Aprendizaje memoristico
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•364 vistas
Este documento define y describe el aprendizaje memorístico. Explica que es aquel en que los contenidos están relacionados de manera arbitraria y carecen de significado para la persona que aprende. Además, señala que en el aprendizaje memorístico no hay esfuerzo por integrar nuevos conocimientos con conceptos previos ni por relacionarlos con experiencias reales. Finalmente, indica que este tipo de aprendizaje se retiene solo a corto plazo debido a que carece de significado para quien aprende.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
escuelas de antes y de ahora
La educación en el pasado se caracterizaba por escuelas construidas con materiales locales como guadua, madera o adobe. Los estudiantes tenían que caminar grandes distancias para asistir a clase, ya que no había transporte disponible. Los maestros recibían poca educación y enseñaban materias básicas, y a menudo eran maltratados físicamente como castigo. La educación se ha vuelto más accesible y de mejor calidad en la actualidad gracias a la tecnología, que permite a los maestros capacitar
Educación antigua y educación actual con las herramientas digitales
Este documento compara la educación antigua con la educación actual que utiliza herramientas digitales. La educación antigua solo estaba disponible para varones de familias adineradas y se enfocaba en cultivar el espíritu más que en prepararse para el trabajo. La educación actual considera al estudiante como un ser social e intelectual y utiliza herramientas como celulares, blogs y Gmail para hacer la enseñanza más interactiva y provechosa.
Jose andres lopez
El documento describe cómo era la educación en el pasado. Las escuelas se construían con materiales como guadua, madera o adobe. Los estudiantes tenían que caminar largas distancias para asistir a clases, ya que no había transporte. Los profesores casi no tenían estudios y enseñaban materias básicas. No había discriminación y todos estudiaban juntos. Los castigos incluían golpes o hacer sentadillas. No había útiles como lapiceros, sino que se escribía en pizarras con piedras.
La Educación de antes y de ahora
La educación ha cambiado significativamente en los últimos 40 años. Antes, los estudiantes recibían castigos severos por mal comportamiento o tareas sin completar, mientras que ahora los derechos de los estudiantes están protegidos y se enfatiza menos el castigo. Los recursos educativos también han cambiado drásticamente, pasando de solo libros de texto a una variedad de tecnologías interactivas como pizarras digitales y ordenadores. Del mismo modo, los métodos de enseñanza son ahora más participativos que las lecciones magistrales del pasado.
De la enseñanza al aprendizaje
El documento discute los cambios en el rol del docente y los paradigmas de enseñanza y aprendizaje. Explica que el paradigma tradicional se centraba en el docente, mientras que el paradigma actual se centra en el estudiante. También señala que la educación virtual permite que el estudiante tenga más autonomía y protagonismo en su aprendizaje, y que el aprendizaje colaborativo es importante para relacionar nueva información con conocimientos previos.
Como era la educación antes y ahora
Este documento compara la educación del pasado con la educación actual. Explica que antes la investigación requería ir a bibliotecas físicas, la enseñanza se basaba principalmente en la teoría sin mucha práctica, y los profesores usaban carteles para mostrar información. Hoy en día, se puede investigar fácilmente en internet de forma rápida y económica, la enseñanza incluye más práctica a través de diversos campos, y los profesores cuentan con aulas virtuales. También señala
Pauline Kergormard
Pauline Kergomard fue una pedagoga francesa del siglo XIX y principios del siglo XX que luchó por una escuela maternal pública. Abogaba por promover la voluntad de los niños y dejar que preguntaran, observaran y tocaran para formar hábitos intelectuales, al tiempo que les enseñaba a leer, geografía e historia desde temprana edad para despertar su curiosidad. Sus ideas incluían la importancia de que los maestros se prepararan bien antes de dar clases y que utilizaran ejemplos reales
Pauline Kergormard
El documento describe las ideas pedagógicas de Pauline Kergomard, una pionera francesa de la educación infantil en los siglos XIX y XX. Abogaba por una escuela maternal pública que promoviera la curiosidad de los niños al enseñarles temas como lectura, geografía e historia desde una edad temprana. También promovía que los maestros prepararan bien los conceptos, utilizaran ejemplos realistas del mundo de los niños, y buscaran información en múltiples fuentes para responder mejor las preguntas de los estudiant
Recomendados
escuelas de antes y de ahora
La educación en el pasado se caracterizaba por escuelas construidas con materiales locales como guadua, madera o adobe. Los estudiantes tenían que caminar grandes distancias para asistir a clase, ya que no había transporte disponible. Los maestros recibían poca educación y enseñaban materias básicas, y a menudo eran maltratados físicamente como castigo. La educación se ha vuelto más accesible y de mejor calidad en la actualidad gracias a la tecnología, que permite a los maestros capacitar
Educación antigua y educación actual con las herramientas digitales
Este documento compara la educación antigua con la educación actual que utiliza herramientas digitales. La educación antigua solo estaba disponible para varones de familias adineradas y se enfocaba en cultivar el espíritu más que en prepararse para el trabajo. La educación actual considera al estudiante como un ser social e intelectual y utiliza herramientas como celulares, blogs y Gmail para hacer la enseñanza más interactiva y provechosa.
