar a los niños a conocer la escuela y hacer amigos mediante diversas actividades. A lo largo de cuatro semanas, los niños participarán en juegos para aprender sus nombres, explorar la escuela, y demostrar lo que saben. El objetivo es que los niños se sientan seguros y se integren en su nuevo entorno escolar.
La unidad de aprendizaje se centra en enseñar a los niños a cuidarse de los peligros. Los objetivos son que los niños identifiquen objetos, sustancias y situaciones peligrosas, y practiquen acciones para gestionar el riesgo, como implementar una mochila de emergencia. Las actividades incluyen identificar objetos peligrosos comunes, discutir cómo evitar situaciones de riesgo, y participar en simulacros de sismos. También se enseñará la historia de la Virgen de Fátima.
El documento presenta el análisis del diagnóstico realizado a los niños de 3 años en el mes de marzo, abril y mayo. Se identifican varias problemáticas como la timidez de los niños, desconocimiento de festividades religiosas, falta de habilidades sociales y falta de autonomía. Se proponen necesidades de aprendizaje como conocer la Semana Santa, desarrollar la autoestima, establecer normas de convivencia y adquirir hábitos de higiene personal. Se presenta también un cronograma para trabajar
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de una niña de 4 años llamada Yaritza Quispe Acuña. Contiene información sobre cinco áreas de desarrollo: construcción de identidad, convivencia democrática, identidad como persona humana, motricidad y comunicación oral. En cada área, se describen los niveles esperados y las conclusiones de las observaciones realizadas a Yaritza en tres momentos diferentes.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo en un jardín de 3 años. La unidad se enfoca en ayudar a los niños a adaptarse a su nuevo entorno escolar a través de actividades para que conozcan su salón de clases, maestra y compañeros. La unidad también busca desarrollar la identidad personal y autonomía de los niños. Las actividades propuestas incluyen juegos, canciones y dinámicas grupales durante la primera semana.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje. El propósito es que los estudiantes expresen sus características físicas, cualidades y habilidades a través de un autorretrato. La sesión incluye actividades como leer una historia, observarse en un espejo para describirse a sí mismos, y crear un autorretrato usando materiales disponibles. El docente guiará a los estudiantes en el proceso de reconocer lo que los hace únicos y especiales.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje del mes de mayo. Incluye información sobre la UGEL, I.E.P., directora y profesora. Se detallan cinco situaciones significativas de contexto, cinco títulos de unidades, áreas de aprendizaje, competencias, capacidades e indicadores. Finalmente, se describen las actividades de la secuencia didáctica para la unidad "Aprendemos a cuidarnos de los peligros".
EXPERIENCIA 1 DE APRENDIZAJE CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIOS (1).docxSonia Cardoza
Este documento presenta la unidad cero de un plan de estudios para niños de 3 a 5 años. La unidad se centra en ayudar a los niños a conocer la escuela y hacer amigos mediante diversas actividades. A lo largo de cuatro semanas, los niños participarán en juegos para aprender sus nombres, explorar la escuela, y demostrar lo que saben. El objetivo es que los niños se sientan seguros y se integren en su nuevo entorno escolar.
La unidad de aprendizaje se centra en enseñar a los niños a cuidarse de los peligros. Los objetivos son que los niños identifiquen objetos, sustancias y situaciones peligrosas, y practiquen acciones para gestionar el riesgo, como implementar una mochila de emergencia. Las actividades incluyen identificar objetos peligrosos comunes, discutir cómo evitar situaciones de riesgo, y participar en simulacros de sismos. También se enseñará la historia de la Virgen de Fátima.
El documento presenta el análisis del diagnóstico realizado a los niños de 3 años en el mes de marzo, abril y mayo. Se identifican varias problemáticas como la timidez de los niños, desconocimiento de festividades religiosas, falta de habilidades sociales y falta de autonomía. Se proponen necesidades de aprendizaje como conocer la Semana Santa, desarrollar la autoestima, establecer normas de convivencia y adquirir hábitos de higiene personal. Se presenta también un cronograma para trabajar
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de una niña de 4 años llamada Yaritza Quispe Acuña. Contiene información sobre cinco áreas de desarrollo: construcción de identidad, convivencia democrática, identidad como persona humana, motricidad y comunicación oral. En cada área, se describen los niveles esperados y las conclusiones de las observaciones realizadas a Yaritza en tres momentos diferentes.
Los estudiantes aprendieron acerca de la importancia de una buena alimentación y conocieron los alimentos nutritivos de su comunidad. Exploraron diferentes frutas usando todos sus sentidos, y prepararon una ensalada de frutas. Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso de preparación.
Los niños participarán en una actividad para identificar diferencias y semejanzas a través de sus sentidos. Usarán pañuelos y tiras de tela de diferentes texturas, probarán alimentos dulces y uno salado para identificar cuál es diferente, y dibujarán objetos con pequeñas variaciones para señalar las diferencias. El propósito es que los niños identifiquen, relacionen y describan características perceptuales.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 30 días sobre el conocimiento y cuidado del propio cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas tomen conciencia de sus características personales y aprendan hábitos de higiene e identifiquen las partes de su cuerpo. Incluye sesiones de aprendizaje sobre la creación del cuerpo por Dios, la sexualidad, el nacimiento, las partes del cuerpo y las articulaciones. Evaluará el diálogo, observación y producciones de los estudiantes.
Este documento describe la competencia de crear proyectos desde los lenguajes artísticos para estudiantes en el nivel inicial. Se explica que los estudiantes usan las artes para expresarse a través de procesos creativos que involucran imaginación, experimentación e investigación. También se describen las capacidades y desempeños esperados para los niños de 3 a 5 años al crear proyectos artísticos.
La sesión de aprendizaje tuvo como propósito que los niños relacionen el sonido onomatopéyico de los animales con su imagen correspondiente, y que relacionen a los animales de su comunidad con su hábitat natural. Se desarrollaron actividades como escuchar sonidos de animales y señalar sus imágenes, llevar animales a sus hábitats, y sembrar semillas para observar el crecimiento de las plantas a través de dibujos. Se evaluó si los niños podían relacionar sonidos con imágenes de animales
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la creación de proyectos artísticos. La sesión se divide en tres momentos e incluye actividades como recordar momentos divertidos compartidos, crear dibujos sobre esos recuerdos y conversar sobre lo creado. El propósito es que los niños exploren y experimenten con lenguajes artísticos para representar sus ideas y vivencias.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Festejando a mamita en su día" con una duración de mayo. El proyecto busca que los niños conozcan su familia, los roles de cada miembro, y valorar a su mamá. Incluye actividades como identificar a los miembros de la familia, conocer las partes de la casa, aprender sobre la Sagrada Familia y preparar una tarjeta para el Día de la Madre.
