El documento describe el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo requiere responsabilidad, autocorrección y herramientas por parte del estudiante. Involucra interacción social y se enfoca en objetivos personales y situaciones específicas. El aprendizaje significativo crea una relación entre el conocimiento existente de un estudiante y nueva información a través de práctica y aplicación, resultando en transferencia de conocimiento.
David Paul Ausubel es el representante de la teoría del aprendizaje significativo, es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
A su vez, el nuevo conocimiento transforma la estructura cognoscitiva, potenciando los esquemas cognitivos que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo consiste en la combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
David Ausubel, Psicologo y pedagogo nacido en Nueva YorK en 1918-2008. Considerado uno de los más grandes representantes del constructivismo.
Señala que la la enseñanza se da a partir de los conocimientos previos del alumno.
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
La Teoría de la Asimilación
Permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos.
La asimilación obliteradora
Pero el proceso del aprendizaje significativo no termina ahí. Al principio, cada vez que se quiera recordar la información nueva, se podrá hacer como si esta fuese una entidad separada del marco cognitivo más general en el que se encuentra integrada. Sin embargo, con el paso del tiempo ambos contenidos se funden en uno solo, de modo que ya no se puede evocar solamente uno entendiéndolo como una entidad separada de la otra.
En cierto modo, el conocimiento nuevo que se aprendió al principio queda olvidado como tal, y en su lugar aparece un conjunto de informaciones que es cualitativamente diferente. Este proceso de olvido es llamado por Ausubel “asimilación obliteradora”
LO QUE NO ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...
El aprendizaje memorístico
En el aprendizaje memorístico:
Los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significación.
REFERENCIA:
https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
David Paul Ausubel es el representante de la teoría del aprendizaje significativo, es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
A su vez, el nuevo conocimiento transforma la estructura cognoscitiva, potenciando los esquemas cognitivos que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo consiste en la combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
David Ausubel, Psicologo y pedagogo nacido en Nueva YorK en 1918-2008. Considerado uno de los más grandes representantes del constructivismo.
Señala que la la enseñanza se da a partir de los conocimientos previos del alumno.
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
La Teoría de la Asimilación
Permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos.
La asimilación obliteradora
Pero el proceso del aprendizaje significativo no termina ahí. Al principio, cada vez que se quiera recordar la información nueva, se podrá hacer como si esta fuese una entidad separada del marco cognitivo más general en el que se encuentra integrada. Sin embargo, con el paso del tiempo ambos contenidos se funden en uno solo, de modo que ya no se puede evocar solamente uno entendiéndolo como una entidad separada de la otra.
En cierto modo, el conocimiento nuevo que se aprendió al principio queda olvidado como tal, y en su lugar aparece un conjunto de informaciones que es cualitativamente diferente. Este proceso de olvido es llamado por Ausubel “asimilación obliteradora”
LO QUE NO ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...
El aprendizaje memorístico
En el aprendizaje memorístico:
Los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significación.
REFERENCIA:
https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
En este trabajo presento la empresa JCPenney como parte de un trabajo solicitado por la profesora Berlingeri para la clase de Administración y Producción de operaciones en la Universidad del Turabo. Este trabajo escrito complementa la presentación en formato Power Point que he colocado en mi cuenta de Slideshare anterior a el mismo.
En la actualidad, los procesos de enseñanza y aprendizaje surgen a partir de nuevas tendencias apoyadas en la tecnología y medios informáticos, herramientas de gran utilidad en los procesos de formación. Estas presentan nuevas formas de aprender y ofrecen una educación más personalizada y de calidad.
Si bien estos tipos de aprendizaje pueden variar en su terminología, se estima que existen al menos 13 tipos de formas de aprender, según señala el Universia en su edición mexicana.
En este trabajo presento la empresa JCPenney como parte de un trabajo solicitado por la profesora Berlingeri para la clase de Administración y Producción de operaciones en la Universidad del Turabo. Este trabajo escrito complementa la presentación en formato Power Point que he colocado en mi cuenta de Slideshare anterior a el mismo.
En la actualidad, los procesos de enseñanza y aprendizaje surgen a partir de nuevas tendencias apoyadas en la tecnología y medios informáticos, herramientas de gran utilidad en los procesos de formación. Estas presentan nuevas formas de aprender y ofrecen una educación más personalizada y de calidad.
Si bien estos tipos de aprendizaje pueden variar en su terminología, se estima que existen al menos 13 tipos de formas de aprender, según señala el Universia en su edición mexicana.
La didáctica es el proceso de interacción comunicativa entre sujetos y actores educativos implicados en el quehacer pedagógico, que posibilita a través de la investigación, el desarrollo de acciones transformadoras para la construcción de un saber pedagógico como aporte al conocimiento.
COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA
Como proceso de aprendizaje se denomina a la acción y efecto de aprender. Como tal, el aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades
Este tutorias entrega al estudiante, los conceptos de aprendizaje y autoaprendizaje, y las diferencias significativas que le serviran como guía en la comprensión de su proceso formativo
Este tutorial describe los conceptos de aprendizaje autonomo y autoaprendizaje, y le brinda al estudiante la posibilidad de definir la diferencia entre estos dos importantes conceptos, lo que le permitira
Este tutorias entrega al estudiante, los conceptos de aprendizaje y autoaprendizaje, y las diferencias significativas que le serviran como guía en la comprensión de su proceso formativo
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. INTRODUCCIÓN
El aprendizaje autónomo es la intervención que lleva a cabo el
estudiante en su desarrollo dentro del estudio en línea donde
podemos ver los objetivos o recursos que facilitan al estudiante
lograr sus metas, por medio del material proporcionado.
En esta autonomía es importante el respeto y auto disciplina y
un compromiso que nos llevara a poder hacerlo sin problema.
Todo se lleva de la mano el que aprende, el que enseña a
aprender y el grupo preferencial nos ayudaremos mutuamente.
4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se
diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida
en que este último es una mera incorporación de datos que carecen
de significado para el estudiante, y que por tanto son imposibles de
ser relacionados con otros. El primero, en cambio, es recíproco tanto
por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una
retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje
en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los
alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje
significativo es el que conduce a la transferencia
En este aprendizaje podemos tener actitudes y motivaciones a
seguir, teniendo en cuenta que el aprendizaje significativo nos ayuda
a resolver problemas y nos ayuda y motiva por ese deseo de lograr
aprender más.
El alumno debe estar dispuesto siempre en todas las áreas ya que
esto ayudara a tener una buena actitud favorable.
5. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Persona o
Grupo que
aprende
RELACION:
Entre la estructura de
conocimiento existente
ACTITUD:
Búsqueda
Sig. De la experiencia
PRACTICA : Acción y
estrategias
APICACION de nuevos
conocimientos
