Aprendizaje autónomo dana
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•62 vistas
El documento describe el aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje mediante el uso de herramientas y recursos proporcionados para alcanzar sus objetivos. El aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes pueden relacionar la nueva información con sus conocimientos previos y aplicarla a través de la práctica. El aprendizaje significativo conduce a una mejor transferencia de conocimientos y se ve facilitado por la actitud, rel
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Teorias explicitas
La teoría sociocultural de Vigotsky considera que el aprendizaje es más efectivo cuando se realiza de manera colaborativa. El papel del maestro es guiar a los estudiantes y facilitar la interacción entre ellos, mientras que los estudiantes construyen el conocimiento a través de la sociedad y las relaciones interpersonales. La teoría humanista de Rogers enfatiza la libertad de los estudiantes y el desarrollo de su individualidad. El maestro debe proporcionar un ambiente tranquilo para que los estudiantes se conozcan a sí
Re escritura de cuatro clase de didácticamarisa
El documento resume cuatro clases sobre didáctica. Presenta los autores trabajados en clase como David Perkins y discute sus ideas sobre los elementos necesarios para una buena enseñanza. También analiza conceptos como las fuentes de información para construir conocimiento sobre enseñanza y el triángulo didáctico entre docente, alumno y contenido.
Zona de desarrollo Próximo
El documento explica la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, la cual establece que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social guiada por un mediador. La zona de desarrollo próximo es el espacio entre lo que un estudiante puede hacer solo y lo que puede lograr con ayuda, y el papel del maestro es utilizar herramientas como el lenguaje para guiar a los estudiantes a través de esta zona y promover su desarrollo cognitivo.
fundamentos teoricos
El documento presenta los fundamentos teóricos de Jerome Bruner, David Ausubel y el conectivismo. Bruner se enfoca en cómo los niños aprenden el lenguaje a través de la interacción y el andamiaje. Ausubel explica que el aprendizaje significativo depende de la estructura cognitiva previa y de relacionar nueva información de manera no arbitraria. El conectivismo considera el aprendizaje como conexión de información almacenada en dispositivos, y que el acceso a conocimiento es más importante que lo que se
Aprendizaje significativo-grupo-7 (1)
David Paul Ausubel es el representante de la teoría del aprendizaje significativo, es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
A su vez, el nuevo conocimiento transforma la estructura cognoscitiva, potenciando los esquemas cognitivos que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo consiste en la combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO-LEV VIGOTSKY-ENSAYO
Este documento describe cómo la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Lev Vigotsky juega un papel fundamental en las prácticas pedagógicas. Explica que la ZDP permite que los estudiantes resuelvan problemas y realicen tareas con ayuda que no podrían hacer individualmente. Durante unas prácticas pedagógicas, la autora observó cómo las madres se ayudaban entre sí y concluyó que esto ilustraba la ZDP. Finalmente, argumenta que los maestros deben identificar cómo cada estudiante
Capítulo 2 el aprendizaje significativo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo versus el aprendizaje no significativo. Explica que el aprendizaje significativo implica asimilar nuevos elementos de manera personal y relacionada con el sujeto, mientras que el aprendizaje no significativo incluye memorizar para exámenes y aprender de manera enciclopédica o puramente conceptual. También señala que la función del profesor es propiciar el aprendizaje significativo mediante métodos didácticos que promuevan la asimilación e internalización del contenido.
Diferencia entre el aprendizaje significativo y aprendizaje tradicional
El aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos del estudiante, requiere participación activa y produce un cambio cognitivo a largo plazo, mientras que el aprendizaje tradicional se centra en la transmisión unidireccional de información del profesor al estudiante, quien actúa como receptor pasivo absorbiendo información de forma temporal para ser reproducida en pruebas.
Recomendados
Teorias explicitas
La teoría sociocultural de Vigotsky considera que el aprendizaje es más efectivo cuando se realiza de manera colaborativa. El papel del maestro es guiar a los estudiantes y facilitar la interacción entre ellos, mientras que los estudiantes construyen el conocimiento a través de la sociedad y las relaciones interpersonales. La teoría humanista de Rogers enfatiza la libertad de los estudiantes y el desarrollo de su individualidad. El maestro debe proporcionar un ambiente tranquilo para que los estudiantes se conozcan a sí
Re escritura de cuatro clase de didácticamarisa
El documento resume cuatro clases sobre didáctica. Presenta los autores trabajados en clase como David Perkins y discute sus ideas sobre los elementos necesarios para una buena enseñanza. También analiza conceptos como las fuentes de información para construir conocimiento sobre enseñanza y el triángulo didáctico entre docente, alumno y contenido.