Jose andres lopez
El documento describe cómo era la educación en el pasado. Las escuelas se construían con materiales como guadua, madera o adobe. Los estudiantes tenían que caminar largas distancias para asistir a clases, ya que no había transporte. Los profesores casi no tenían estudios y enseñaban materias básicas. No había discriminación y todos estudiaban juntos. Los castigos incluían golpes o hacer sentadillas. No había útiles como lapiceros, sino que se escribía en pizarras con piedras.
La Educación de antes y de ahora
La educación ha cambiado significativamente en los últimos 40 años. Antes, los estudiantes recibían castigos severos por mal comportamiento o tareas sin completar, mientras que ahora los derechos de los estudiantes están protegidos y se enfatiza menos el castigo. Los recursos educativos también han cambiado drásticamente, pasando de solo libros de texto a una variedad de tecnologías interactivas como pizarras digitales y ordenadores. Del mismo modo, los métodos de enseñanza son ahora más participativos que las lecciones magistrales del pasado.
De la enseñanza al aprendizaje
El documento discute los cambios en el rol del docente y los paradigmas de enseñanza y aprendizaje. Explica que el paradigma tradicional se centraba en el docente, mientras que el paradigma actual se centra en el estudiante. También señala que la educación virtual permite que el estudiante tenga más autonomía y protagonismo en su aprendizaje, y que el aprendizaje colaborativo es importante para relacionar nueva información con conocimientos previos.
Como era la educación antes y ahora
Este documento compara la educación del pasado con la educación actual. Explica que antes la investigación requería ir a bibliotecas físicas, la enseñanza se basaba principalmente en la teoría sin mucha práctica, y los profesores usaban carteles para mostrar información. Hoy en día, se puede investigar fácilmente en internet de forma rápida y económica, la enseñanza incluye más práctica a través de diversos campos, y los profesores cuentan con aulas virtuales. También señala
Pauline Kergormard
Pauline Kergomard fue una pedagoga francesa del siglo XIX y principios del siglo XX que luchó por una escuela maternal pública. Abogaba por promover la voluntad de los niños y dejar que preguntaran, observaran y tocaran para formar hábitos intelectuales, al tiempo que les enseñaba a leer, geografía e historia desde temprana edad para despertar su curiosidad. Sus ideas incluían la importancia de que los maestros se prepararan bien antes de dar clases y que utilizaran ejemplos reales
Pauline Kergormard
El documento describe las ideas pedagógicas de Pauline Kergomard, una pionera francesa de la educación infantil en los siglos XIX y XX. Abogaba por una escuela maternal pública que promoviera la curiosidad de los niños al enseñarles temas como lectura, geografía e historia desde una edad temprana. También promovía que los maestros prepararan bien los conceptos, utilizaran ejemplos realistas del mundo de los niños, y buscaran información en múltiples fuentes para responder mejor las preguntas de los estudiant
Pauline Kergormard
El documento resume las ideas de Pauline Kergomard, una pionera de la educación infantil en Francia en los siglos XIX y XX. Kergomard abogó por una escuela maternal pública que promoviera la curiosidad de los niños y les enseñara temas como lectura, geografía e historia desde una edad temprana. El documento también destaca algunas ideas clave para los maestros de educación infantil extraídas del libro de Kergomard, como la importancia de preparar bien los conceptos que se enseñarán, usar ejemplos cer
La Educacion de antes y la Educacion de ahora
El documento compara la educación de antes y ahora. Antes, el acceso a la educación era más difícil, pero los estudiantes mostraban más interés y responsabilidad. Ahora, el uso de la tecnología como las computadoras e Internet es fundamental en la educación, y el enfoque se centra más en desarrollar habilidades para la vida y menos en castigos físicos. La educación de entonces se basaba más en valores éticos y respeto, mientras que la de hoy busca que los estudiantes se inserten en la globalización de manera saludable
Psicología constructivista
Sin duda el escribir sobre David Ausubel, es un ejercicio argumentativo que para la educación del siglo XXI enmarcada en las llamadas Sociedad de la Información y del Conocimiento (López, 2010f) y las que se caracterizan por los llamados Paradigma de la Economía Global (López, 2010e) y el Paradigma Ecológico (López, 2010e), reviste mucha pertinencia e importancia en razón de lo promulgado por él, como lo fue el Aprendizaje Significativo, y en donde hay que destacar de entre muchos de sus aspectos en el énfasis en que ponía en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el estudiante. Esto quiere decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.
Sesion 3 curso de historia
El documento discute cómo los niños pequeños pueden llegar a entender qué es un historiador. Sugiere que los maestros usen objetos, cartas, representaciones y visitas a museos para acercar a los niños a testimonios del pasado de una manera accesible. Al principio, el pensamiento de los niños se basa en la experiencia directa, pero a través del diálogo pueden aprender a justificar sus ideas y aceptar que no hay una única respuesta.