1) El documento presenta una lección sobre quiénes viven en nuestro planeta Tierra para niños de 3 a 5 años. 2) La lección incluye una discusión, una visita al parque para observar seres vivos y dibujar lo que ven, y una reflexión sobre lo aprendido. 3) Los niños aprenden que en la Tierra viven personas, animales, insectos, plantas y más, y la importancia de cuidar el medio ambiente donde vivimos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la construcción de la identidad en niños de 3 a 5 años. La sesión incluye actividades como mirarse en un espejo y describir sus características físicas, dibujar cómo se ven, y decorar muñecos para reconocer que cada niño es único. El objetivo es que los niños reconozcan sus intereses, preferencias y cualidades propias y las diferencien de los demás.
TALLER DE ARTES PLASTICAS marzo a diciembre.pdfPAOLA126391
Este documento describe un taller de arte para niños de 3 a 5 años llamado "Soy un gran artista". El objetivo del taller es desarrollar la creatividad de los niños a través de diferentes técnicas artísticas como punzado, moteado, calcado y collage. El documento incluye el plan de estudios con actividades propuestas para cada mes como "Manos de colores", "Un peinado divertido" y "Rasgamos y creamos".
Este documento presenta la planificación de experiencias de aprendizaje para niños de 5 años en la Escuela Básica "Carmen Eufemia Montenegro de Obregón" para la semana del 1 al 5 de agosto de 2022. La experiencia se centra en el tema "Mi sombrero mágico" y comprende actividades diarias sobre identidad, convivencia, comunicación oral y escrita, y relaciones lógico-matemáticas que involucran el uso de un sombrero mágico, la clasificación de materiales, la letra A, figuras geom
Este documento describe una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre la identificación de su género. La actividad tiene como propósito que los niños reconozcan si son niñas o niños a través de identificar características físicas como el cabello y la vestimenta. Durante la actividad, los niños arman rompecabezas con imágenes de niños y niñas para reconocerse a sí mismos. Al final, los niños comparten cómo se sintieron reconociendo su identidad de género.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
PROYECTO DE APRENDIZAJE MARZO 2023 (PERIODO DE ADAPTACIÓN).docxMarisolSernaArvalo2
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje de 10 sesiones para niños de 4 años llamado "Nos reencontramos en mi jardín y conocemos nuevos amigos". El proyecto busca facilitar la integración de los niños a su nuevo entorno escolar a través de actividades que promuevan la confianza, el respeto por las diferencias y la participación. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades y formas de evaluación para desarrollar las capacidades motrices, artísticas y de comunicación de
El documento describe una lección sobre volcanes para estudiantes de primaria. Los estudiantes observarán una maqueta de volcanes y presenciarán una erupción volcánica simulada usando bicarbonato de sodio y vinagre. Luego, se les pedirá que dibujen lo que observaron para evaluar su comprensión. El objetivo es que los estudiantes entiendan qué es un experimento y cómo uno puede probar una idea.
Este documento presenta una propuesta de unidades de aprendizaje para el mes de abril en un nivel inicial de 5 años. Incluye 4 proyectos/unidades que abordan temas como el cuidado del cuerpo, hábitos de limpieza personal, alimentación saludable y el uso de los sentidos. Cada unidad contiene objetivos, actividades y una secuencia de sesiones por semana para trabajar diferentes competencias a través de productos y evaluaciones.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También enfatiza que las empresas deben implementar medidas de seguridad sólidas para proteger los datos de los clientes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los medios de transporte terrestres dirigida a niños de 5 años de edad. La sesión incluye actividades como armar un rompecabezas de medios de transporte, identificar sus características y usos. También contiene una hoja de aplicación para que los niños identifiquen vehículos mayores y menores. El documento proporciona detalles sobre el desarrollo de la sesión, así como información teórica sobre diferentes medios de transporte terrestre.
Este documento describe una actividad para niños de 4 años sobre la elaboración de plastilina casera. La actividad se llevará a cabo en el patio de la escuela durante 40 minutos y tiene como objetivos que los niños aprendan a hacer plastilina casera y usar adecuadamente los ingredientes. La actividad incluye la mezcla de harina, maicena, agua, sal, aceite, y tintes vegetales para crear plastilina de diferentes colores.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para niños de 5 años con el objetivo de que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan los nombres, gustos y preferencias de sus compañeros. El proyecto incluye actividades como escuchar historias sobre los nombres de los estudiantes, expresar sus propios gustos oralmente y a través de dibujos, modelar con plastilina, encontrar formas geométricas, contar y medirse entre ellos. El proyecto busca crear un ambiente favorable para el aprendizaje.
El documento describe los contenidos y habilidades fundamentales de la educación física para niños de 1 a 5 años. Estos incluyen desplazamientos como caminar y correr, saltos, lanzamientos, apoyos, trepar y balancearse. También detalla actividades para estimular el equilibrio y la integración corporal. Finalmente, presenta las etapas del desarrollo psicomotor del niño pequeño, desde la exploración a los 2 años hasta la consolidación de habilidades a los 5 años.
Este documento presenta el tercer volumen de una serie ilustrada sobre los derechos de los niños y las niñas. El volumen 3 se titula "Los Niños, las Niñas y su Derecho a una Familia" y contiene ilustraciones de Verónica Leite y textos de Alejandro Bonasso. Fue realizado por el Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes con asistencia técnica de Julio Rosenblatt.
Los estudiantes aprendieron acerca de la importancia de una buena alimentación y conocieron los alimentos nutritivos de su comunidad. Exploraron diferentes frutas usando todos sus sentidos, y prepararon una ensalada de frutas. Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso de preparación.
Los niños participarán en una actividad para identificar diferencias y semejanzas a través de sus sentidos. Usarán pañuelos y tiras de tela de diferentes texturas, probarán alimentos dulces y uno salado para identificar cuál es diferente, y dibujarán objetos con pequeñas variaciones para señalar las diferencias. El propósito es que los niños identifiquen, relacionen y describan características perceptuales.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 30 días sobre el conocimiento y cuidado del propio cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas tomen conciencia de sus características personales y aprendan hábitos de higiene e identifiquen las partes de su cuerpo. Incluye sesiones de aprendizaje sobre la creación del cuerpo por Dios, la sexualidad, el nacimiento, las partes del cuerpo y las articulaciones. Evaluará el diálogo, observación y producciones de los estudiantes.
Este documento describe la competencia de crear proyectos desde los lenguajes artísticos para estudiantes en el nivel inicial. Se explica que los estudiantes usan las artes para expresarse a través de procesos creativos que involucran imaginación, experimentación e investigación. También se describen las capacidades y desempeños esperados para los niños de 3 a 5 años al crear proyectos artísticos.