Zona de desarrollo Próximo
El documento explica la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, la cual establece que el aprendizaje ocurre a través de la interacción social guiada por un mediador. La zona de desarrollo próximo es el espacio entre lo que un estudiante puede hacer solo y lo que puede lograr con ayuda, y el papel del maestro es utilizar herramientas como el lenguaje para guiar a los estudiantes a través de esta zona y promover su desarrollo cognitivo.
fundamentos teoricos
El documento presenta los fundamentos teóricos de Jerome Bruner, David Ausubel y el conectivismo. Bruner se enfoca en cómo los niños aprenden el lenguaje a través de la interacción y el andamiaje. Ausubel explica que el aprendizaje significativo depende de la estructura cognitiva previa y de relacionar nueva información de manera no arbitraria. El conectivismo considera el aprendizaje como conexión de información almacenada en dispositivos, y que el acceso a conocimiento es más importante que lo que se
Aprendizaje significativo-grupo-7 (1)
David Paul Ausubel es el representante de la teoría del aprendizaje significativo, es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
A su vez, el nuevo conocimiento transforma la estructura cognoscitiva, potenciando los esquemas cognitivos que posibilitan la adquisición de nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo consiste en la combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO-LEV VIGOTSKY-ENSAYO
Este documento describe cómo la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Lev Vigotsky juega un papel fundamental en las prácticas pedagógicas. Explica que la ZDP permite que los estudiantes resuelvan problemas y realicen tareas con ayuda que no podrían hacer individualmente. Durante unas prácticas pedagógicas, la autora observó cómo las madres se ayudaban entre sí y concluyó que esto ilustraba la ZDP. Finalmente, argumenta que los maestros deben identificar cómo cada estudiante
Capítulo 2 el aprendizaje significativo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo versus el aprendizaje no significativo. Explica que el aprendizaje significativo implica asimilar nuevos elementos de manera personal y relacionada con el sujeto, mientras que el aprendizaje no significativo incluye memorizar para exámenes y aprender de manera enciclopédica o puramente conceptual. También señala que la función del profesor es propiciar el aprendizaje significativo mediante métodos didácticos que promuevan la asimilación e internalización del contenido.
Diferencia entre el aprendizaje significativo y aprendizaje tradicional
El aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos del estudiante, requiere participación activa y produce un cambio cognitivo a largo plazo, mientras que el aprendizaje tradicional se centra en la transmisión unidireccional de información del profesor al estudiante, quien actúa como receptor pasivo absorbiendo información de forma temporal para ser reproducida en pruebas.
Aprendizaje significativo
David Ausubel, Psicologo y pedagogo nacido en Nueva YorK en 1918-2008. Considerado uno de los más grandes representantes del constructivismo.
Señala que la la enseñanza se da a partir de los conocimientos previos del alumno.
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
La Teoría de la Asimilación
Permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos.
La asimilación obliteradora
Pero el proceso del aprendizaje significativo no termina ahí. Al principio, cada vez que se quiera recordar la información nueva, se podrá hacer como si esta fuese una entidad separada del marco cognitivo más general en el que se encuentra integrada. Sin embargo, con el paso del tiempo ambos contenidos se funden en uno solo, de modo que ya no se puede evocar solamente uno entendiéndolo como una entidad separada de la otra.
En cierto modo, el conocimiento nuevo que se aprendió al principio queda olvidado como tal, y en su lugar aparece un conjunto de informaciones que es cualitativamente diferente. Este proceso de olvido es llamado por Ausubel “asimilación obliteradora”
LO QUE NO ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...
El aprendizaje memorístico
En el aprendizaje memorístico:
Los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significación.
REFERENCIA:
https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
El aprendizaje 2
Este documento discute diferentes teorías sobre cómo ocurre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje puede ocurrir a través de la imitación, la observación, la experiencia, la repetición y la motivación. También describe las teorías conductistas, cognitivistas y del aprendizaje significativo de autores como Piaget, Vygotsky y Ausubel. El documento enfatiza la importancia del contexto social y los conocimientos previos en el proceso de aprendizaje.
Constructivismo power point
Este documento describe la teoría del constructivismo como enfoque pedagógico. Explica que, según el constructivismo, los estudiantes construyen nuevos conocimientos a través de sus propias experiencias y en colaboración con otros. También compara las diferencias entre las aulas tradicionales y las constructivistas, señalando que estas últimas promueven el trabajo en grupo, la exploración libre y el cuestionamiento por parte de los estudiantes. Además, menciona algunas teorías pedagógicas relacionadas como el
FUNDAMENTOS TEORICOS
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluidas las teorías cognitivas de David Ausubel y Jerome Bruner, que enfatizan el aprendizaje significativo y la construcción activa del conocimiento. También describe la teoría del conectivismo de George Siemens, que ve el aprendizaje como un proceso de conexión entre nodos de información en una era digital.
