Este documento describe las simulaciones como herramientas educativas. Explica que una simulación es un programa que simula situaciones reales y genera resultados precisos, permitiendo al usuario manipular e interactuar con un modelo mediante un ordenador. Las simulaciones ofrecen entornos de aprendizaje interactivo que fomentan la exploración, la comprensión y la motivación de los estudiantes. Además, presenta la plataforma PhET como un recurso gratuito que ofrece más de 120 simulaciones de alta calidad en diversas áreas como fís

1. SIMULACIONES
ACTIVIDADES DE
EXPERIMENTACIÓN
22122
medios y recursos
tecnológicos
en el proceso E-A
de Educación
Primaria
U.I.B.
MAUD THIRY

2. ¿QUÉ ES UNA
SIMULACIÓN?
Un programa
que simula situaciones reales
y genera resultados precisos

3. ¿QUÉ ES UNA
SIMULACIÓN?
Un programa
que simula situaciones reales
y genera resultados precisos
+

4. ¿QUÉ ES UNA
SIMULACIÓN?
Un programa
que simula situaciones reales
y genera resultados precisos
El usuario manipula
e interactua
con este modelo
mediante el ordenador
+

5. ¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos,
intuición, invención, comprensión de
los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
sin preocuparse de aprender los
contenidos

6. ¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos,
intuición, invención, comprensión de
los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
sin preocuparse de aprender los
contenidos
. Una de las herr. mas formativa, fructífera
e imaginativa en la enseñanza

7. ¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos,
intuición, invención, comprensión de
los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
sin preocuparse de aprender los
contenidos
. Una de las herr. mas formativa, fructífera
e imaginativa en la enseñanza
. Complementa los otros
procedimientos didácticos

8. ¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos,
intuición, invención, comprensión de
los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
1
Entorno de interacción alta:
exploración y manipulación continua
aprendizaje profundo por comprensión
aprendizaje participativo
aprendizaje significativo
autonomía
motivación alta

9. ¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos,
intuición, invención, comprensión de
los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
1
Entorno de interacción alta:
exploración y manipulación continua
aprendizaje profundo por comprensión
aprendizaje participativo
aprendizaje significativo
autonomía
motivación alta
2
Todo se puede explorar y manipular:
- lo peligroso
- lo caro
- lo invisible
- lo inmutable

10. ¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos,
intuición, invención, comprensión de
los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
1
Entorno de interacción alta:
exploración y manipulación continua
aprendizaje profundo por comprensión
aprendizaje participativo
aprendizaje significativo
autonomía
motivación alta
2
Todo se puede explorar y manipular:
- lo peligroso
- lo caro
- lo invisible
- lo inmutable
Componente lúdico
El Profesor libre:
- observador-guía de la actividad
- consulta de los resultados en diferido

11. ¿POR QUÉ ENSEÑAR
CON UNA SIM?
El usuario desarrolla pensamientos,
intuición, invención, comprensión de
los factores esenciales de la situación
casi como si esta fuera real
1
Entorno de interacción alta:
exploración y manipulación continua
aprendizaje profundo por comprensión
aprendizaje participativo
aprendizaje significativo
autonomía
motivación alta
2
!
- un ordenador/persona
- internet en la escuela
- no sustituyen los labos
Todo se puede explorar y manipular:
- lo peligroso
- lo caro
- lo invisible
- lo inmutable
Componente lúdico
El Profesor libre:
- observador-guía de la actividad
- consulta de los resultados en diferido

12. ENSEÑAR CON UNA SIM
. PARA EXPLORAR
. PARA VERIFICAR
. PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN
. para demostrar
. para ilustrar
QUÉ
MEDIO:
HISTORIA
GEOGRAFÍA
CIENCIAS
HIGIENE
MATEMÁTICAS
LENGUAS
MÚSICA

13. ENSEÑAR CON UNA SIM
. PARA EXPLORAR
. PARA VERIFICAR
. PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN
. para demostrar
. para ilustrar
QUÉ CUÁNDO
MEDIO:
HISTORIA
GEOGRAFÍA
CIENCIAS
HIGIENE
MATEMÁTICAS
LENGUAS
MÚSICA
. INTRODUCCIÓN
. DESARROLLO
(ele. principal o en conjunto)
. REFUERZO
. EN CASA