Comparacion entre educación antigua y moderna
El documento compara la educación antigua y moderna. La educación antigua se caracterizaba por ser tradicionalista, con maestros autoritarios y estudiantes pasivos. En contraste, la educación moderna promueve la participación activa de maestros, estudiantes y padres, y se enfoca en el desarrollo de competencias para que los estudiantes creen y apliquen sus propios conocimientos.
Relatoria de david ausubel
Sin duda el escribir sobre David Ausubel, es un ejercicio argumentativo que para la educación del siglo XXI enmarcada en las llamadas Sociedad de la Información y del Conocimiento (López, 2010f) y las que se caracterizan por los llamados Paradigma de la Economía Global (López, 2010e) y el Paradigma Ecológico (López, 2010e), reviste mucha pertinencia e importancia en razón de lo promulgado por él, como lo fue el Aprendizaje Significativo, y en donde hay que destacar de entre muchos de sus aspectos en el énfasis en que ponía en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el estudiante. Esto quiere decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.
Sociedad del conocimiento
El documento discute la educación para la sociedad del conocimiento. Señala que aunque se habla de nuevos conceptos y paradigmas, los procesos de enseñanza y aprendizaje son tan antiguos como la humanidad. A pesar de esto, la época actual se denomina sociedad de la información o del conocimiento debido al uso patente de la información y el conocimiento. El documento luego describe que en las escuelas a comienzos del siglo XXI, los profesores intentan dirigir la atención de todos hacia ellos y lo que dicen, requiriendo
Educar despacio
El documento habla sobre la necesidad de una educación más lenta que respete el ritmo de cada niño. Argumenta que vivimos en una sociedad acelerada que fuerza a los niños a cumplir objetivos académicos rápidamente sin tener en cuenta sus características individuales. Defiende métodos de enseñanza estimulantes que atiendan a los modos de aprendizaje particulares de cada estudiante. También menciona la importancia de que los padres respeten la infancia de sus hijos y les permitan aprender con curiosidad sin prisas.
Pauline
Pauline Kegomard fue una pionera de la educación infantil en Francia en los siglos XIX y XX. Abogó por una escuela maternal pública. Sus métodos incluían promover la curiosidad y voluntad de los niños, dejándolos preguntar, observar y tocar. También les enseñó temas como lectura, geografía e historia desde una edad temprana. Sus escritos destacan la importancia de que los maestros se preparen bien antes de dar clases, usen ejemplos realistas del mundo de los niños y contrasten
La escuela y las nuevas prácticas de los jóvenes
El documento discute la tensión entre los modos de trabajo de la escuela y las prácticas con medios informáticos que los jóvenes experimentan fuera de la escuela, las cuales moldean su percepción del conocimiento, su sentido del tiempo y su habilidad de prestar atención múltiple. También señala que tanto estudiantes como docentes dedican gran parte de su tiempo libre a estas prácticas como videojuegos.
Aprendizaje Ubicuo
El aprendizaje ubicuo no se limita a instituciones educativas formales, sino que ocurre en muchos lugares y momentos. Las escuelas deben incorporar lo aprendido en otros contextos e integrar nuevas formas de aprendizaje situado que apliquen los conocimientos a problemas reales. La tecnología permite ampliar el aprendizaje en el aula a través de espacios virtuales que complementan y mejoran la enseñanza presencial.
Amos Comenio (1592 1670)
Juan Amos Comenio (1592-1670) fue un pedagogo checo considerado el fundador de la pedagogía moderna. Su obra más importante fue la "Didáctica Magna", que propuso un método universal para enseñar de manera rápida, agradable y sólida a todas las personas. Este método se basaba en comprender, retener y practicar, y organizaba la enseñanza en cuatro etapas desde la infancia hasta la universidad. Adicionalmente, Comenio promovió la dignificación de la profesión docente y la
Educar despacio
Este documento discute los beneficios de una educación más lenta y adaptada al ritmo de cada niño. Argumenta que los niños son forzados a cumplir objetivos académicos en periodos de tiempo mínimos en una sociedad acelerada, lo que puede afectar negativamente sus resultados. Aboga por métodos de enseñanza más estimulantes y adaptados a las características individuales de los estudiantes. También destaca la importancia de que los padres respeten la infancia de sus hijos y les permitan aprender a su propio ritmo.
Aprendizaje ubicuo
El aprendizaje ubicuo no se limita a instituciones educativas formales, sino que ocurre en muchos lugares y momentos. Las escuelas deben incorporar lo aprendido en otros contextos e integrar nuevas formas de aprendizaje. El aprendizaje es una forma de relación social que se aplica a problemas específicos.
Act3 imeldalopez
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la que el conocimiento nuevo sólo puede aprenderse si se conecta con conocimientos previos de manera significativa. Describe tres tipos de aprendizaje significativo - de representaciones, conceptos y proposiciones - que van desde lo más básico a lo más complejo. También contrasta el aprendizaje significativo con el aprendizaje memorístico, en el que la nueva información se acumula sin conexión con conocimientos previos.