La sesión de aprendizaje tuvo como propósito que los niños relacionen el sonido onomatopéyico de los animales con su imagen correspondiente, y que relacionen a los animales de su comunidad con su hábitat natural. Se desarrollaron actividades como escuchar sonidos de animales y señalar sus imágenes, llevar animales a sus hábitats, y sembrar semillas para observar el crecimiento de las plantas a través de dibujos. Se evaluó si los niños podían relacionar sonidos con imágenes de animales
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la creación de proyectos artísticos. La sesión se divide en tres momentos e incluye actividades como recordar momentos divertidos compartidos, crear dibujos sobre esos recuerdos y conversar sobre lo creado. El propósito es que los niños exploren y experimenten con lenguajes artísticos para representar sus ideas y vivencias.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Festejando a mamita en su día" con una duración de mayo. El proyecto busca que los niños conozcan su familia, los roles de cada miembro, y valorar a su mamá. Incluye actividades como identificar a los miembros de la familia, conocer las partes de la casa, aprender sobre la Sagrada Familia y preparar una tarjeta para el Día de la Madre.
1) El documento presenta una lección sobre quiénes viven en nuestro planeta Tierra para niños de 3 a 5 años. 2) La lección incluye una discusión, una visita al parque para observar seres vivos y dibujar lo que ven, y una reflexión sobre lo aprendido. 3) Los niños aprenden que en la Tierra viven personas, animales, insectos, plantas y más, y la importancia de cuidar el medio ambiente donde vivimos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la construcción de la identidad en niños de 3 a 5 años. La sesión incluye actividades como mirarse en un espejo y describir sus características físicas, dibujar cómo se ven, y decorar muñecos para reconocer que cada niño es único. El objetivo es que los niños reconozcan sus intereses, preferencias y cualidades propias y las diferencien de los demás.
TALLER DE ARTES PLASTICAS marzo a diciembre.pdfPAOLA126391
Este documento describe un taller de arte para niños de 3 a 5 años llamado "Soy un gran artista". El objetivo del taller es desarrollar la creatividad de los niños a través de diferentes técnicas artísticas como punzado, moteado, calcado y collage. El documento incluye el plan de estudios con actividades propuestas para cada mes como "Manos de colores", "Un peinado divertido" y "Rasgamos y creamos".
Este documento presenta la planificación de experiencias de aprendizaje para niños de 5 años en la Escuela Básica "Carmen Eufemia Montenegro de Obregón" para la semana del 1 al 5 de agosto de 2022. La experiencia se centra en el tema "Mi sombrero mágico" y comprende actividades diarias sobre identidad, convivencia, comunicación oral y escrita, y relaciones lógico-matemáticas que involucran el uso de un sombrero mágico, la clasificación de materiales, la letra A, figuras geom
Este documento describe una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre la identificación de su género. La actividad tiene como propósito que los niños reconozcan si son niñas o niños a través de identificar características físicas como el cabello y la vestimenta. Durante la actividad, los niños arman rompecabezas con imágenes de niños y niñas para reconocerse a sí mismos. Al final, los niños comparten cómo se sintieron reconociendo su identidad de género.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
PROYECTO DE APRENDIZAJE MARZO 2023 (PERIODO DE ADAPTACIÓN).docxMarisolSernaArvalo2
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje de 10 sesiones para niños de 4 años llamado "Nos reencontramos en mi jardín y conocemos nuevos amigos". El proyecto busca facilitar la integración de los niños a su nuevo entorno escolar a través de actividades que promuevan la confianza, el respeto por las diferencias y la participación. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades y formas de evaluación para desarrollar las capacidades motrices, artísticas y de comunicación de
El documento describe una lección sobre volcanes para estudiantes de primaria. Los estudiantes observarán una maqueta de volcanes y presenciarán una erupción volcánica simulada usando bicarbonato de sodio y vinagre. Luego, se les pedirá que dibujen lo que observaron para evaluar su comprensión. El objetivo es que los estudiantes entiendan qué es un experimento y cómo uno puede probar una idea.
Este documento presenta una propuesta de unidades de aprendizaje para el mes de abril en un nivel inicial de 5 años. Incluye 4 proyectos/unidades que abordan temas como el cuidado del cuerpo, hábitos de limpieza personal, alimentación saludable y el uso de los sentidos. Cada unidad contiene objetivos, actividades y una secuencia de sesiones por semana para trabajar diferentes competencias a través de productos y evaluaciones.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También enfatiza que las empresas deben implementar medidas de seguridad sólidas para proteger los datos de los clientes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los medios de transporte terrestres dirigida a niños de 5 años de edad. La sesión incluye actividades como armar un rompecabezas de medios de transporte, identificar sus características y usos. También contiene una hoja de aplicación para que los niños identifiquen vehículos mayores y menores. El documento proporciona detalles sobre el desarrollo de la sesión, así como información teórica sobre diferentes medios de transporte terrestre.
Este documento describe una actividad para niños de 4 años sobre la elaboración de plastilina casera. La actividad se llevará a cabo en el patio de la escuela durante 40 minutos y tiene como objetivos que los niños aprendan a hacer plastilina casera y usar adecuadamente los ingredientes. La actividad incluye la mezcla de harina, maicena, agua, sal, aceite, y tintes vegetales para crear plastilina de diferentes colores.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para niños de 5 años con el objetivo de que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan los nombres, gustos y preferencias de sus compañeros. El proyecto incluye actividades como escuchar historias sobre los nombres de los estudiantes, expresar sus propios gustos oralmente y a través de dibujos, modelar con plastilina, encontrar formas geométricas, contar y medirse entre ellos. El proyecto busca crear un ambiente favorable para el aprendizaje.
El documento describe los contenidos y habilidades fundamentales de la educación física para niños de 1 a 5 años. Estos incluyen desplazamientos como caminar y correr, saltos, lanzamientos, apoyos, trepar y balancearse. También detalla actividades para estimular el equilibrio y la integración corporal. Finalmente, presenta las etapas del desarrollo psicomotor del niño pequeño, desde la exploración a los 2 años hasta la consolidación de habilidades a los 5 años.
Este documento presenta el tercer volumen de una serie ilustrada sobre los derechos de los niños y las niñas. El volumen 3 se titula "Los Niños, las Niñas y su Derecho a una Familia" y contiene ilustraciones de Verónica Leite y textos de Alejandro Bonasso. Fue realizado por el Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes con asistencia técnica de Julio Rosenblatt.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 3 años de Educación Inicial MI FAMILIA-II ciclo.Marly Rodriguez
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre "Mi familia" dirigida a niños de 3 años. La unidad busca promover la afirmación de la identidad de los niños y su autoestima a través del reconocimiento de su familia. Se proponen diversas actividades lúdicas organizadas en 9 sesiones para explorar temas como la casa, los miembros y roles de la familia, las responsabilidades y oficios familiares. El aprendizaje se centra en las áreas personal-social, comunicación y matemática a través del des
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 3 años de Educación Inicial ME CUIDAN, ME CUIDO...Marly Rodriguez
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Planeaciones educacion fisica primaria - Concepto de Educacion fisicaEditorial MD
Planeaciones educacion fisica primaria - Planeaciones de los seis grados de primaria. Concepto de Educacion Fisica.