14. ENSEÑAR CON UNA SIM
. PARA EXPLORAR
. PARA VERIFICAR
. PARA APOYAR OTRA EXPLORACIÓN
. para demostrar
. para ilustrar
QUÉ
MEDIO:
HISTORIA
GEOGRAFÍA
CIENCIAS
HIGIENE
MATEMÁTICAS
LENGUAS
MÚSICA
CUÁNDO CÓMO
. PREPARACIÓN DEL PROFESOR
. PARTICIPACIÓN ACTIVA
. DISCUSIÓN POST-SIMULACIÓN
. INTRODUCCIÓN
. DESARROLLO
(ele. principal o en conjunto)
. REFUERZO
. EN CASA

15. PORQUE PhET SIMS Gratuito
CANTIDAD
120 SIMULACIONES
ÁREAS:
. física
. química
. biología
. ciencias de la tierra
. matemáticas
. higiene
. ...
2011
TECH
AWARD
2015
BETT
AWARD

16. PORQUE PhET SIMS Gratuito
CANTIDAD CALIDAD
BASADAS EN INVESTIGACIONES
DIDÁCTICA:
. muy intuitivas
. adaptables a edades
. sin necesidad de explicación
. componente lúdico
. info numérica, gráfica,...
. retos,...
TÉCNICA:
. las reacciones son fiables
. muchas variables
. sin fallos
. sencillas: con Java y Flash
. online, download Sim o download web
site
120 SIMULACIONES
ÁREAS:
. física
. química
. biología
. ciencias de la tierra
. matemáticas
. higiene
. ...
2011
TECH
AWARD
2015
BETT
AWARD
+

17. PORQUE PhET SIMS Gratuito
fáciles de
usar
CANTIDAD CALIDAD
BASADAS EN INVESTIGACIONES
DIDÁCTICA:
. muy intuitivas
. adaptables a edades
. sin necesidad de explicación
. componente lúdico
. info numérica, gráfica,...
. retos,...
TÉCNICA:
. las reacciones son fiables
. muchas variables
. sin fallos
. sencillas: con Java y Flash
. online, download Sim o download web
site
120 SIMULACIONES
ÁREAS:
. física
. química
. biología
. ciencias de la tierra
. matemáticas
. higiene
. ...
2011
TECH
AWARD
2015
BETT
AWARD
+

18. PORQUE PhET SIMS Gratuito
fáciles de
usar
CANTIDAD CALIDAD
BASADAS EN INVESTIGACIONES
DIDÁCTICA:
. muy intuitivas
. adaptables a edades
. sin necesidad de explicación
. componente lúdico
. info numérica, gráfica,...
. retos,...
TÉCNICA:
. las reacciones son fiables
. muchas variables
. sin fallos
. sencillas: con Java y Flash
. online, download Sim o download web
site
120 SIMULACIONES
ÁREAS:
. física
. química
. biología
. ciencias de la tierra
. matemáticas
. higiene
. ...
2011
TECH
AWARD
2015
BETT
AWARD
FACILIDADES:
. TRIPLE
CLASIFICACIÓN
. ACTIVIDADES PARA
SIMS
. tutoriales y talleres
. posibilidad de modificación y
creación de Sim
. contacto con equipo de
investigación y participantes
http://phet.colorado.edu/
+

19. BUENAS PRÁCTICAS PhET
GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
http://phet.colorado.edu/en/contributions/view/3401
ESTADOS DE LA MATERIA
UTeach Middle School PhET Team
elyse.zimmer@gmail.com
http://phet.colorado.edu/en/contributions/view/3573

20. GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
METODOLOGÍA & DINÁMICA
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB:
- hacer predicciones antes de comenzar, de esta
manera se integran en el proceso.
- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB:
- exploración libre del programa (5mins)
- exploración guiada: preguntas, challenges,
comparaciones, reflexiones, posibles
explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento
- 2. gravedad
- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:
- revisión de las predicciones
- constataciones sobre lo aprendido
- feedback sobre lo constructivo y agradable que
fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para
discusiones e intercambios.
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo
- aprendizaje significativo
- autonomía

21. GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo
- aprendizaje significativo
- autonomía
- - - Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB:
- hacer predicciones antes de comenzar, de esta
manera se integran en el proceso.
- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB:
- exploración libre del programa (5mins)
- exploración guiada: preguntas, challenges,
comparaciones, reflexiones, posibles
explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento
- 2. gravedad
- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:
- revisión de las predicciones
- constataciones sobre lo aprendido
- feedback sobre lo constructivo y agradable que
fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para
discusiones e intercambios.
METODOLOGÍA & DINÁMICA

22. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB:
- hacer predicciones antes de comenzar, de esta
manera se integran en el proceso.
- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB:
- exploración libre del programa (5mins)
- exploración guiada: preguntas, challenges,
comparaciones, reflexiones, posibles
explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento
- 2. gravedad
- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:
- revisión de las predicciones
- constataciones sobre lo aprendido
- feedback sobre lo constructivo y agradable que
fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para
discusiones e intercambios.
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo
- aprendizaje significativo
- autonomía

23. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB:
- hacer predicciones antes de comenzar, de esta
manera se integran en el proceso.
- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB:
- exploración libre del programa (5mins)
- exploración guiada: preguntas, challenges,
comparaciones, reflexiones, posibles
explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento
- 2. gravedad
- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:
- revisión de las predicciones
- constataciones sobre lo aprendido
- feedback sobre lo constructivo y agradable que
fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para
discusiones e intercambios.
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo
- aprendizaje significativo
- autonomía

24. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB:
- hacer predicciones antes de comenzar, de esta
manera se integran en el proceso.
- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB:
- exploración libre del programa (5mins)
- exploración guiada: preguntas, challenges,
comparaciones, reflexiones, posibles
explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento
- 2. gravedad
- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:
- revisión de las predicciones
- constataciones sobre lo aprendido
- feedback sobre lo constructivo y agradable que
fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para
discusiones e intercambios.
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo
- aprendizaje significativo
- autonomía

25. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB:
- hacer predicciones antes de comenzar, de esta
manera se integran en el proceso.
- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB:
- exploración libre del programa (5mins)
- exploración guiada: preguntas, challenges,
comparaciones, reflexiones, posibles
explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento
- 2. gravedad
- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:
- revisión de las predicciones
- constataciones sobre lo aprendido
- feedback sobre lo constructivo y agradable que
fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para
discusiones e intercambios.
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo
- aprendizaje significativo
- autonomía

26. METODOLOGÍA & DINÁMICA GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
Dinámica en 3 partes principales:
PRELAB:
- hacer predicciones antes de comenzar, de esta
manera se integran en el proceso.
- repasar los objetivos con los estudiantes
LAB:
- exploración libre del programa (5mins)
- exploración guiada: preguntas, challenges,
comparaciones, reflexiones, posibles
explicaciones, representaciones gráficas.
- 1. movimiento
- 2. gravedad
- 3. gravedad y movimiento
POSTLAB:
- revisión de las predicciones
- constataciones sobre lo aprendido
- feedback sobre lo constructivo y agradable que
fue el trabajo
NB: Partición de las actividades: pausas para
discusiones e intercambios.
Metodología aplicada:
- aprendizaje participativo
- aprendizaje significativo
- autonomía

27. GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
JUSTIFICACIÓN
Explota las posibilidades de la SIM:
- Exploración muy interactiva
- Como laboratorio virtual
- Visualizando lo invisible:
parte del sistema solar
fuerzas de gravedad
fuerzas de velocidad
órbitas
- Manipulando factores normalmente inmutables:
la gravedad
las masas
Incluye la SIM en un proceso metódico:
- PREPARACIÓN DEL PROFESOR
- conoce la Sim perfectamente
- tiene claros sus objetivos
- integra el trabajo en una metodología de aprendizaje
cooperativo
- PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNADO
- formula retos para los alumnos
- les imposibilita ser pasivos
- expresa los objetivos de la actividad
- DISCUSION POST-SIMULACIÓN
- da tiempo para reflexión y discusión
- revisa la consecución de los objetivos
- pregunta si ayudó la simulación a la comprensión
Metodología adecuada:
- aprendizaje participativo
- aprendizaje significativo
- autonomía
Co-crea el Plan en 9 puntos del PhET:
1. identificar standards y objetivos
2. utilizar las características de las Sims
3. ficha corta
4. empezar la exploración con juego libre
5. evitar las instrucciones explícitas
6. preguntas abiertas y retos
7. uso de tablas
8. subdividir las actividades
9. revisar lo aprendido

28. GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
VÍDEO:
- - - Designing PhET activities for the K-12 Classroom.
https://www.youtube.com/watch?v=dsdSiyytv5E

29. GRAVEDAD Y ÓRBITAS
Emily Moore
Kathy Perkins directora de PhET
Christine Denison, maestra de ciencias of Grade 5
Trish Loeblein, maestra de ciencias High School
VALORACIÓN PRÁCTICA
- sesión bien documentada
- modelo para trabajar con otras Sims
- puede volverse a utilizar en otras clases del mismo nivel educativo
- se adapta a los aportes de los alumnos
- preguntas abiertas aunque complejas
- utilización de la Sim como un nuevo modelo para aprender
- incluido en un modelo constructivista
- pocos recursos son necesarios para su aplicación (económicos, materiales o humanos)
- no tiene repercusión medioambiental
- puede volverse a utilizar el año siguiente
- contenidos del currículum de Colorado
- desarrollo de competencias básicas: C.TIC, C. Medio, C. Lógica y Matemática, C. Lingüística, C. Social y
Ciudadana, C. Aprender a Aprender, Autonomía Personal.
- participación
- motivación
- objetivos conseguidos
- aprendizaje duradero
- del equipo PhET, en particular de cuatro de sus miembros
- participación y cooperación de todo el alumnado
- metodología sistemática (planificación, revisión,...)
- seguimiento de los resultados
- medio, matemáticas, lingüística.
1. REPLICABILIDAD
2. FLEXIBILIDAD
3. INNOVACIÓN
4. SOSTENIBILIDAD
5. INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULUM
6. EFICIENCIA DE LOS RECURSOS
7. BUENOS RESULTADOS
8. IMPLICACIÓN
9. MODELO LÓGICO
10. INTERDISCIPLINARIEDAD

30. PROCESO DE BÚSQUEDA
- - -

31. REFERENCIAS & ENLACES
OTROS VÍDEOS SOBRE PhET:
Using PhET in lecture: prediction experiments.
https://www.youtube.com/watch?v=aIq5FaNZKQo
Using PhET in lecture: With clickers.
https://www.youtube.com/watch?v=PsETuPSBWMs
Using PhET in lecture: interative lecture demonstration
https://www.youtube.com/watch?v=s3gaJK17XAo
Kathy Perkins: Science simulations facilitate STEM education,
develop problem-solving skills
https://www.youtube.com/watch
v=bMeHhF23cZs&feature=youtu.be&a
OTRAS SIMS:
GEOGEBRA - área Matemáticas
VlabQ - área Medio, química
ChemLab - área Medio, química
LiveChem - área Medio, química http://www.chem.ox.ac.uk/
vrchemistry/labintro/newdefault.html
Interactive Physic - área Medio, física
Orbit Xplorer - área Medio, física
PhET:
web: http://phet.colorado.edu/
facebook: www.facebook.com/PhETsims
twitter: @PhETSims
pinterest: http://www.pinterest.com/source/phet.colorado.edu/
REFERENCIAS PRINCIPALES:
Laborí de la Nuez, Bárbara; Oleagordia Aguirre, Iñigo: Estrategias
Educativas para el uso de las TIC. OEI. Revista Iberoamericana de
Educación. Recuperado el 19 de noviembre 2014, de: http://
www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF
Pedagogy in action. The SERC portal for Educators. Recuperado
el 20 de noviembre 2014, de:
http://serc.carleton.edu/sp/library/simulations/index.html
Red de buenas prácticas 2.0: Simulaciones PhET para aprender
ciencias. Recuperado el 19 de noviembre 2014, de: http://
recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/difundiendo-buenas-
practicas/602-simulaciones-phet-para-aprender-ciencias
Vasquez Salas, C. (2009). Laboratorios Virtuales. recuperado el 19
de novimebre 2014, de: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/
mod_ense/revista/pdf/Numero_20/
CARLOS_VAZQUEZ_SALAS01.pdf