Pasado y presente en la autoridad del profesor
El documento discute los cambios en la relación entre profesores, alumnos y padres en el pasado y presente. En el pasado, los profesores tenían más autoridad y complicidad con los padres, mientras que los alumnos los veían como figuras de referencia. Hoy en día, los padres dejan más responsabilidad educativa a los profesores, mientras que los alumnos sienten más igualdad y cercanía con ellos. Algunos argumentan que se necesita volver a una relación más estricta del pasado, mientras que otros creen que los métodos
Obstáculos en la Educacion
La educación es sin duda una de las herramientas imprescindibles de esta construcción. Pero no cualquier educación, sino una educación capaz de incorporar a la sociedad democrática proveyendo una experiencia de inclusión democrática. A lo largo de este
corto ensayo quiero mostrar que este camino no es fácil y advertir sobre un conjunto de “trampas” con las que se encuentra hoy la política educativa que propicia la
educación inclusiva.
Diapositivas del aprendizaje elba
El documento habla sobre el aprendizaje memorístico. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual los seres humanos perciben y almacenan conocimiento en el cerebro para usarlo más tarde. Luego describe que existen diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, significativo y de mantenimiento. Finalmente, señala que el aprendizaje memorístico implica asimilar información como fechas y nombres sin comprenderla, solo a través de repetición, aunque las personas con mala memoria pueden tener problemas con este enfoque
Diapositivas aprendizaje memorístico
El aprendizaje memorístico se define como aquel que se efectúa sin comprender lo aprendido ni anclarlo en la estructura cognitiva de quien aprende. Tiene ventajas como memorizar para recordar o mejorar la concentración, pero sus desventajas son acumular información sin llegar a la sabiduría y eliminar la motivación de aprender. La conclusión es que el aprendizaje constructivista, dando herramientas para comprender, es preferible al memorístico.
Aprendizaje memorístico pp
Este documento muestra una presentación en Power Point referente al aprendizaje memorístico, concepto, ventajas y desventajas y su clasificaciòn.
Aprendizaje Memoristico
El documento habla sobre el aprendizaje memorístico, explicando que consiste en el simple almacenamiento de información sin necesariamente comprenderla, y que aunque la repetición frecuente ayuda a recordar datos a corto plazo, esto no garantiza la comprensión del significado completo.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es un sistema de interacciones diseñado para organizar la influencia mutua entre los miembros de un equipo a través de la interdependencia positiva y la construcción compartida del conocimiento. Se adquiere mediante métodos de trabajo grupal caracterizados por la interacción y las contribuciones de todos. Para que sea efectivo, se requiere compartir experiencias, tener metas grupales claras y proporcionar retroalimentación.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Pauline Kergormard
El documento resume las ideas de Pauline Kergomard, una pionera de la educación infantil en Francia en los siglos XIX y XX. Kergomard abogó por una escuela maternal pública que promoviera la curiosidad de los niños y les enseñara temas como lectura, geografía e historia desde una edad temprana. El documento también destaca algunas ideas clave para los maestros de educación infantil extraídas del libro de Kergomard, como la importancia de preparar bien los conceptos que se enseñarán, usar ejemplos cer
La Educacion de antes y la Educacion de ahora
El documento compara la educación de antes y ahora. Antes, el acceso a la educación era más difícil, pero los estudiantes mostraban más interés y responsabilidad. Ahora, el uso de la tecnología como las computadoras e Internet es fundamental en la educación, y el enfoque se centra más en desarrollar habilidades para la vida y menos en castigos físicos. La educación de entonces se basaba más en valores éticos y respeto, mientras que la de hoy busca que los estudiantes se inserten en la globalización de manera saludable
Psicología constructivista
Sin duda el escribir sobre David Ausubel, es un ejercicio argumentativo que para la educación del siglo XXI enmarcada en las llamadas Sociedad de la Información y del Conocimiento (López, 2010f) y las que se caracterizan por los llamados Paradigma de la Economía Global (López, 2010e) y el Paradigma Ecológico (López, 2010e), reviste mucha pertinencia e importancia en razón de lo promulgado por él, como lo fue el Aprendizaje Significativo, y en donde hay que destacar de entre muchos de sus aspectos en el énfasis en que ponía en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el estudiante. Esto quiere decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.
Sesion 3 curso de historia
El documento discute cómo los niños pequeños pueden llegar a entender qué es un historiador. Sugiere que los maestros usen objetos, cartas, representaciones y visitas a museos para acercar a los niños a testimonios del pasado de una manera accesible. Al principio, el pensamiento de los niños se basa en la experiencia directa, pero a través del diálogo pueden aprender a justificar sus ideas y aceptar que no hay una única respuesta.
Comparacion entre educación antigua y moderna
El documento compara la educación antigua y moderna. La educación antigua se caracterizaba por ser tradicionalista, con maestros autoritarios y estudiantes pasivos. En contraste, la educación moderna promueve la participación activa de maestros, estudiantes y padres, y se enfoca en el desarrollo de competencias para que los estudiantes creen y apliquen sus propios conocimientos.