EDUCACION FISICA PRIMARIA | Educacion fisica en primaria - Contiene Ejercicios de Educacion Fisica y su Planeación - Concepto de Educacion fisica - Definicion de Educacion Fisica . Tablas Rítimicas y mucho más
http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
Este documento presenta cuatro planes de clase de Educación Física para niños de 5 años. Cada plan incluye objetivos, contenidos, actividades iniciales, de desarrollo y finales relacionadas con desplazamientos, percepciones y uso de pelotas y sogas. Las actividades involucran juegos individuales, en parejas y grupales con énfasis en la exploración motriz y coordinación de los niños.
Este documento presenta 21 juegos y actividades para niños de 5 años de edad, con sus respectivos objetivos, edades recomendadas y materiales necesarios. Los juegos buscan desarrollar habilidades como la reacción, coordinación, equilibrio, cooperación y velocidad a través de actividades lúdicas que no requieren materiales complejos.
El documento describe los derechos y deberes de los niños y adolescentes. Entre los principales derechos se encuentran el derecho a una familia, educación gratuita, protección contra el abandono y la explotación, y a ser tratados con igualdad e igualdad de oportunidades. Los deberes de los niños incluyen respetar a los demás, a sus padres y maestros, cuidar el medio ambiente y colaborar en el hogar.
Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"Car Alfaro
Este documento presenta una planificación para enseñar a niños de 4 años sobre los derechos del niño. La planificación incluye estrategias como mostrar imágenes para iniciar una discusión sobre si es correcto que los niños trabajen, leer y pegar tarjetas con los derechos del niño, crear dibujos que representen los derechos, y hacer folletos y un acuerdo para promover los derechos del niño.
El documento define un derecho como algo que las personas pueden hacer sin impedimento y enumera varios derechos fundamentales como el derecho a la vida, el pensamiento y la educación. Luego enumera los derechos específicos de los niños como el derecho a la igualdad, protección, alimentación y educación. Finalmente, enfatiza la importancia del respeto mutuo y del cumplimiento de las responsabilidades hacia los demás y el medio ambiente.
Un pequeño manual elaborado por Cruz Roja y que habla de los derechos elementales de los niños y niñas. Contiene algunas actividades para que se puedan asimilar estos contenidos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Este documento describe la participación de varias personas del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación en la creación de un libro de cuentos infantiles sobre los derechos de los niños. Entre ellos se encuentran la Ministra, Secretario, Subsecretaria y Directora General del Ministerio, así como coordinadores de programas educativos. También participaron ilustradores, diseñadores gráficos y la Asociación por los Derechos de la Infancia.
La Declaración de los Derechos del Niño/a cumple 50 años. Las Naciones Unidas proclamaron esta declaración en 1959 para garantizar que todos los niños/as tengan una infancia feliz y puedan disfrutar de los derechos y libertades enunciados en ella, como el derecho a un nombre, alimentación adecuada, educación gratuita, protección contra la explotación y educación en valores de comprensión y paz.
Este documento resume los derechos y deberes de los niños y niñas según la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Explica que los niños tienen derecho a la igualdad, protección, atención médica, educación y comprensión. También tienen el deber de respetar a los demás sin importar sus diferencias, obedecer las leyes, y convertirse en buenos ciudadanos para mejorar el mundo.
Este proyecto busca enseñar matemáticas a estudiantes de primer año básico utilizando TIC. Se implementarán actividades interactivas en computador y pizarra para desarrollar habilidades numéricas como contar, comparar y ordenar números del 0 al 19. Se espera que los estudiantes logren un aprendizaje significativo de los contenidos y adquieran destrezas en el uso de tecnología de manera responsable.
Este proyecto pedagógico propone el uso de actividades lúdicas y recreativas como rondas y juegos con la ayuda de las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primer grado. El proyecto se llevará a cabo durante 6 meses e incluirá temas como números, consonantes, el cuerpo humano, adición y sustracción. Se evaluará el cumplimiento de los objetivos y el desarrollo de valores y creatividad en los estudiantes a través de la observación directa.
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Sugiere que los docentes trabajen en grupos para definir el área temática, objetivos, competencias y actividades de aprendizaje. Incluye un formato estándar para el diseño de secuencias didácticas con secciones como datos generales, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Finalmente, pide a los docentes que apliquen la secuencia didáctica con sus estud
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Este documento propone el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje en diferentes áreas del conocimiento en la educación primaria. Los objetivos son mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante las TIC, enseñar el uso de programas de office e Internet, y diseñar un aplicativo didáctico para las diferentes áreas. Se justifica que las TIC motivarán a los niños y les permitirán familiarizarse con la tecnología de una manera progresiva y adecuada a cada edad para apoyar el aprendizaje en lengu
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Este documento describe un proyecto diseñado para fortalecer las competencias científicas en estudiantes de transición a través de la creación de un ambiente de aprendizaje. El proyecto busca utilizar las TIC como herramienta de apoyo para desarrollar actividades que permitan a los estudiantes construir conocimientos de manera activa e interactiva. El proyecto también adaptará las estrategias para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca mejorar las matemáticas en estudiantes de primer grado mediante el uso del programa Clic 3.0. El proyecto consiste en tres actividades principales utilizando el programa: presentar Clic 3.0 a los estudiantes, ordenar objetos por cantidad y figuras geométricas por partes. El proyecto evaluará si Clic 3.0 mejora efectivamente las habilidades matemáticas de los estudiantes.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y en las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
1) El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo estas han cambiado las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2) También describe las competencias tradicionales y nuevas que debe poseer un docente moderno en la era digital, incluyendo ser innovador, entusiasta de las TIC y social. 3) Explica que el aprendizaje es ahora un proceso activo basado en teorías como la cognición situada, y que los estudiantes deben estar involucrados a través de actividades como
Este proyecto busca que los estudiantes de preescolar de la Institución Educativa Ciudad de Ibagué desarrollen sus capacidades científicas aplicándolas a experiencias cotidianas a través de los cinco sentidos. El proyecto se llevará a cabo durante tres meses utilizando estrategias como salidas de campo, videos e internet para motivar a los estudiantes a observar y describir su entorno usando todos sus sentidos.
Este proyecto busca que los estudiantes de preescolar de la Institución Educativa Ciudad de Ibagué desarrollen sus capacidades científicas aplicándolas a experiencias cotidianas a través de los cinco sentidos. El proyecto se llevará a cabo durante tres meses utilizando estrategias como salidas de campo, videos e internet para motivar a los estudiantes a observar y describir su entorno usando todos sus sentidos.