David ausubel
El documento presenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual sostiene que el aprendizaje puede darse tanto por exposición como por descubrimiento siempre que se cumplan ciertas características. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante puede relacionar la nueva información con conocimientos previos y tiene interés en el tema, lo que resulta en una retención más duradera del conocimiento.
Definiciones
Vigotsky considera que el aprendizaje es fundamental para el desarrollo y ocurre mejor cuando la enseñanza se adelanta al nivel de desarrollo del niño. La interacción social es clave para el aprendizaje, especialmente en la "zona de desarrollo próximo". Aprendizaje y desarrollo están interconectados y el contexto social es importante para determinar el nivel de desarrollo potencial.
Biografía de david paul ausubel
David Paul Ausubel (1918-2008) fue un psicólogo educativo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Ausubel nació en Brooklyn, Nueva York y estudió medicina y psicología, desarrollando más tarde su carrera como profesor e investigador en psicología educativa. Propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se pueden relacionar y anclar a conocimientos previos en la estructura cognitiva del estudiante.
Aprendizaje significativo
La teoría del aprendizaje significativo propone que el aprendizaje implica transformar y estructurar la información en lugar de simplemente asimilarla. Promueve relacionar nuevos aprendizajes con ideas previas, y produce modificaciones en la información adquirida que depende de la estructura cognitiva previa. El aprendizaje significativo resulta en una retención más duradera de la información almacenada a largo plazo.
Teorías del desarrollo
Es una presentación que pretende reunir información básica sobre las teorías del desarrollo y el aprendizaje, realizado por estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la UPN 203 de ciudad Ixtepec, Oaxaca.
Socio constructivismo
El documento describe las teorías del constructivismo y socioconstructivismo. Explica que Piaget y Vigotsky propusieron que el conocimiento se construye a través de la experiencia del individuo y no es una adquisición pasiva. También describe conceptos clave de Vigotsky como la zona de desarrollo próximo y la internalización a través de la mediación cultural. Finalmente, señala que el socioconstructivismo entiende el desarrollo como un proceso social e interactivo mediante el cual el individuo se inserta en la cultura a través del lengu
Vigotsky
La teoría de Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo es un proceso social y que el aprendizaje precede al desarrollo. Se enfoca en dos conceptos clave: 1) la interacción social juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo, y 2) la zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre lo que un estudiante puede lograr de forma independiente versus con ayuda. La teoría enfatiza que el aprendizaje ocurre primero a nivel social e interpersonal antes de internalizarse a n
Ausubel
La teoría de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo, donde los nuevos conocimientos se relacionan de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva previa del estudiante. Ausubel destacó la importancia de conocer los conocimientos y esquemas previos del estudiante para facilitar el aprendizaje mediante materiales y contenidos secuenciados de forma significativa.
Presentac..[1] aprendizajeee
El aprendizaje significativo se refiere a cuando un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando ambos. Requiere retroalimentación, ejemplos y desarrollar estrategias cognitivas. Aprendizaje significativo y mecánico pueden ocurrir juntos y son complementarios en el proceso de enseñanza.
Metacognicion. Leonor Yepez
La metacognición se refiere a la capacidad de un individuo de conocerse a sí mismo y autorregular su propio aprendizaje. Las teorías de Vigotsky, Piaget y Ausubel proveen marcos para entender la metacognición, incluyendo la importancia del aprendizaje sociocultural, el proceso de asimilación y acomodación del conocimiento, y construir nuevos conocimientos sobre bases previas. Aprender a aprender, un enfoque metacognitivo, implica reflexionar sobre los procesos de aprendizaje para mejorar
Presentación david ausubel
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo se relaciona con nueva información. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe conectarse directamente con los conocimientos previos del estudiante y permitir establecer relaciones.
Aprendizaje autonomo
Este documento describe dos tipos de aprendizaje significativo: el aprendizaje significativo de David Ausubel, que involucra relacionar contenidos, actitudes y aptitudes a través de reflexión, argumentación, creación, aplicación y resolución de problemas; y el aprendizaje autónomo según Miguel Ángel Zabalza, que implica que el estudiante asuma responsabilidad sobre la organización de su trabajo a su propio ritmo. Ambos requieren motivación, conocimientos previos y la construcción de significados, pero el aprendizaje autónomo también dem
Aprendizaje autónomo (UNIVIM)
El documento describe el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo requiere responsabilidad, autocorrección y herramientas por parte del estudiante. Involucra interacción social y se enfoca en objetivos personales y situaciones específicas. El aprendizaje significativo crea una relación entre el conocimiento existente de un estudiante y nueva información a través de práctica y aplicación, resultando en transferencia de conocimiento.
El aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo implica la capacidad de tomar decisiones personales y proponer soluciones propias para alcanzar objetivos académicos mediante la estructuración metacognitiva. Las competencias básicas para un aprendizaje autónomo en entornos virtuales incluyen tener seguridad en la propia capacidad de aprendizaje, saber manejar fuentes de información, y ser capaz de trabajar de manera independiente.
Fundamentos de la educación superior a distancia
El documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica que la educación a distancia se caracteriza por el estudio independiente y autónomo con el apoyo de una institución, flexibilidad de horarios y comunicación mediada. También ofrece justicia social al permitir la formación mientras se cumplen otras responsabilidades y al ser flexible e independiente con el uso de tecnología. Finalmente, discute los roles del profesor y estudiante en este modelo educativo.
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo
Este documento trata sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje autónomo es la capacidad de aprender por uno mismo, mientras que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos de una persona. También describe los diferentes estilos de aprendizaje y tipos de autonomía, y concluye que para aprender de manera autónoma es necesario identificar el propio estilo de aprendizaje para encontrar material de estudio adecuado.
APRENDIZAJE AUTONOMO Y SIGNIFICATIVO
Este documento compara el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo como cuando el estudiante establece sus propios objetivos, procedimientos y evaluaciones, tomando un rol activo. Define el aprendizaje significativo como cuando el estudiante interrelaciona contenidos, actitudes y aptitudes para reflexionar y resolver problemas. Ambos enfoques estimulan al estudiante y son importantes para satisfacer las necesidades actuales de formación.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Aprendizaje significativo
David Ausubel, Psicologo y pedagogo nacido en Nueva YorK en 1918-2008. Considerado uno de los más grandes representantes del constructivismo.
Señala que la la enseñanza se da a partir de los conocimientos previos del alumno.
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
La Teoría de la Asimilación
Permite entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos.
La asimilación obliteradora
Pero el proceso del aprendizaje significativo no termina ahí. Al principio, cada vez que se quiera recordar la información nueva, se podrá hacer como si esta fuese una entidad separada del marco cognitivo más general en el que se encuentra integrada. Sin embargo, con el paso del tiempo ambos contenidos se funden en uno solo, de modo que ya no se puede evocar solamente uno entendiéndolo como una entidad separada de la otra.
En cierto modo, el conocimiento nuevo que se aprendió al principio queda olvidado como tal, y en su lugar aparece un conjunto de informaciones que es cualitativamente diferente. Este proceso de olvido es llamado por Ausubel “asimilación obliteradora”
LO QUE NO ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO...
El aprendizaje memorístico
En el aprendizaje memorístico:
Los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significación.
REFERENCIA:
https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel
El aprendizaje 2
Este documento discute diferentes teorías sobre cómo ocurre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje puede ocurrir a través de la imitación, la observación, la experiencia, la repetición y la motivación. También describe las teorías conductistas, cognitivistas y del aprendizaje significativo de autores como Piaget, Vygotsky y Ausubel. El documento enfatiza la importancia del contexto social y los conocimientos previos en el proceso de aprendizaje.
Constructivismo power point
Este documento describe la teoría del constructivismo como enfoque pedagógico. Explica que, según el constructivismo, los estudiantes construyen nuevos conocimientos a través de sus propias experiencias y en colaboración con otros. También compara las diferencias entre las aulas tradicionales y las constructivistas, señalando que estas últimas promueven el trabajo en grupo, la exploración libre y el cuestionamiento por parte de los estudiantes. Además, menciona algunas teorías pedagógicas relacionadas como el
FUNDAMENTOS TEORICOS
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluidas las teorías cognitivas de David Ausubel y Jerome Bruner, que enfatizan el aprendizaje significativo y la construcción activa del conocimiento. También describe la teoría del conectivismo de George Siemens, que ve el aprendizaje como un proceso de conexión entre nodos de información en una era digital.
David ausubel
El documento presenta la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual sostiene que el aprendizaje puede darse tanto por exposición como por descubrimiento siempre que se cumplan ciertas características. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante puede relacionar la nueva información con conocimientos previos y tiene interés en el tema, lo que resulta en una retención más duradera del conocimiento.