Relatoria de david ausubel
Sin duda el escribir sobre David Ausubel, es un ejercicio argumentativo que para la educación del siglo XXI enmarcada en las llamadas Sociedad de la Información y del Conocimiento (López, 2010f) y las que se caracterizan por los llamados Paradigma de la Economía Global (López, 2010e) y el Paradigma Ecológico (López, 2010e), reviste mucha pertinencia e importancia en razón de lo promulgado por él, como lo fue el Aprendizaje Significativo, y en donde hay que destacar de entre muchos de sus aspectos en el énfasis en que ponía en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el estudiante. Esto quiere decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.
Sociedad del conocimiento
El documento discute la educación para la sociedad del conocimiento. Señala que aunque se habla de nuevos conceptos y paradigmas, los procesos de enseñanza y aprendizaje son tan antiguos como la humanidad. A pesar de esto, la época actual se denomina sociedad de la información o del conocimiento debido al uso patente de la información y el conocimiento. El documento luego describe que en las escuelas a comienzos del siglo XXI, los profesores intentan dirigir la atención de todos hacia ellos y lo que dicen, requiriendo
Educar despacio
El documento habla sobre la necesidad de una educación más lenta que respete el ritmo de cada niño. Argumenta que vivimos en una sociedad acelerada que fuerza a los niños a cumplir objetivos académicos rápidamente sin tener en cuenta sus características individuales. Defiende métodos de enseñanza estimulantes que atiendan a los modos de aprendizaje particulares de cada estudiante. También menciona la importancia de que los padres respeten la infancia de sus hijos y les permitan aprender con curiosidad sin prisas.
Pauline
Pauline Kegomard fue una pionera de la educación infantil en Francia en los siglos XIX y XX. Abogó por una escuela maternal pública. Sus métodos incluían promover la curiosidad y voluntad de los niños, dejándolos preguntar, observar y tocar. También les enseñó temas como lectura, geografía e historia desde una edad temprana. Sus escritos destacan la importancia de que los maestros se preparen bien antes de dar clases, usen ejemplos realistas del mundo de los niños y contrasten
La escuela y las nuevas prácticas de los jóvenes
El documento discute la tensión entre los modos de trabajo de la escuela y las prácticas con medios informáticos que los jóvenes experimentan fuera de la escuela, las cuales moldean su percepción del conocimiento, su sentido del tiempo y su habilidad de prestar atención múltiple. También señala que tanto estudiantes como docentes dedican gran parte de su tiempo libre a estas prácticas como videojuegos.
Aprendizaje Ubicuo
El aprendizaje ubicuo no se limita a instituciones educativas formales, sino que ocurre en muchos lugares y momentos. Las escuelas deben incorporar lo aprendido en otros contextos e integrar nuevas formas de aprendizaje situado que apliquen los conocimientos a problemas reales. La tecnología permite ampliar el aprendizaje en el aula a través de espacios virtuales que complementan y mejoran la enseñanza presencial.
Amos Comenio (1592 1670)
Juan Amos Comenio (1592-1670) fue un pedagogo checo considerado el fundador de la pedagogía moderna. Su obra más importante fue la "Didáctica Magna", que propuso un método universal para enseñar de manera rápida, agradable y sólida a todas las personas. Este método se basaba en comprender, retener y practicar, y organizaba la enseñanza en cuatro etapas desde la infancia hasta la universidad. Adicionalmente, Comenio promovió la dignificación de la profesión docente y la
Educar despacio
Este documento discute los beneficios de una educación más lenta y adaptada al ritmo de cada niño. Argumenta que los niños son forzados a cumplir objetivos académicos en periodos de tiempo mínimos en una sociedad acelerada, lo que puede afectar negativamente sus resultados. Aboga por métodos de enseñanza más estimulantes y adaptados a las características individuales de los estudiantes. También destaca la importancia de que los padres respeten la infancia de sus hijos y les permitan aprender a su propio ritmo.
Aprendizaje ubicuo
El aprendizaje ubicuo no se limita a instituciones educativas formales, sino que ocurre en muchos lugares y momentos. Las escuelas deben incorporar lo aprendido en otros contextos e integrar nuevas formas de aprendizaje. El aprendizaje es una forma de relación social que se aplica a problemas específicos.
Act3 imeldalopez
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la que el conocimiento nuevo sólo puede aprenderse si se conecta con conocimientos previos de manera significativa. Describe tres tipos de aprendizaje significativo - de representaciones, conceptos y proposiciones - que van desde lo más básico a lo más complejo. También contrasta el aprendizaje significativo con el aprendizaje memorístico, en el que la nueva información se acumula sin conexión con conocimientos previos.