Este proyecto busca que los estudiantes de preescolar de la Institución Educativa Ciudad de Ibagué desarrollen sus capacidades científicas aplicándolas a experiencias cotidianas a través de los cinco sentidos. El proyecto se llevará a cabo durante tres meses utilizando estrategias como salidas de campo, videos e internet para motivar a los estudiantes a observar y describir su entorno usando todos sus sentidos.
Proyecto de aula interpretando el mundo con las ticEuler Cordoba
Este documento presenta un proyecto de aula cuya finalidad es facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes de séptimo grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar sus habilidades de comprensión lectora. El proyecto consta de tres fases - planeación, ejecución de actividades, y seguimiento y evaluación - e involucra el uso de herramientas digitales como Prezi, Puzzlemaker y Wigflip para desarrollar actividades sobre temas como el sedentarismo
Este proyecto busca desarrollar el hábito de ejercitar la memoria en niños de preescolar para mejorar el aprendizaje mediante el uso de TIC. Se implementarán actividades como reconocer partes del computador, jugar con software educativo y realizar ejercicios en un blog para evaluar el progreso. El objetivo es motivar a los estudiantes y desarrollar su atención y memoria a través de herramientas digitales de manera lúdica.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Estimulación Temprana de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como el desarrollo cerebral, modelos de estimulación temprana, evaluaciones de desarrollo infantil, y adaptaciones curriculares para la diversidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar diferentes modelos de estimulación para desarrollar programas educativos que promue
proyectocto realizado en el diplomado de Estratigia de formacion y aceso para la apropiacion pedagodica de las tic en El Dificil Magdalena realizado por computadores para educar en convenion con la universidad de panplona
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Este proyecto busca desarrollar los cinco sentidos de los estudiantes preescolares a través de estrategias motivadoras e interactivas durante tres meses. Se enfocará en áreas como ciencias naturales, castellano y matemáticas utilizando contenidos digitales, estrategias lúdicas y la evaluación formativa de los estudiantes.
El documento discute factores que influyen en el aprendizaje como el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar. Explica los componentes del sistema curricular como el marco curricular, los estándares y las rutas de aprendizaje. Las rutas de aprendizaje contienen orientaciones para lograr ocho aprendizajes fundamentales en la educación básica regular.
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Este documento presenta la información de un taller de computación e informática para niños de 3 años en el colegio "Divino Redentor". El taller se llevará a cabo dos horas por semana y cubrirá temas como partes de la computadora, uso del mouse y teclado, y otros dispositivos tecnológicos a través de seis unidades didácticas durante el año escolar.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 03 sobre "Los Dispositivos de Entrada y de Salida" para el grado 2do de primaria. La sesión incluye actividades como ver videos, identificar dispositivos, explicar sus funciones y realizar prácticas de evaluación para que los estudiantes conozcan y comprendan los diferentes dispositivos de entrada y salida y su uso.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre las partes de una computadora dirigida a estudiantes de 3 años de educación inicial. La sesión utiliza imágenes, una maqueta y lecturas para enseñar las partes principales de una computadora como el monitor, CPU, teclado y mouse. Los estudiantes completan actividades prácticas para identificar y relacionar las partes. El objetivo es que desarrollen la capacidad de aplicar tecnologías de comunicación e información.
Este manual describe cómo usar las herramientas básicas de AutoCAD 2015 como líneas, círculos y elipses. Los primeros cinco capítulos cubren cómo dibujar y modificar líneas, aplicar desfase, dibujar y recortar círculos y elipses, y usar las funciones de empalme y simetría. El manual proporciona instrucciones e ilustraciones paso a paso para aprender a utilizar estas herramientas fundamentales de AutoCAD.
Este documento describe los roles y funciones de un tutor virtual. Explica que el tutor guía el aprendizaje autónomo de los estudiantes y facilita la motivación. Las principales funciones de un tutor virtual incluyen proveer orientación académica, animar la participación social, organizar las actividades del curso, y ofrecer soporte técnico en la plataforma virtual.
Este documento presenta una introducción al programa PowerPoint y sus funciones básicas. Explica que PowerPoint se usa para crear presentaciones visuales y atractivas para comunicar información e ideas. Luego describe cómo iniciar y cerrar PowerPoint, identifica los elementos clave de la interfaz como la cinta de opciones y el área de trabajo, y explica cómo crear nuevas presentaciones en blanco o a partir de plantillas.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Unidad de aprendizaje inicial de 3 años
1.
2. 1.- DATOS GENERALES :
I.E. : “DivinoRedentor”
Director : Huamán OjedaPedro
Taller : Computacióne Informática
Nivel : Inicial – 3 Años
Horas Semanales : 2 Horas Semanales
Docentes : CárdenasCalaguaJ. armando
Año Lectivo :
UGEL : 08
2.- FUNDAMENTACIÓN :
En esta unidad denomina “MI AMIGA LA COMPUTADORA”, tal como está estipulada en nuestra programación anual, trabajaremos con los niños de 3 años
desarrollandocapacidadesdeexplorar,nombrary utilizarherramientastecnológicas; porque se observa enlosniñosyniñasel desconocimientode computadora
como su parte que la componen para su desarrollo con el alumno de inicial.
Podemosinvolucrarenestaprimeraunidadalos padresde familia paraque así puedaser óptimosu rendimientoacadémicoysocial lacual se deseadesarrollaren
el alumno.
3. 3.- CAPACIDADES DEL ÁREA :
4.- TEMA TRANSVERSAL :
CAPACIDAD CICLO I
Nombra
Observa
Explora
El alumno desarrollara la capacidad de nombrar
objetos tecnológicos, como también incluir sus
lógicas de explorar yde observar los diferentes tipos
y tamaños de estos recursos tecnológicos.
COMPRENSION Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
CICLO I
Capacidadde aplicar las tecnologías relacionadas a la
comunicación y la información y la para descubrir e
identificar sus intereses en actividades lúdicas y
cotidianas.
“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
4. 5.- VALORES, ACTITUDES YOBJETIVOS:
VALORES ACTITUDES POSITIVAS
SOLIDARIDAD
RESPETO
PUNTUALIDAD
Los niños a los 3 años de edad suelen no
tener tanta habilidad para controlar sus
acciones como los padres creemos que
deberían tener. Trabajaremos
Estrategias de disciplina positiva para que
puedas ayudar al niño en su desarrollo
estudiantil y crecimiento en esta etapa de
transición.
OBJETIVO
Que el niño desarrolle sus
psicomotricidad con las
estrategias que el docente
empleara en cada una de
sus clases y desarrollar de
manera conjunta sus
habilidades que le
impulsen a posturar
aspectos mejores.