Definiciones
Vigotsky considera que el aprendizaje es fundamental para el desarrollo y ocurre mejor cuando la enseñanza se adelanta al nivel de desarrollo del niño. La interacción social es clave para el aprendizaje, especialmente en la "zona de desarrollo próximo". Aprendizaje y desarrollo están interconectados y el contexto social es importante para determinar el nivel de desarrollo potencial.
Biografía de david paul ausubel
David Paul Ausubel (1918-2008) fue un psicólogo educativo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Ausubel nació en Brooklyn, Nueva York y estudió medicina y psicología, desarrollando más tarde su carrera como profesor e investigador en psicología educativa. Propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se pueden relacionar y anclar a conocimientos previos en la estructura cognitiva del estudiante.
Aprendizaje significativo
La teoría del aprendizaje significativo propone que el aprendizaje implica transformar y estructurar la información en lugar de simplemente asimilarla. Promueve relacionar nuevos aprendizajes con ideas previas, y produce modificaciones en la información adquirida que depende de la estructura cognitiva previa. El aprendizaje significativo resulta en una retención más duradera de la información almacenada a largo plazo.
Teorías del desarrollo
Es una presentación que pretende reunir información básica sobre las teorías del desarrollo y el aprendizaje, realizado por estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la UPN 203 de ciudad Ixtepec, Oaxaca.
Socio constructivismo
El documento describe las teorías del constructivismo y socioconstructivismo. Explica que Piaget y Vigotsky propusieron que el conocimiento se construye a través de la experiencia del individuo y no es una adquisición pasiva. También describe conceptos clave de Vigotsky como la zona de desarrollo próximo y la internalización a través de la mediación cultural. Finalmente, señala que el socioconstructivismo entiende el desarrollo como un proceso social e interactivo mediante el cual el individuo se inserta en la cultura a través del lengu
Vigotsky
La teoría de Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo es un proceso social y que el aprendizaje precede al desarrollo. Se enfoca en dos conceptos clave: 1) la interacción social juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo, y 2) la zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre lo que un estudiante puede lograr de forma independiente versus con ayuda. La teoría enfatiza que el aprendizaje ocurre primero a nivel social e interpersonal antes de internalizarse a n
Ausubel
La teoría de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo, donde los nuevos conocimientos se relacionan de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva previa del estudiante. Ausubel destacó la importancia de conocer los conocimientos y esquemas previos del estudiante para facilitar el aprendizaje mediante materiales y contenidos secuenciados de forma significativa.
Presentac..[1] aprendizajeee
El aprendizaje significativo se refiere a cuando un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando ambos. Requiere retroalimentación, ejemplos y desarrollar estrategias cognitivas. Aprendizaje significativo y mecánico pueden ocurrir juntos y son complementarios en el proceso de enseñanza.
Metacognicion. Leonor Yepez
La metacognición se refiere a la capacidad de un individuo de conocerse a sí mismo y autorregular su propio aprendizaje. Las teorías de Vigotsky, Piaget y Ausubel proveen marcos para entender la metacognición, incluyendo la importancia del aprendizaje sociocultural, el proceso de asimilación y acomodación del conocimiento, y construir nuevos conocimientos sobre bases previas. Aprender a aprender, un enfoque metacognitivo, implica reflexionar sobre los procesos de aprendizaje para mejorar
Presentación david ausubel
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo se relaciona con nueva información. La teoría explica el proceso de aprendizaje a través de la comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información. Para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe conectarse directamente con los conocimientos previos del estudiante y permitir establecer relaciones.
La actualidad más candente (15)
Destacado
Aprendizaje autonomo
Este documento describe dos tipos de aprendizaje significativo: el aprendizaje significativo de David Ausubel, que involucra relacionar contenidos, actitudes y aptitudes a través de reflexión, argumentación, creación, aplicación y resolución de problemas; y el aprendizaje autónomo según Miguel Ángel Zabalza, que implica que el estudiante asuma responsabilidad sobre la organización de su trabajo a su propio ritmo. Ambos requieren motivación, conocimientos previos y la construcción de significados, pero el aprendizaje autónomo también dem
Aprendizaje autónomo (UNIVIM)
El documento describe el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo requiere responsabilidad, autocorrección y herramientas por parte del estudiante. Involucra interacción social y se enfoca en objetivos personales y situaciones específicas. El aprendizaje significativo crea una relación entre el conocimiento existente de un estudiante y nueva información a través de práctica y aplicación, resultando en transferencia de conocimiento.
El aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo implica la capacidad de tomar decisiones personales y proponer soluciones propias para alcanzar objetivos académicos mediante la estructuración metacognitiva. Las competencias básicas para un aprendizaje autónomo en entornos virtuales incluyen tener seguridad en la propia capacidad de aprendizaje, saber manejar fuentes de información, y ser capaz de trabajar de manera independiente.
Fundamentos de la educación superior a distancia
El documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica que la educación a distancia se caracteriza por el estudio independiente y autónomo con el apoyo de una institución, flexibilidad de horarios y comunicación mediada. También ofrece justicia social al permitir la formación mientras se cumplen otras responsabilidades y al ser flexible e independiente con el uso de tecnología. Finalmente, discute los roles del profesor y estudiante en este modelo educativo.
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo
Este documento trata sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Explica que el aprendizaje autónomo es la capacidad de aprender por uno mismo, mientras que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona con los conocimientos previos de una persona. También describe los diferentes estilos de aprendizaje y tipos de autonomía, y concluye que para aprender de manera autónoma es necesario identificar el propio estilo de aprendizaje para encontrar material de estudio adecuado.
APRENDIZAJE AUTONOMO Y SIGNIFICATIVO
Este documento compara el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo como cuando el estudiante establece sus propios objetivos, procedimientos y evaluaciones, tomando un rol activo. Define el aprendizaje significativo como cuando el estudiante interrelaciona contenidos, actitudes y aptitudes para reflexionar y resolver problemas. Ambos enfoques estimulan al estudiante y son importantes para satisfacer las necesidades actuales de formación.
Año lectivo
El documento resume la historia y aplicaciones de la robótica. Brevemente explica que la robótica se originó con el deseo humano de crear seres similares y que el término fue acuñado por Isaac Asimov. Luego resume que los robots ahora se usan ampliamente en la industria y la medicina, mencionando ejemplos como robots quirúrgicos y de asistencia. Finalmente, clasifica los principales tipos de robots como móviles, industriales y de servicios.
CS 340 Project
The team will build a movie recommendation website that uses item-based collaborative filtering to suggest movies to users based on their ratings. Users will provide ratings for movies they've watched, and the website will use the MovieLens dataset containing 22 million ratings from 240,000 users on 33,000 movies to make recommendations. Team members will meet weekly and divide responsibilities, with one focusing on the front end, one on analyzing the large dataset with Spark, and one on the Django backend.
Aprendizaje autónomo araa
El documento describe el aprendizaje autónomo, que es la capacidad de aprender por sí mismo mediante estrategias para obtener conocimientos guiados por el interés individual. El estudiante autónomo busca y analiza información para resolver problemas y establecer objetivos, administrando su tiempo de manera independiente y desarrollando hábitos como la responsabilidad y el pensamiento crítico. Las tecnologías de la información son herramientas útiles para el estudio autónomo.
SlideShare 101
The SlideShare 101 is a quick start guide if you want to walk through the main features that the platform offers. This will keep getting updated as new features are launched.
The SlideShare 101 replaces the earlier "SlideShare Quick Tour".
امتحان علي الوحدة السابعه للصف الثالث الابتدائى الترم التاني
امتحان علي الوحدة السابعه للصف الثالث الابتدائى الترم التاني
https://www.facebook.com/salahabdelsalam125
mark cv
Mark Beer has over 30 years of experience in welding, inspection, and fabrication. He currently works as a Senior Welding Inspector at Fairwood Fabrications, where he supervises a team of NDT technicians to ensure compliance with welding standards. Previously, he worked as a Welding Engineer at Oil and Gas Services Ltd where he was responsible for welding activities and documentation on oil and gas pipelines. He holds several qualifications in welding inspection and non-destructive testing.
Destacado (15)
امتحان علي الوحدة السابعه للصف الثالث الابتدائى الترم التاني
امتحان علي الوحدة السابعه للصف الثالث الابتدائى الترم التاني
Similar a Aprendizaje autónomo dana
E1 proceso enseñanza apredizajelo nuevo
Este documento presenta un resumen de los principales conceptos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso social que ocurre a través de la interacción y la actividad del estudiante. También describe teorías clave como la zona de desarrollo próximo de Vigotsky y cómo el aprendizaje significativo depende de la motivación del estudiante y la relación con sus conocimientos previos. Además, enfatiza la importancia de crear un ambiente propicio para el apre
Tipos de aprendizaje
En la actualidad, los procesos de enseñanza y aprendizaje surgen a partir de nuevas tendencias apoyadas en la tecnología y medios informáticos, herramientas de gran utilidad en los procesos de formación. Estas presentan nuevas formas de aprender y ofrecen una educación más personalizada y de calidad.