Pasado y presente en la autoridad del profesor
El documento discute los cambios en la relación entre profesores, alumnos y padres en el pasado y presente. En el pasado, los profesores tenían más autoridad y complicidad con los padres, mientras que los alumnos los veían como figuras de referencia. Hoy en día, los padres dejan más responsabilidad educativa a los profesores, mientras que los alumnos sienten más igualdad y cercanía con ellos. Algunos argumentan que se necesita volver a una relación más estricta del pasado, mientras que otros creen que los métodos
Obstáculos en la Educacion
La educación es sin duda una de las herramientas imprescindibles de esta construcción. Pero no cualquier educación, sino una educación capaz de incorporar a la sociedad democrática proveyendo una experiencia de inclusión democrática. A lo largo de este
corto ensayo quiero mostrar que este camino no es fácil y advertir sobre un conjunto de “trampas” con las que se encuentra hoy la política educativa que propicia la
educación inclusiva.
La actualidad más candente (17)
Destacado
Diapositivas del aprendizaje elba
El documento habla sobre el aprendizaje memorístico. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual los seres humanos perciben y almacenan conocimiento en el cerebro para usarlo más tarde. Luego describe que existen diferentes tipos de aprendizaje como el receptivo, significativo y de mantenimiento. Finalmente, señala que el aprendizaje memorístico implica asimilar información como fechas y nombres sin comprenderla, solo a través de repetición, aunque las personas con mala memoria pueden tener problemas con este enfoque
Diapositivas aprendizaje memorístico
El aprendizaje memorístico se define como aquel que se efectúa sin comprender lo aprendido ni anclarlo en la estructura cognitiva de quien aprende. Tiene ventajas como memorizar para recordar o mejorar la concentración, pero sus desventajas son acumular información sin llegar a la sabiduría y eliminar la motivación de aprender. La conclusión es que el aprendizaje constructivista, dando herramientas para comprender, es preferible al memorístico.
Aprendizaje memorístico pp
Este documento muestra una presentación en Power Point referente al aprendizaje memorístico, concepto, ventajas y desventajas y su clasificaciòn.
Aprendizaje Memoristico
El documento habla sobre el aprendizaje memorístico, explicando que consiste en el simple almacenamiento de información sin necesariamente comprenderla, y que aunque la repetición frecuente ayuda a recordar datos a corto plazo, esto no garantiza la comprensión del significado completo.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es un sistema de interacciones diseñado para organizar la influencia mutua entre los miembros de un equipo a través de la interdependencia positiva y la construcción compartida del conocimiento. Se adquiere mediante métodos de trabajo grupal caracterizados por la interacción y las contribuciones de todos. Para que sea efectivo, se requiere compartir experiencias, tener metas grupales claras y proporcionar retroalimentación.
Aprendizaje Colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo como una forma de aprendizaje social y mediado que ha ganado importancia en la era digital. Explica que se diferencia del aprendizaje cooperativo en que no divide tareas sino que promueve la interdependencia entre estudiantes. También destaca cinco elementos clave del aprendizaje colaborativo como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva, las habilidades de colaboración, la interacción promotora y el proceso de grupo.
Aprendizaje Colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo y cooperativo. Explica que este enfoque se basa en el trabajo en grupo donde los estudiantes aprenden unos de otros. Requiere interdependencia positiva, interacción cara a cara y responsabilidad personal. Los beneficios incluyen mejor rendimiento académico, relaciones positivas y salud mental.
Trabajo colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo. Define el aprendizaje colaborativo como un sistema de interacciones diseñado para inducir la influencia recíproca entre los miembros de un equipo. Explica que el trabajo colaborativo incentiva la colaboración para compartir conocimientos, y que requiere la participación activa de los miembros del grupo. También describe los principios clave del trabajo en equipo como la cooperación, comunicación, responsabilidad, autoevaluación y el rol del facilitador.
Aprendizaje significativo ausubel
El aprendizaje significativo según Ausubel se basa en relacionar los conocimientos previos de los estudiantes con la nueva información para que puedan comprenderla, en oposición al aprendizaje memorístico. Para que el aprendizaje sea efectivo, es necesario tomar en cuenta los intereses y conocimientos previos de los estudiantes y que puedan relacionar los nuevos conceptos de manera sustantiva con su estructura cognitiva a través de procesos como la asimilación y subsunción.
El aprendizaje memorístico
El documento describe el aprendizaje memorístico, señalando que implica almacenar datos que se olvidan fácilmente si no se practican continuamente. Presenta ventajas como mejorar la concentración y conocimientos, pero también desventajas como acumular información sin analizarla a profundidad. El aprendizaje memorístico influye en la capacidad de estudiar o repasar rápidamente, así como en imitar comportamientos en la vida diaria que luego pueden olvidarse.
