El documento describe el modelo de simulación como un método educativo en el que los estudiantes participan en actividades que simulan situaciones reales para desarrollar habilidades a través de la práctica en un entorno controlado. El docente juega un papel clave al guiar a los estudiantes a través de las cuatro fases del modelo: preparación, entrenamiento, simulación y resumen. El modelo permite que los estudiantes desarrollen destrezas como la cooperación, la competencia y el pensamiento crítico a través de experiencias de apre

1. MODELO SIMULACIÓNComo uno de los requisitos del Curso EDUC- 8130Dra. Ana Crespo Rodríguez, Ed. D.POR:Ileana OrtizJudith RamírezElba M. Sepúlveda

2. ContenidoClasificación de los modelos ConductualesOrígenes de los modelos ConductualesDefinición de SimulaciónCaracterísticas del Modelo de SimulaciónUtilidad del Modelo de SimulaciónDistintas técnicas del Modelo de SimulaciónDónde se puede utilizar el Modelo de SimulaciónLos resultados que se logran a través del Modelo de SimulaciónVentajas del Modelo de SimulaciónPapel que desempeña el docente en el Modelo de SimulacaiónPrincipios de intervención del docenteFases del Modelo de Simulación

3. Clasificación de los Modelos Conductuales(Crespo Rodríguez, 2009)

4. Definición de SimulaciónUn sistema de control de la realimentaciónlleva incorporadas tres funciones principales:Genera un movimiento del sistema hacia un objetivo específico.

5. Compara los efectos de esta acción con el verdadero rumbo detectando así el error.

6. Utiliza la señal del error para reencauzar el sistema.Es la forma de entrenar para representar una experiencia real pero de forma controlada. (Smith y Smith, 1966 , en Joyce, Weil y Calhoun, 2004)

7. Definición SimulaciónEs un problema que se presenta de una forma realística (auténtica). Es una herramienta que puede usar el maestro para motivar a sus estudiantes.Método que expone al estudiante a la realidad del mundo exterior a la sala de clases.Permite que el tema a discutir sea interesante, relevante y significativo.Los estudiantes pueden trabajar individualmente o en grupo para aplicar destrezas de lectura, de comunicación oral y escrita, búsqueda de información, y de análisis para buscar alternativas de solución.(Rivera, 2007; pág196)

8. Principios del Modelo de simulaciónAunque se ha venido utilizando desde los últimos treinta años en la educación, el modelo no proviene del campo educacional.

9. Es más bien una teoría de los principios de la Teoría Computacional, una rama de la psicología.

10. Llegan a conceptualizar el aprendizaje del estudiante como un sistema autoregulado de realimentación.Joyce, Weil y Calhoun (2004)

11. Principios de la Teoría ComputacionalLa disciplina cibernética fue descrita como el estudio comparativo del mecanismo de control humano o biológico y de los sistemas electromecánicos, tales como los ordenadores.

12. El centro de interés radica en la aparente similitud entre los mecanismos para controlar la realimentación de los sistemas electromecánicos y de los sistemas humanos.(Smith y Smith, 1966 en Joyce, Weil y Calhoun, 2004)

13. Características de los Modelos ConductualesSomos lo que practicamos.Ayudan a desarrollar la práctica de comportamientos productivos.(Ferrer, 2004)

14. Utilidad de las simulacionesSon valiosas herramientas tecnológicas.Enriquecen el trabajo de los docentes.Contribuyen a un proceso de enseñanza y aprendizaje más efectivo.(Ferrer, 2004)

15. Distintos enfoques de la Simulación“Role playing” – juego de roles

16. Estudio de casos

17. Materiales de protocoloAnálisis de incidentes críticos(Tejedor F.J. & García A. 1996 pag. 190)

18. ¿Dónde se puede utilizar el Modelo de Simulación?En cualquier nivel educativo es posible integrar el modelo. Joyce, Weil y Calhoun (2004)

19. Resultados que permite el Modelo de SimulaciónLas experiencias de cambio de conducta de los estudiantes que van a reflejar la transferencia de la información para la solución de problemas.El modelo estimula en los estudiantes el desarrollo de: competencia, la eficacia y la capacidad para tomar decisiones por medio del pensamiento crítico.Joyce, Weil y Calhoun (2004)

20. Resultados que permite el Modelo de SimulaciónCooperaciónCompetenciaPensamiento críticoToma de decisionesEmpatíaSentido de efectividadJoyce, Weil y Calhoun (2004)

21. SIMULADOREs un mecanismo de entrenamientoquerepresentafielmente la realidad, pero en el cual la complejidad de los acontecimientospuede ser controlada.http://www.streetracersonline.com/flash/drivingschoolgt.phpJoyce, Weil y Calhoun (2004)

22. Ventajas Modelo de SimulaciónVentajasDiseñar las tareas del aprendizaje de modo que resulte menos compleja de lo que son en el mundo cotidiano.Las simulaciones nos permiten aprender de la propia realimentaciónEjemploPilotar un aeroplanoJoyce, Weil y Calhoun (2004)

23. Papel Desempeñado por el docente en el Modelo de SimulaciónEl modelo de enseñanza por simulación permite el entrenamiento para que el alumno se desarrolle al máximo.El docente tiene las funciones de explicar, servir de tutor y analizar la ejecución del alumno.El maestro tiene el control absoluto del proceso, ya que tiene que supervisar constantemente al alumno.

24. Papel Desempeñado por el docente en el Modelo de SimulaciónLogra llevar al estudiante a recrear un ambiente en el cual pueda de forma tangible obtener aprendizaje. Este modelo se compone de cuatro fases.La fase de preparación, entrenamiento de los participantes, organizar la actividad y el resumen de la simulación.

25. Papel desempeñado por el docenteModelo SimulaciónEl docente representa un papel importante:El docente eleva la conciencia de sus estudiantes respecto a los conceptos y principios subyacentes a las simulaciones y a sus propias respuestas.

26. El docente provee a sus estudiantes realimentaciónJoyce, Weil y Calhoun (2004)

27. Papel desempeñado por el docenteModelo SimulaciónJoyce, Weil y Calhoun (2004)

28. Papel desempeñado por el docenteModelo SimulaciónExplicar lo que los participantes deben realizar.EXPLICARJoyce, Weil y Calhoun (2004)

29. Papel desempeñado por el docenteModelo SimulaciónControlar la participación de los estudiantes.ARBITRARJoyce, Weil y Calhoun (2004)

30. Papel desempeñado por el docenteModelo SimulaciónAconsejar a los jugadores para que se desempeñen mejor.TUTORARJoyce, Weil y Calhoun (2004)

31. Papel desempeñado por el docenteModelo SimulaciónAnalizar cuáles fueron las dificultades y percepciones de los alumnos.ANALIZARJoyce, Weil y Calhoun (2004)

32. Papel desempeñado por el docente en el Modelo de SimulaciónEl docente selecciona la actividad de simulación.El docente dirige a los estudiantes a través de las actividades cuidadosamente diseñadas.El sistema social de la simulación es muy regulado.Es un sistema estructurado.Joyce, Weil y Calhoun (2004)

33. El éxito de la actividad de simulaciónJoyce, Weil y Calhoun (2004)