Si bien estos tipos de aprendizaje pueden variar en su terminología, se estima que existen al menos 13 tipos de formas de aprender, según señala el Universia en su edición mexicana.
Aprendizaje
El documento discute el concepto de aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel, en donde la nueva información se relaciona sustantivamente con la estructura cognitiva previa del individuo. También aborda otros tipos de aprendizaje como el mecánico, por descubrimiento y autoaprendizaje. Finalmente, destaca las ideas básicas del aprendizaje significativo como la necesidad de relacionar los conocimientos nuevos con los previos y desarrollar habilidades metacognitivas.
La comunicación y la interactividad con base para el diseño de actividades de...
La comunicación y la interactividad con base para el diseño de actividades de...PabloChavarriaPeraza
Este documento analiza dos casos de interactividad en el aprendizaje: uno a uno entre un estudiante y profesor, y otro de grupo entre varios estudiantes. Explica cómo se diferencian en términos de procesos interactivos, andamiaje y elementos de forma, función y efecto. También discute el aprendizaje "pasivo" en grupos y cómo esto aún permite la construcción de conocimiento a través de las perspectivas compartidas.¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA
Como proceso de aprendizaje se denomina a la acción y efecto de aprender. Como tal, el aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual se adquieren nuevos conocimientos, técnicas o habilidades
EL AUTOAPRENDEZAJE
El documento habla sobre el autoaprendizaje y diferentes estrategias relacionadas. Define el autoaprendizaje como aprender de manera autónoma mediante la búsqueda individual de información. Explica que el aprendizaje ocurre en diferentes espacios y contextos y de manera constructiva entre profesores y alumnos. También describe habilidades como la responsabilidad y diferentes estrategias como mapas conceptuales que pueden usarse para mejorar el autoaprendizaje.
Yeyita
La educación a distancia surge para facilitar el acceso a la educación superior a aquellos que tienen dificultades de tiempo, lugar u otras obligaciones. Inicialmente dependía del correo y la imprenta, pero ha ido incorporando nuevas tecnologías como audio, video e Internet. El aprendizaje autónomo es fundamental en esta modalidad, donde el estudiante dirige su propio aprendizaje seleccionando la información necesaria y gestionando su tiempo de manera independiente.
Modalidad a distancia
La educación a distancia surge para facilitar el acceso a la educación superior a aquellos con dificultades de tiempo, lugar u otras limitaciones. Inicialmente dependía del correo y la imprenta, pero ha incorporado nuevas tecnologías para mejorar la comunicación entre estudiantes y tutores. El aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje identificando sus necesidades y seleccionando la información requerida. Esto implica desarrollar la autoestima, flexibilidad y responsabilidad para lograr las metas
Cuadro comparativo (producto5)
El documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques pedagógicos: la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía no directiva. Cada enfoque tiene concepciones distintas del aprendizaje, la escuela, el maestro, el alumno, los objetivos, la evaluación y la relación alumno-maestro. La tecnología educativa enfatiza el uso de la tecnología, mientras que la autogestionaria y no directiva promueven la autonomía del alumno y su
Cuadro comparativo (producto5)
El documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques pedagógicos: la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía no directiva. Cada enfoque tiene concepciones diferentes del aprendizaje, la escuela, el maestro, el alumno, los objetivos, la evaluación y la relación alumno-maestro. La tecnología educativa enfatiza el uso de la tecnología, la autogestionaria promueve la autonomía y participación, mientras que la no directiva busca crear
Cuadro comparativo (producto5)
El documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques pedagógicos: la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía no directiva. Cada enfoque tiene concepciones diferentes del aprendizaje, la escuela, el maestro, el alumno, los objetivos, la evaluación y la relación alumno-maestro. Los principales representantes de cada enfoque incluyen a Skinner, Dewey y Rogers. Cada enfoque ofrece aportes únicos a la educación como el uso de la tecn
Cuadro comparativo (producto5)
El documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques pedagógicos: la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía no directiva. Cada enfoque tiene concepciones distintas sobre el aprendizaje, la escuela, el maestro, el alumno, los objetivos, la evaluación y la relación alumno-maestro. La tecnología educativa enfatiza el uso de la tecnología, mientras que la autogestionaria y no directiva promueven la autonomía del alumno y
Tic yenifer
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el aprendizaje en el futuro, incluyendo el aprendizaje invisible, autoaprendizaje, aprendizaje ubicuo y el trabajo colaborativo. Discute que el aprendizaje es una suma de momentos y experiencias que ocurren en cualquier lugar, y que las escuelas deben generar capacidades de autoaprendizaje a través del diálogo y la socialización.