Ausubel TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría de los aprendizajes significativos de David Ausubel propone que existen dos tipos de aprendizaje: significativo y mecánico. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con lo que el estudiante ya sabe, mientras que el aprendizaje mecánico es más arbitrario. Ausubel también describe estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula como el uso de organizadores previos y la presentación de información que aproveche los esquemas cognitivos previos del estudian
Teoria del Aprendizaje Significativo - Ausubel
Principal aporte de David Ausubel a la educacion- su principal aporte a la construccion del conocimiento...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE AUSUBEL / BRUNER
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
El aprendizaje memorístico
El documento describe el aprendizaje memorístico como aquel que se efectúa sin comprender lo que se memoriza, involucrando simplemente la repetición sin anclar el conocimiento en la estructura cognitiva del estudiante. Este tipo de aprendizaje no relaciona la nueva información con experiencias previas y se aloja solo en la memoria a corto plazo, por lo que es más difícil de retener.
Destacado (14)
Similar a Aprendizaje memoristico
Modelos pedagógicos
El documento compara cuatro teorías del aprendizaje y sus respectivos modelos pedagógicos: 1) el conductismo y el modelo tradicional, 2) el constructivismo y el modelo activista, 3) el cognitivismo y el modelo conceptual, 4) el enfoque histórico-cultural y el modelo marxista. Describe los principios fundamentales de cada teoría y modelo, incluyendo sus objetivos, contenidos, métodos y evaluación.
Contextualización de la enseñanza como elemento facilitador del aprendizaje s...
Este documento discute la importancia de contextualizar la enseñanza de las ciencias para facilitar el aprendizaje significativo. Propone que al enseñar las ciencias en el contexto del mundo real, los estudiantes podrán aprender de manera más significativa. Revisa diferentes enfoques de aprendizaje como el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje basado en etapas cognitivas y el constructivismo. También discute conceptos como aprendizaje significativo, ideas inclusoras y factores inclusores. Concluye que contextualizar la ense
Diapositiva_La_Teoria_de_Ausubel.pptx
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel se basa en que el aprendizaje debe darse a través de la recepción de nuevos conocimientos y su relación con ideas relevantes previamente adquiridas, más que a través del descubrimiento. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante manifiesta una disposición para relacionar de manera sustantiva el nuevo material con su estructura cognitiva preexistente.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El documento describe las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde los nuevos conocimientos se vinculan sustancialmente con los conocimientos previos del estudiante. Ausubel argumenta que el aprendizaje significativo es más efectivo que el aprendizaje repetitivo, y depende de que el material sea potencialmente significativo para el estudiante y que éste esté dispuesto a relacionarlo con sus conocimientos previos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El documento describe las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde los nuevos conocimientos se vinculan sustancialmente con los conocimientos previos del estudiante. Ausubel señala que el aprendizaje significativo depende de la disposición del estudiante para relacionar el nuevo material con su estructura cognitiva de manera intencional. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera que el aprendizaje repetitivo.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El documento describe las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde los nuevos conocimientos se vinculan sustancialmente con los conocimientos previos del estudiante. Ausubel señala que el aprendizaje significativo depende de la disposición del estudiante para relacionar el nuevo material con su estructura cognitiva de manera intencional. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera que el aprendizaje repetitivo.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual los nuevos conocimientos se vinculan sustancialmente con los conocimientos previos del estudiante. Ausubel argumenta que el aprendizaje es más efectivo cuando las ideas se relacionan de manera no arbitraria con la estructura cognitiva previa del estudiante. El aprendizaje significativo permite organizar el conocimiento de forma duradera, mientras que el aprendizaje repetitivo es menos efectivo.
MODULO 2 CLASE 4 (1).pdf
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta y se integra con los conocimientos previos de una persona. Ausubel argumenta que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan con ideas más amplias ya existentes en la estructura cognitiva de una persona, en lugar de memorizar información de forma aislada. Un elemento clave es el uso de "organizadores previos" para ayudar a vincular nuevos conceptos con conocimientos relacionados
Didactica de las cs sociales disertacion (r).ppt final
El documento describe los principales enfoques constructivistas en pedagogía, incluyendo el enfoque psicogenético de Piaget, el enfoque cognitivo de Ausubel y el enfoque sociocultural de Vygotsky. Explica que en el modelo constructivista, el aprendizaje es un proceso dinámico donde el alumno construye activamente sus propios conocimientos. También destaca la importancia del aprendizaje significativo, donde los nuevos conceptos se relacionan con conocimientos previos.
educaciòn tradicional por joselin mendoza
1. La pedagogía tradicional se centraba en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno de forma pasiva. El alumno solo debía atender la clase y memorizar la información.
2. La psicología genética demostró que la percepción y pensamiento de los niños es diferente al de los adultos, siendo menos organizado y abstracto en los niños.
3. Las nuevas teorías del aprendizaje indican que la adquisición de conceptos depende más de la asimilación y diferenciación que
Rn3
El documento discute diferentes perspectivas del aprendizaje, incluyendo aprendizaje objetivista, constructivista, reproductivo, conductista, cognitivo y comunicativo. También cubre factores como la motivación, aprendizaje a través de redes digitales, y la importancia de un sustento pedagógico para el aprendizaje en entornos telemáticos.
Rn3
1) El documento discute diferentes perspectivas y teorías del aprendizaje como el objetivismo, el constructivismo social, el aprendizaje social, el conductismo y el cognitivismo.