5. 6.- ORGANIZACIÓN DECAPACIDADES :
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SESIÓN ACTIVIDAD DE APREDIZAJE RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Aplica lastecnologías
relacionadas a la
comunicación yla
información, para
descubrir e identificar
sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumno
desarrollara la
capacidadde
nombrar objetos
tecnológicos, como
también incluir sus
lógicas de explorar y
de observar los
diferentes tipos y
tamaños de estos
recursos
tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
“Conociendo Mi
Computadora”
“Los amigos de la
computadora”
Cuentos
Canciones
Bailes
Teatros
Papelote
Plumones
Hojas
Colores
Imágenes
Vídeos MARZO ABRIL
6. 7.- MATRIZ DEEVALUACIÓN :
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS PUNTAJES
Que el niño desarrolle
sus psicomotricidad con
las estrategias que el
docente empleara en
cada una de sus clases y
desarrollar de manera
conjunta sus habilidades
que le impulsen a
posturar aspectos
mejores.
Aplica las tecnologías
relacionadas a la
comunicación y la
información, para descubrir e
identificar sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara la
capacidadde nombrar
objetos tecnológicos, como
también incluir sus lógicas de
explorar yde observar los
diferentes tipos ytamaños de
estos recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
Hoja de evaluación
Practica calificada
Revisión de
cuadernos
Trabajo grupal
Trabajosindividuales
H – E = 5 (4 puntos c/u)
P- C = 5 (4 puntos c/u)
R –C = 5 (4 puntos c/u)
Tr – Gr = 4 (5 puntosc/u)
Tr – Ind = 4 (5 puntos
c/u)
7. 1.- DATOS GENERALES :
I.E. : “DivinoRedentor”
Director : Huamán OjedaPedro
Taller : Computacióne Informática
Nivel : Inicial – 3 Años
Horas Semanales : 2 Horas Semanales
Docentes : CárdenasCalaguaJ. armando
Año Lectivo :
UGEL : 08
2.- FUNDAMENTACIÓN :
En estaunidaddenomina“MISAMIGOS:EL MONITORY EL CPU”, tal comoestá estipuladaennuestraprogramaciónanual,trabajaremosconlosniñosde 3 años
desarrollandocapacidadesdeexplorar,nombrary utilizarherramientastecnológicas; porque se observa enlosniños yniñasel desconocimientode computadora
como su parte que la componen para su desarrollo con el alumno de inicial.
Podemosinvolucrarenestasegundaunidadalos padresde familiaparaque así puedaseróptimosu rendimientoacadémicoysocial lacual se deseadesarrollaren
el alumno.
8. 3.- CAPACIDADES DEL ÁREA :
4.- TEMA TRANSVERSAL :
CAPACIDAD CICLO I
Nombra
Observa
Explora
El alumno desarrollara la capacidad de nombrar
objetos tecnológicos, como también incluir sus
lógicas de explorar yde observar los diferentes tipos
y tamaños de estos recursos tecnológicos.
COMPRENSION Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
CICLO I
Capacidadde aplicar las tecnologías relacionadas a la
comunicación y la información y la para descubrir e
identificar sus intereses en actividades lúdicas y
cotidianas.
“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
9. 5.- VALORES, ACTITUDES YOBJETIVOS:
VALORES ACTITUDES POSITIVAS
SOLIDARIDAD
RESPETO
PUNTUALIDAD
Los niños a los 3 años de edad suelen no
tener tanta habilidad para controlar sus
acciones como los padres creemos que
deberían tener. Trabajaremos
Estrategias de disciplina positiva para que
puedas ayudar al niño en su desarrollo
estudiantil y crecimiento en esta etapa de
transición.
OBJETIVO
Que el niño desarrolle sus
psicomotricidad con las
estrategias que el docente
empleara en cada una de
sus clases y desarrollar de
manera conjunta sus
habilidades que le
impulsen a posturar
aspectos mejores.
10. 6.- ORGANIZACIÓN DECAPACIDADES :
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SESIÓN ACTIVIDAD DE APREDIZAJE RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Aplica lastecnologías
relacionadas a la
comunicación yla
información, para
descubrir e identificar
sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara
la capacidadde
nombrar objetos
tecnológicos, como
también incluir sus
lógicas de explorar y
de observar los
diferentes tipos y
tamaños de estos
recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
“Conozco el amigo
monitor”
“Conozco el amigo
cpu”
Cuentos
Canciones
Bailes
Teatros
Papelote
Plumones
Hojas
Colores
Imágenes
Vídeos
MAYO JUNIO
11. 7.- MATRIZ DEEVALUACIÓN :
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS PUNTAJES
Que el niño desarrolle
sus psicomotricidad con
las estrategias que el
docente empleara en
cada una de sus clases y
desarrollar de manera
conjunta sus habilidades
que le impulsen a
posturar aspectos
mejores.
Aplica las tecnologías
relacionadas a la
comunicación y la
información, para descubrir e
identificar sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara la
capacidadde nombrar
objetos tecnológicos, como
también incluir sus lógicas de
explorar yde observar los
diferentes tipos ytamaños de
estos recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
Hoja de evaluación
Practica calificada
Revisión de
cuadernos
Trabajo grupal
Trabajosindividuales
H – E = 5 (4 puntos c/u)
P- C = 5 (4 puntos c/u)
R –C = 5 (4 puntos c/u)
Tr – Gr = 4 (5 puntosc/u)
Tr – Ind = 4 (5 puntos
c/u)
12.
13. 1.- DATOS GENERALES :
I.E. : “DivinoRedentor”
Director : Huamán OjedaPedro
Taller : Computacióne Informática
Nivel : Inicial – 3 Años
Horas Semanales : 2 Horas Semanales
Docentes : CárdenasCalaguaJ. armando
Año Lectivo :
UGEL : 08
2.- FUNDAMENTACIÓN :
En esta unidaddenomina“CONOCIENDOELTECLADO Y SUS PARTES”, tal como estáestipuladaennuestraprogramaciónanual,trabajaremosconlosniñosde 3
años desarrollando capacidades de explorar, nombrar y utilizar herramientas tecnológicas; porque se observa en los niños y niñas el desconocimiento de
computadora como su parte que la componen para su desarrollo con el alumno de inicial.
Podemosinvolucrarenestasegundaunidadalos padresde familiaparaque así puedaseróptimosu rendimientoacadémicoysocial lacual se deseadesarrollaren
el alumno.
14. 3.- CAPACIDADES DEL ÁREA :
4.- TEMA TRANSVERSAL :
CAPACIDAD CICLO I
Nombra
Observa
Explora
El alumno desarrollara la capacidad de nombrar
objetos tecnológicos, como también incluir sus
lógicas de explorar yde observar los diferentes tipos
y tamaños de estos recursos tecnológicos.
COMPRENSION Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
CICLO I
Capacidadde aplicar las tecnologías relacionadas a la
comunicación y la información y la para descubrir e
identificar sus intereses en actividades lúdicas y
cotidianas.
“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
15. 5.- VALORES, ACTITUDES YOBJETIVOS:
VALORES ACTITUDES POSITIVAS
SOLIDARIDAD
RESPETO
PUNTUALIDAD
Los niños a los 3 años de edad suelen no
tener tanta habilidad para controlar sus
acciones como los padres creemos que
deberían tener. Trabajaremos
Estrategias de disciplina positiva para que
puedas ayudar al niño en su desarrollo
estudiantil y crecimiento en esta etapa de
transición.