Y mondragón aprendizaje autonomo y significativo
Este documento presenta información sobre el aprendizaje autónomo y significativo. Explica que el aprendizaje autónomo estimula la retroalimentación, la observación y la creatividad, pero requiere autodisciplina, responsabilidad y respeto. Ofrece ventajas como aprender a resolver problemas por uno mismo y dedicar más tiempo a las dificultades. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se integra con los conocimientos previos mediante la necesidad, el interés y la disposición del estudiante. Incluye diferentes tipos como el apre
Tutorial aprendizaje autonomo
El documento describe el aprendizaje autónomo en la UNAD, el cual se centra en fomentar la autorregulación y la conciencia crítica del estudiante. El estudiante desarrolla su aprendizaje a través de tres fases con el apoyo de un tutor: reconocimiento, profundización y transferencia. También explica la diferencia entre aprendizaje autónomo y autoaprendizaje, señalando que el primero es un proceso más complejo y consciente en comparación con el instinto de autoaprendizaje en otros animales.
Tutorial aprendizaje autonomo
Este tutorial describe los conceptos de aprendizaje autonomo y autoaprendizaje, y le brinda al estudiante la posibilidad de definir la diferencia entre estos dos importantes conceptos, lo que le permitira
Tutorial aprendizaje autonomo
Este tutorias entrega al estudiante, los conceptos de aprendizaje y autoaprendizaje, y las diferencias significativas que le serviran como guía en la comprensión de su proceso formativo
Tipos de parend. sign. 25 sept. 2010
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje significativo que utiliza conocimientos previos, el aprendizaje cooperativo que se basa en la ayuda entre estudiantes, el aprendizaje por descubrimiento donde el estudiante descubre por sí mismo con las herramientas dadas, el aprendizaje repetitivo que involucra memorización sin comprensión, y el aprendizaje receptivo donde el estudiante solo necesita comprender para reproducir. Concluye que se deben involucrar diferentes tipos de aprendizaje para benef
Aula invertida
El documento describe el concepto de "aula invertida" o "clase invertida". Explica que en este modelo, los estudiantes reciben material y contenido teórico fuera del aula (como videos o lecturas) y completan actividades prácticas y ejercicios en el aula con la guía del profesor. El objetivo es invertir el modelo tradicional para dedicar más tiempo en clase a la resolución de dudas y aplicación práctica en lugar de transmisión de contenido.
Curriculo y Elementos.pdf
El documento contiene información sobre diferentes temas relacionados con la educación como el currículo, la importancia del conocimiento, las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, y los tipos de aprendizaje. Se describe brevemente la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y sus características.
Similar a Aprendizaje autónomo dana (20)
La comunicación y la interactividad con base para el diseño de actividades de...
La comunicación y la interactividad con base para el diseño de actividades de...
Último
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
acto promesa de lealtad a la bandera
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Último (20)
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial y Aprendizaje Activo FLACSO Ccesa007.pdf
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aprendizaje autónomo dana
- 1. APRENDIZAJE AUTÓNOMO DANA ELI ACOSTA HUANTE
- 2. INTRODUCCIÓN El aprendizaje autónomo es la intervención que lleva a cabo el estudiante en su desarrollo dentro del estudio en línea donde podemos ver los objetivos o recursos que facilitan al estudiante lograr sus metas, por medio del material proporcionado. En esta autonomía es importante el respeto y auto disciplina y un compromiso que nos llevara a poder hacerlo sin problema. Todo se lleva de la mano el que aprende, el que enseña a aprender y el grupo preferencial nos ayudaremos mutuamente.
- 3. APRENDIZAJE AUTONOMO CARACTERISTICAS RESPONSABILIDAD AUTOCORRECION HERRAMIENTAS PROPOSITO PERSONAL SITUACION ESPECIFICA INTERACCION SOCIAL
- 4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en que este último es una mera incorporación de datos que carecen de significado para el estudiante, y que por tanto son imposibles de ser relacionados con otros. El primero, en cambio, es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia En este aprendizaje podemos tener actitudes y motivaciones a seguir, teniendo en cuenta que el aprendizaje significativo nos ayuda a resolver problemas y nos ayuda y motiva por ese deseo de lograr aprender más. El alumno debe estar dispuesto siempre en todas las áreas ya que esto ayudara a tener una buena actitud favorable.
- 5. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Persona o Grupo que aprende RELACION: Entre la estructura de conocimiento existente ACTITUD: Búsqueda Sig. De la experiencia PRACTICA : Acción y estrategias APICACION de nuevos conocimientos