2) También analiza conceptos como la motivación intrínseca y extrínseca, el aprendizaje comunicativo, transformativo y a través de redes digitales.
3) Resalta la importancia de aplicar un sustento pedagógico basado en teorías como el constructivismo y la zona de desarrollo próximo de Vigotsky para lograr apre
Teoría de la asimilación ausubel
David Ausubel se centró en el aprendizaje significativo, donde los estudiantes incorporan nueva información a sus estructuras cognitivas existentes. Propuso que el aprendizaje puede ser memorístico o significativo, y que este último tipo de aprendizaje es más duradero y produce cambios cualitativos en la estructura cognitiva del estudiante. Ausubel también se preocupó por cómo los maestros pueden facilitar que los estudiantes establezcan conexiones entre el nuevo material y sus conocimientos previos a través del uso de organizadores previos.
Ppt final
El documento presenta los principales conceptos del enfoque constructivista en educación. Explica que el constructivismo se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de procesos dinámicos e interactivos. Describe los postulados del constructivismo psicogenético de Piaget, cognitivo de Ausubel y sociocultural de Vygotsky. Finalmente, enfatiza la importancia del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel, donde los estudiantes relacionan nueva información con sus conocimientos previos.
Teoría de David Austebel trabajo en grupo .pptx
David Austebel, David AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid AustebelDavid Austebel
Aprendizaje significativo de david paul ausubel
David Ausubel fue un psicólogo educativo que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Según esta teoría, el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan con conocimientos previos del estudiante. Ausubel propuso el uso de "organizadores anticipados" para ayudar a los estudiantes a conectar nueva información con lo que ya saben. Actualmente vive en Ontario, Canadá.
Educacion y valores
El documento describe las principales ideas del constructivismo como teoría del aprendizaje. Explica que el alumno construye el conocimiento de manera activa a través de la interacción con su entorno y conocimientos previos. También menciona tres autores clave del constructivismo: Piaget enfatizó el desarrollo cognitivo a través de etapas; Vygotsky destacó el papel de la interacción social; y Ausubel se centró en el aprendizaje significativo a través de la relación entre nueva y vieja información.
Aprendizaje autónomo (UNIVIM)
El documento describe el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo requiere responsabilidad, autocorrección y herramientas por parte del estudiante. Involucra interacción social y se enfoca en objetivos personales y situaciones específicas. El aprendizaje significativo crea una relación entre el conocimiento existente de un estudiante y nueva información a través de práctica y aplicación, resultando en transferencia de conocimiento.
Aprendizaje autónomo dana
El documento describe el aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje mediante el uso de herramientas y recursos proporcionados para alcanzar sus objetivos. El aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes pueden relacionar la nueva información con sus conocimientos previos y aplicarla a través de la práctica. El aprendizaje significativo conduce a una mejor transferencia de conocimientos y se ve facilitado por la actitud, rel
Los saberes previos en el aprendizaje
Artículo científico en el que se explica la trascendencia de los conocimientos previos en el proceso de construcción de los aprendizajes significativos.
Similar a Aprendizaje memoristico (20)
Contextualización de la enseñanza como elemento facilitador del aprendizaje s...
Contextualización de la enseñanza como elemento facilitador del aprendizaje s...
Didactica de las cs sociales disertacion (r).ppt final
Didactica de las cs sociales disertacion (r).ppt final
Último
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
es un cuestionario sbre el Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
descripcion de elementos basicos de la comprension oral
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
Se ha realizado este trabajo con la finalidad de explicar como se realiza el cálculo de la amortización de un préstamo descrita en una serie de pasos.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Último (20)
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Aprendizaje memoristico
- 1. COLUMBUS UNIVERSITY FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN CON ESPECIALIZACIÒN EN DOCENCIA SUPERIOR ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE FACILITADOR: HECTOR ABREGO PARTICIPANTE: EDILEYDI RIVERA 1-713-2035
- 3. ¿Qué es? Es aquel en que los contenidos están relacionados entre sí de un modo arbitrario. Es decir careciendo de todo significado para la persona que aprende.
- 4. El aprendizaje memorístico bazado en Ningún esfuerzo por integrar los nuevos conocimientos con conceptos ya existente en la estructura cognitiva. Aprendizaje no relacionado con experiencias con hechos u objetos.
- 5. Según Ausubel En muchos momentos del aprendizaje escolar o extraescolar, puede haber aspectos memorísticos. Pero éste va perdiendo importancia gradualmente a medida que el niño adquiere mas conocimiento, ya que al aumentar éste se facilita el establecimiento de relaciones significativas con cualquier material.
- 6. Aprendizaje memorístico a corto plazo Estos aprendizajes por repetición como no le significan nada a quien los incorporó se incorporan en la memoria a corto plazo, y se quedan allí por algún corto lapso temporal, luego del cual ya no podrán ser evocados, pues no tienen relación con ningún otro contenido que pueda ayudar a ser recordado.