Este documento describe las fases, pasos y estrategias del aprendizaje significativo. Se divide en fases inicial, intermedia y final. La fase inicial incluye desafíos que activan conocimientos previos. La fase intermedia utiliza organizadores previos para relacionar conocimientos nuevos y previos. La fase final evalúa la integración de los aprendizajes para resolver el desafío inicial.

1. Aprendizaje Significativo
Fase, Paso y Estrategia

2. Fase Paso Estrategia
Fase Inicial
Este es el punto de inicio y el momento
propio para motivar e interesar al estudiante
en las actividades de aprendizaje que se
realizaran. Incluye retos que producen
desequilibrio cognitivo y activan los
conocimientos previos.
Desafío
Reto o dificultad para motivar al estuante,
cuya solución permitirá nuevos aprendizajes.
Esta basado en la o las competencias
esperadas.
• Preguntas de alta demanda cognitiva.
• Acertijos.
• Adivinanzas que impliquen razonamiento
lógico.
• Presentación de casos.
• Planteamiento de problemas.
Conocimientos Previos
Ideas, conocimientos o esquemas del
estudiante, basados en aprendizajes anteriores.
• Dinámicas con contenido académico.
• Conversatorios.
• Lluvia de ideas.
• Cuadros comparativos de relación.
• Adivinanzas.
• Crucigramas.
• Sopas de letras.
• Preguntas.
• Diálogos dirigidos.
• Juegos de respuesta.
• Evaluación explorativa.
Fase Intermedia
Se desarrolla una serie de actividades que
permiten la formación de estructuras
cognitivas que integran conocimientos previos
y nuevos aprendizajes.
Organizadores previos o puentes
Cognitivos
Recursos que utiliza el docente para facilitar la
relación entre conocimientos previos y nuevos
aprendizajes.
• Lecturas de materiales impresos.
• Anécdotas.
• Dinámicas de grupo.
• Consultas a paginas de libros e internet.
• Conferencias de expertos.
• Análisis de videos.
• Analogías.
• Experimentos.
• Exposición didáctica.
• Entrevistas.

3. Nuevos Aprendizajes
Conocimientos, contenidos, información,
experiencias, entre otros. Constituyen el
banco de aprendizajes que utilizara el
estudiante para resolver las situaciones de
aprendizaje y de evaluación.
• Investigaciones.
• Visitas de campo.
• Estudio dirigido.
• Exposiciones de grupo.
• Demostraciones.
• Análisis de Conceptos
• Realización de ejercicios.
• Descripciones.
• Observaciones.
• Elaboración de glosarios a partir de
lecturas.
• Laboratorios.
• Aplicaciones propias de las áreas.
• Practicas de operación y calculo.
• Líneas de tiempo.
• Lectura de mapas.
Integración
Se refiere a la aplicación de los aprendizajes
adquiridos, en la solución de situaciones que
integran lo saberes y en ocasiones varias áreas
y sub áreas.
• Mesas redondas.
• Foros.
• Seminarios.
• Debates.
• Resolución de problemas.
• Dramatizaciones.
• Creación de material escrito.
• Organizadores gráficos.
• Elaboración de conclusiones.
• Reflexiones.
• Resúmenes.
• Presentación de producciones realizadas
por los estudiantes.
Fase final
En esta fase se espera que el estudiante integre
los saberes declarativos, procedimentales y
actitudinales para resolver el reto que le fue
planteado al inicio del proceso y que aplique
los aprendizajes al enfrentar nuevas
situaciones.
Evaluación
Las actividades de evaluación se realizan a lo
largo del proceso, aplicando técnicas e
instrumentos que evidencien el nivel de logro
de las competencias, mediante la participación
directa de los estudiantes y los profesores
(autoevaluación, co evaluación y
heteroevaluacion).
Resolución de problemas reales o simulados
que exijan movilizar conocimientos para
enfrentar situaciones desconocidas. Deben
evidenciar el nivel de logro de las
competencias y responder al desafío
planteado.