Este documento describe las tres fases del aprendizaje significativo: la fase inicial, la fase intermedia y la fase final. La fase inicial involucra desafiar al estudiante y activar sus conocimientos previos. La fase intermedia se enfoca en utilizar organizadores previos para conectar los conocimientos previos con nuevos aprendizajes. La fase final implica que el estudiante integre lo que ha aprendido para resolver el desafío inicial y aplicar sus conocimientos a nuevas situaciones.

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
FASE INICIAL
Este es el punto de inicio y el momento propicio para motivar e
interesar al estudiante en las actividades de aprendizaje que se
realizarán. Incluye retos que producen desequilibrio cognitivo y
activan los conocimientos previos.
PASOS
DESAFÍO:
Reto o dificultad para motivar al estudiante, cuya solución
permitirá nuevos aprendizajes. Está basado en la o las
competencias esperadas.
ESTRATEGIAS PARA LOS DESAFIOS
• Preguntas de alta demanda cognitiva.
• Acertijos.
• Adivinanzas que impliquen razonamiento lógico.
• Presentación de casos.
• Planteamiento de problemas.

2.  CONOCIMIENTOS PREVIOS:
 Ideas, conocimientos o esquemas del estudiante, basados en
aprendizajes anteriores.
ESTRATEGIA PARA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Dinámicas con contenido académico.
 Conversatorios.
 Lluvia de ideas.
 Cuadros comparativos y de relación.
 Adivinanzas.
 Crucigramas.
 Sopas de letras.
 Preguntas.
 Diálogos dirigidos.
 Juegos de respuesta.
 Evaluación explorativa.

3. FASE INTERMEDIA
Se desarrolla una serie de actividades que permiten la formación de
estructuras cognitivas que integran conocimientos previos y nuevos
aprendizajes.
PASOS
 ORGANIZADORES PREVIOS O PUENTES COGNITIVOS :
Recursos que utiliza el docente para facilitar la relación entre
conocimientos previos y nuevos aprendizajes.
ESTRATEGIAS PARA LOS ORGANIZADORES PREVIOS O
PUENTES COGNITIVOS
• Lecturas de materiales impresos
• Anécdotas
• Dinámicas de grupo
• Consultas a páginas de libros e Internet
• Conferencias de expertos
• Análisis de videos
• Analogías
• Experimentos
• Exposición didáctica
• Entrevistas

4.  NUEVOS APRENDIZAJES
Conocimientos, contenidos, información, experiencias, entre otros. Constituyen
el banco de aprendizajes que utilizará el estudiante para resolver las situaciones
de aprendizaje y de evaluación.
ESTRATEGIAS PARA LOS NUEVOS APRENDIZAJES
 Investigaciones
 Visitas de campo
 Estudio dirigido
 Exposiciones de grupo
 Demostraciones
 Análisis de conceptos
 Realización de ejercicios
 Descripciones
 Observaciones
 Elaboración de glosarios a partir de lecturas
 Laboratorios
 Aplicaciones propias de las áreas
 Prácticas de operación y cálculo
 Líneas de tiempo
 Lectura de mapas

5. FASE FINAL
En esta fase se espera que el estudiante integre los saberes declarativos,
procedimentales y actitudinales para resolver el reto que le fue planteado al
inicio del proceso y que aplique los aprendizajes al enfrentar nuevas
situaciones.
PASOS
INTEGRACIÓN:
Se refiere a la aplicación de los aprendizajes adquiridos, en la solución de
situaciones que integran los saberes y en ocasiones varias áreas y sub áreas.
ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACION
 Mesas redondas
 Foros
 Seminarios
 Debates
 Resolución de problemas
 Dramatizaciones
 Creación de material escrito como: historietas, tiras cómicas, ensayos,
afiches, trifoliares
 Organizadores gráficos
 Elaboración de conclusiones
 Reflexiones
 Resúmenes
 Presentación de producciones realizadas por los estudiantes

6.  EVALUACIÓN
Las actividades de evaluación se realizan a lo largo del proceso, aplicando
técnicas e instrumentos que evidencien el nivel de logro de las competencias,
mediante la participación directa de los estudiantes y los profesores
(autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).
ESTRATEGIA PARA LA EVALUACION
Resolución de problemas reales o simulados que exijan movilizar
conocimientos para enfrentar situaciones desconocidas. Deben evidenciar el
nivel de logro de las competencias y responder al desafío planteado.