OBJETIVO
Que el niño desarrolle sus
psicomotricidad con las
estrategias que el docente
empleara en cada una de
sus clases y desarrollar de
manera conjunta sus
habilidades que le
impulsen a posturar
aspectos mejores.
16. 6.- ORGANIZACIÓN DECAPACIDADES :
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SESIÓN ACTIVIDAD DE APREDIZAJE RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Aplica lastecnologías
relacionadas a la
comunicación yla
información, para
descubrir e identificar
sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara
la capacidadde
nombrar objetos
tecnológicos, como
también incluir sus
lógicas de explorar y
de observar los
diferentes tipos y
tamaños de estos
recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
“Mi amigo El
teclado”
“Partes del
teclado”
Cuentos
Canciones
Bailes
Teatros
Papelote
Plumones
Hojas
Colores
Imágenes
Vídeos
JUNIO JULIO
17. 7.- MATRIZ DEEVALUACIÓN :
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS PUNTAJES
Que el niño desarrolle
sus psicomotricidad con
las estrategias que el
docente empleara en
cada una de sus clases y
desarrollar de manera
conjunta sus habilidades
que le impulsen a
posturar aspectos
mejores.
Aplica las tecnologías
relacionadas a la
comunicación y la
información, para descubrir e
identificar sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara la
capacidadde nombrar
objetos tecnológicos, como
también incluir sus lógicas de
explorar yde observar los
diferentes tipos ytamaños de
estos recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
Hoja de evaluación
Practica calificada
Revisión de
cuadernos
Trabajo grupal
Trabajosindividuales
H – E = 5 (4 puntos c/u)
P- C = 5 (4 puntos c/u)
R –C = 5 (4 puntos c/u)
Tr – Gr = 4 (5 puntosc/u)
Tr – Ind = 4 (5 puntos
c/u)
18. 1.- DATOS GENERALES :
I.E. : “DivinoRedentor”
Director : Huamán OjedaPedro
Taller : Computacióne Informática
Nivel : Inicial – 3 Años
Horas Semanales : 2 Horas Semanales
Docentes : CárdenasCalaguaJ. armando
Año Lectivo :
UGEL : 08
2.- FUNDAMENTACIÓN :
En estaunidaddenomina“CONOCIENDOEL MOUSE Y SUS PARTES”, tal como está estipuladaennuestraprogramaciónanual,trabajaremoscon los niñosde 3
años desarrollando capacidades de explorar, nombrar y utilizar herramientas tecnológicas; porque se observa en los niños y niñas el desconocimiento de
computadora como su parte que la componen para su desarrollo con el alumno de inicial.
Podemosinvolucrarenestasegundaunidadalos padresde familiaparaque así puedaseróptimosu rendimientoacadémicoysocial lacual se deseadesarrollaren
el alumno.
19. 3.- CAPACIDADES DEL ÁREA :
4.- TEMA TRANSVERSAL :
CAPACIDAD CICLO I
Nombra
Observa
Explora
El alumno desarrollara la capacidad de nombrar
objetos tecnológicos, como también incluir sus
lógicas de explorar yde observar los diferentes tipos
y tamaños de estos recursos tecnológicos.
COMPRENSION Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
CICLO I
Capacidadde aplicar las tecnologías relacionadas a la
comunicación y la información y la para descubrir e
identificar sus intereses en actividades lúdicas y
cotidianas.
“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
20. 5.- VALORES, ACTITUDES YOBJETIVOS:
VALORES ACTITUDES POSITIVAS
SOLIDARIDAD
RESPETO
PUNTUALIDAD
Los niños a los 3 años de edad suelen no
tener tanta habilidad para controlar sus
acciones como los padres creemos que
deberían tener. Trabajaremos
Estrategias de disciplina positiva para que
puedas ayudar al niño en su desarrollo
estudiantil y crecimiento en esta etapa de
transición.
OBJETIVO
Que el niño desarrolle sus
psicomotricidad con las
estrategias que el docente
empleara en cada una de
sus clases y desarrollar de
manera conjunta sus
habilidades que le
impulsen a posturar
aspectos mejores.
21. 6.- ORGANIZACIÓN DECAPACIDADES :
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SESIÓN ACTIVIDAD DE APREDIZAJE RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Aplica lastecnologías
relacionadas a la
comunicación yla
información, para
descubrir e identificar
sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara
la capacidadde
nombrar objetos
tecnológicos, como
también incluir sus
lógicas de explorar y
de observar los
diferentes tipos y
tamaños de estos
recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
“Mi amigo el
mouse o ratón”
“partes de mouse
o del ratón”
Cuentos
Canciones
Bailes
Teatros
Papelote
Plumones
Hojas
Colores
Imágenes
Vídeos
JULIO AGOSTO
22. 7.- MATRIZ DEEVALUACIÓN :
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS PUNTAJES
Que el niño desarrolle
sus psicomotricidad con
las estrategias que el
docente empleara en
cada una de sus clases y
desarrollar de manera
conjunta sus habilidades
que le impulsen a
posturar aspectos
mejores.
Aplica las tecnologías
relacionadas a la
comunicación y la
información, para descubrir e
identificar sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara la
capacidadde nombrar
objetos tecnológicos, como
también incluir sus lógicas de
explorar yde observar los
diferentes tipos ytamaños de
estos recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
Hoja de evaluación
Practica calificada
Revisión de
cuadernos
Trabajo grupal
Trabajosindividuales
H – E = 5 (4 puntos c/u)
P- C = 5 (4 puntos c/u)
R –C = 5 (4 puntos c/u)
Tr – Gr = 4 (5 puntosc/u)
Tr – Ind = 4 (5 puntos
c/u)
23.
24. 1.- DATOS GENERALES :
I.E. : “DivinoRedentor”
Director : Huamán OjedaPedro
Taller : Computacióne Informática
Nivel : Inicial – 3 Años
Horas Semanales : 2 Horas Semanales
Docentes : CárdenasCalaguaJ. armando
Año Lectivo :
UGEL : 08
2.- FUNDAMENTACIÓN :
En esta unidaddenomina“ENCENDIENDOMIPC”,tal como estáestipuladaennuestraprogramaciónanual,trabajaremosconlosniñosde 3 añosdesarrollando
capacidades de explorar, nombrar y utilizar herramientas tecnológicas; porque se observa en los niños y niñas el desconocimiento de computadora como su
parte que la componen para su desarrollo con el alumno de inicial.
Podemosinvolucrarenestasegundaunidadalos padresde familiaparaque así puedaseróptimosu rendimientoacadémicoysocial lacual se deseadesarrollaren
el alumno.
