El documento describe las tres fases del aprendizaje significativo: la fase inicial involucra motivar e interesar al estudiante y activar sus conocimientos previos mediante retos cognitivos. La fase intermedia implica el uso de estrategias como organizadores previos para facilitar la relación entre conocimientos nuevos y previos. La fase final se enfoca en la integración de saberes para resolver el reto inicial mediante evaluaciones que evidencian el nivel de logro de las competencias.

1. Aprendizaje Significativo
Fase, paso, estrategias

2. Fase inicial
Este es el punto de inicio y el momento
propicio para motivar e interesar al
estudiante en las actividades de
aprendizaje que se realizarán. Incluye
retos que producen desequilibrio
cognitivo y activan los conocimientos
previos.

3. Paso
Desafío Reto o dificultad para
motivar al estudiante, cuya solución
permitirá nuevos aprendizajes. Está
basado en la o las competencias
esperadas.
Estrategia
Conocimientos previos Ideas,
conocimientos o esquemas del
estudiante, basados en aprendizajes
anteriores
Preguntas de alta demanda cognitiva.
Acertijos.
Adivinanzas que impliquen razonamiento
lógico.
Presentación de casos.
Planteamiento de problemas.
Dinámicas con
contenido
académico.
Conversatorios.
Lluvia de ideas.
Cuadros
comparativos y de
relación.
Adivinanzas.
Crucigramas.
Sopas de letras.
Preguntas.
Diálogos
dirigidos.
Juegos de
respuesta.
Evaluación
explicativa.

4. Se desarrolla una serie de actividades que
permiten la formación de estructuras
que integran conocimientos previos y nuevos
aprendizajes.
Fase intermedia

5. Fase Intermedia
Paso
Organizadores previos o puentes cognitivos
Recursos que utiliza el docente para facilitar la
relación entre conocimientos previos y nuevos
aprendizajes.
Nuevos aprendizajes Conocimientos, contenidos,
información, experiencias, entre otros. Constituyen
el banco de aprendizajes que utilizará el
estudiante para resolver las situaciones de
aprendizaje y de evaluación.
Estrategia
Lecturas de materiales impresos • Anécdotas • Dinámicas de
grupo • Consultas a páginas de libros e Internet • Conferencias
de expertos • Análisis de videos • Analogías • Experimentos •
Exposición didáctica • Entrevistas.
• Investigaciones • Visitas de campo • Estudio dirigido •
Exposiciones de grupo • Demostraciones • Análisis de conceptos
• Realización de ejercicios • Descripciones • Observaciones •
Elaboración de glosarios a partir de lecturas • Laboratorios •
Aplicaciones propias de las áreas • Prácticas de operación y
cálculo • Líneas de tiempo • Lectura de mapas

6. Fase final
En esta fase se espera que el estudiante integre los saberes
declarativos, procedimentales y actitudinales para resolver el
reto que le fue planteado al inicio del proceso y que aplique
los aprendizajes al enfrentar nuevas situaciones.

7. Paso
Integración Se refiere a la aplicación
de los aprendizajes adquiridos, en la
solución de situaciones que integran
los saberes y en ocasiones varias áreas
y sub áreas.
Estrategia
Evaluación Las actividades de
evaluación se realizan a lo largo del
proceso, aplicando técnicas e
instrumentos que evidencien el nivel
de logro de las competencias,
mediante la participación directa de
los estudiantes y los profesores
(autoevaluación, co evaluación y
heteroevaluación).
Mesas redondas
• Foros
• Seminarios
• Debates
• Resolución de problemas
• Dramatizaciones
• Creación de material escrito como:
historietas, tiras cómicas, ensayos,
afiches, trifoliares
• Organizadores gráficos
• Elaboración de conclusiones
• Reflexiones
• Resúmenes
• Presentación de producciones
realizadas por los estudiantes
Resolución de problemas reales
o simulados que exijan
movilizar conocimientos para
enfrentar situaciones
desconocidas. Deben evidenciar
el nivel de logro de las
competencias y responder al
desafío planteado