25. 3.- CAPACIDADES DEL ÁREA :
4.- TEMA TRANSVERSAL :
CAPACIDAD CICLO I
Nombra
Observa
Explora
El alumno desarrollara la capacidad de nombrar
objetos tecnológicos, como también incluir sus
lógicas de explorar yde observar los diferentes tipos
y tamaños de estos recursos tecnológicos.
COMPRENSION Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
CICLO I
Capacidadde aplicar las tecnologías relacionadas a la
comunicación y la información y la para descubrir e
identificar sus intereses en actividades lúdicas y
cotidianas.
“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
26. 5.- VALORES, ACTITUDES YOBJETIVOS:
VALORES ACTITUDES POSITIVAS
SOLIDARIDAD
RESPETO
PUNTUALIDAD
Los niños a los 3 años de edad suelen no
tener tanta habilidad para controlar sus
acciones como los padres creemos que
deberían tener. Trabajaremos
Estrategias de disciplina positiva para que
puedas ayudar al niño en su desarrollo
estudiantil y crecimiento en esta etapa de
transición.
OBJETIVO
Que el niño desarrolle sus
psicomotricidad con las
estrategias que el docente
empleara en cada una de
sus clases y desarrollar de
manera conjunta sus
habilidades que le
impulsen a posturar
aspectos mejores.
27. 6.- ORGANIZACIÓN DECAPACIDADES :
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SESIÓN ACTIVIDAD DE APREDIZAJE RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Aplica lastecnologías
relacionadas a la
comunicación yla
información, para
descubrir e identificar
sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumno
desarrollara la
capacidadde
nombrar objetos
tecnológicos, como
también incluir sus
lógicas de explorar y
de observar los
diferentes tipos y
tamaños de estos
recursos
tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
“El botón de
encender”
“Encendido y que
hacer”
Cuentos
Canciones
Bailes
Teatros
Papelote
Plumones
Hojas
Colores
Imágenes
Vídeos
SEPTIEMBRE OCTUBRE
28. 7.- MATRIZ DEEVALUACIÓN :
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS PUNTAJES
Que el niño desarrolle
sus psicomotricidad con
las estrategias que el
docente empleara en
cada una de sus clases y
desarrollar de manera
conjunta sus habilidades
que le impulsen a
posturar aspectos
mejores.
Aplica las tecnologías
relacionadas a la
comunicación y la
información, para descubrir e
identificar sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara la
capacidadde nombrar
objetos tecnológicos, como
también incluir sus lógicas de
explorar yde observar los
diferentes tipos ytamaños de
estos recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
Hoja de evaluación
Practica calificada
Revisión de
cuadernos
Trabajo grupal
Trabajosindividuales
H – E = 5 (4 puntos c/u)
P- C = 5 (4 puntos c/u)
R –C = 5 (4 puntos c/u)
Tr – Gr = 4 (5 puntosc/u)
Tr – Ind = 4 (5 puntos
c/u)
29. 1.- DATOS GENERALES :
I.E. : “DivinoRedentor”
Director : Huamán OjedaPedro
Taller : Computacióne Informática
Nivel : Inicial – 3 Años
Horas Semanales : 2 Horas Semanales
Docentes : CárdenasCalaguaJ. armando
Año Lectivo :
UGEL : 08
2.- FUNDAMENTACIÓN :
En esta unidad denomina “APAGANDO MI PC”, tal como está estipulada en nuestra programaciónanual, trabajaremos con los niños de 3 años desarrollando
capacidades de explorar, nombrar y utilizar herramientas tecnológicas; porque se observa en los niños y niñas el desconocimiento de computadora como su
parte que la componen para su desarrollo con el alumno de inicial.
Podemosinvolucrarenestasegundaunidadalos padresde familiaparaque así puedaseróptimosu rendimientoacadémicoysocial lacual se deseadesarrollaren
el alumno.
30. 3.- CAPACIDADES DEL ÁREA :
4.- TEMA TRANSVERSAL :
CAPACIDAD CICLO I
Nombra
Observa
Explora
El alumno desarrollara la capacidad de nombrar
objetos tecnológicos, como también incluir sus
lógicas de explorar yde observar los diferentes tipos
y tamaños de estos recursos tecnológicos.
COMPRENSION Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
CICLO I
Capacidadde aplicar las tecnologías relacionadas a la
comunicación y la información y la para descubrir e
identificar sus intereses en actividades lúdicas y
cotidianas.
“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”
31. 5.- VALORES, ACTITUDES YOBJETIVOS:
VALORES ACTITUDES POSITIVAS
SOLIDARIDAD
RESPETO
PUNTUALIDAD
Los niños a los 3 años de edad suelen no
tener tanta habilidad para controlar sus
acciones como los padres creemos que
deberían tener. Trabajaremos
Estrategias de disciplina positiva para que
puedas ayudar al niño en su desarrollo
estudiantil y crecimiento en esta etapa de
transición.
OBJETIVO
Que el niño desarrolle sus
psicomotricidad con las
estrategias que el docente
empleara en cada una de
sus clases y desarrollar de
manera conjunta sus
habilidades que le
impulsen a posturar
aspectos mejores.
32. 6.- ORGANIZACIÓN DECAPACIDADES :
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SESIÓN ACTIVIDAD DE APREDIZAJE RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
Aplica lastecnologías
relacionadas a la
comunicación yla
información, para
descubrir e identificar
sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumno
desarrollara la
capacidadde
nombrar objetos
tecnológicos, como
también incluir sus
lógicas de explorar y
de observar los
diferentes tipos y
tamaños de estos
recursos
tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
“Apagando mi PC”
“desconectando
de mi pc”
Cuentos
Canciones
Bailes
Teatros
Papelote
Plumones
Hojas
Colores
Imágenes
Vídeos
NOVIEMBRE DICIEMBRE
33. 7.- MATRIZ DEEVALUACIÓN :
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS PUNTAJES
Que el niño desarrolle
sus psicomotricidad con
las estrategias que el
docente empleara en
cada una de sus clases y
desarrollar de manera
conjunta sus habilidades
que le impulsen a
posturar aspectos
mejores.
Aplica las tecnologías
relacionadas a la
comunicación y la
información, para descubrir e
identificar sus intereses en
actividades lúdicas y
cotidianas.
El alumnodesarrollara la
capacidadde nombrar
objetos tecnológicos, como
también incluir sus lógicas de
explorar yde observar los
diferentes tipos ytamaños de
estos recursos tecnológicos.
Nombra
Observa
Explora
Hoja de evaluación
Practica calificada
Revisión de
cuadernos
Trabajo grupal
Trabajosindividuales
H – E = 5 (4 puntos c/u)
P- C = 5 (4 puntos c/u)
R –C = 5 (4 puntos c/u)
Tr – Gr = 4 (5 puntosc/u)
Tr – Ind = 4 (5 puntos
c/u)