Este documento describe el concepto de aprendizaje ubicuo habilitado por la computación ubicua y cómo esto transforma el entorno educativo. El aprendizaje ya no está limitado por fronteras institucionales, espaciales o temporales y los estudiantes y profesores pueden colaborar más fácilmente para construir conocimiento. Los educadores deben aprender a aprovechar mejor las nuevas herramientas y formas de representación para desarrollar las capacidades cognitivas de los estudiantes y ayudarlos a conectar su pensamiento con conoc

1. APRENDIZAJE UBICUO
Una agenda para la transformación
educativa
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE N° 1
ESPACIO CURRICULAR: TIC
PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ECONOMÍA
PROFESOR: JULIO SIMONIT
ALUMNA: SANCHEZ NATALIA
CURSO: 2° B

2. INTRODUCCIÓN
•EL DESARROLLO TECNOLÓGICO POSIBILITA QUE
CUALQUIER PERSONA PUEDA PRODUCIR Y
DISEMINAR INFORMACIÓN, DE MODO QUE EL
APRENDIZAJE PUEDE TENER LUGAR EN
CUALQUIER MOMENTO Y EN CUALQUIER LUGAR,
ESTA NOCIÓN APARECE A MENUDO DESCRITA
COMO “UBICUA”.

3. COMPUTACIÓN UBICUA
CARACTERISTICAS:
• PRESENCIA GENERALIZADA DE ORDENADORES ES
NUESTRAS VIDAS.
• FACILITA TAREAS, RESPECTO A COMO SE REALIZABAN SIN
TECNOLOGÍA.
• LAS TECNOLOGÍAS SON EL PRODUCTO DE NECESIDADES
SOCIALES.
• SUS BENEFICIOS SON MAS REVOLUCIONARIOS QUE SUS
ESPECIFICACIONES.

4. EFECTOS SOCIALES DE LA COMPUTACIÓN UBICUA
• PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN, COMUNICACIONES Y DISPOSITIVOS
MULTIMEDIA AL ALCANCE DE NUESTRAS MANOS.
• NOS REPRESENTAMOS A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DIGITALIZADOS
COMPUTACIÓN SITUADA
• INTERACCIÓN ENTRE LA MÁQUINA Y EL USUARIO.
• INTERACCIÓN ENTRE PERSONA Y PERSONA A TRAVÉS DE LA MÁQUINA.COMPUTACIÓN INTERACTIVA
• LOS MEDIOS UBICUOS GENERAN UNA CULTURA DE LA PARTICIPACIÓN .
• LOS MEDIOS DIGITALES FAVORECEN UNA SUERTE DE OPINIÓN PÚBLICA.COMPUTACIÓN PARTICIPATIVA
• DA LUGAR A UN NUEVO SENTIDO DEL ESPACIOCOMPUTACIÓN ESPACIALMENTE
AGNOSTICA
• DA LUGAR A UN NUEVO SENTIDO DE TIEMPO.
• AHORA PUEDE SER ANTES O DESPUES.COMPUTACIÓN TEMPORALMENTE
AGNÓSTICA
•ESTAN SURGIENDO NUEVAS FORMAS DE PENSAR EN LAS QUE LA MENTE USA EL
ORDENADOR COMO COMPLEMENTO DE SU CAPACIDAD COGNITIVA
COMPUTACIÓN COGNITIVAMENTE
INTEGRADA
•ES UNA PARTE DE NUESTRA EXPERIENCIA VITAL DEL MUNDO, UNA ESPECIE DE
SEGUNDA NATURALEZA.
•
COMPUTACIÓN INTUITIVA

5. APRENDIZAJE UBICUO: CAMBIOS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO
DIFUMINAR LAS FRONTERAS INSTITUCIONALES, ESPACIALES Y TEMPORALES DE LA
EDUCACION TRADICIONAL
REORDENAR LOS EQUILIBRIOS
APRENDER A RECONOCER DIFERENCIAS ENTRE LOS ESUDIANTES Y A USARLAS COMO
RECURSOS PRODUCIVOS
AMPLIAR LA GAMA Y COMBINACION DE LOS MODOS DE REPRESENTACION
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE CONCEPTUALIZACION
CONECTAR EL PENSAMIENTO PROPIO CON LA COGNICION DISTRIBUIDA
CONSTRUIR CULTURAS DE CONOCIMIENTO COLABORATIVO

6. DIFUMINAR LAS FRONTERAS INSTITUCIONALES,
ESPACIALES Y TEMPORALES DE LA EDUCACION
TRADICIONAL
• EL HECHO EDUCATIVO PUEDE SUCEDER EN CUALQUIER
LUGAR Y EN CUALQUIER MOMENTO.
• LA COMPUTACIÓN UBICUA CONVIERTE EN ANACRÓNICA E
INNECESARIAMENTE COSTOSA A LA VIEJA ARQUITECTURA
DE INFORMACIÓN DEL AULA.
• HOY EN DÍA ES POSIBLE ADOPTAR MEDIDAS PARA FACILITAR
LA FORMACIÓN CONTINUA.

7. REORDENAR LOS EQUILIBRIOS
• NO HAY NINGUNA NECESIDAD DE SER RECEPTORES PASIVOS
DE CONOCIMIENTO, CUANDO ESTUDIANTES PROFESORES
PUEDEN COLABORAR EN EL DISEÑO DEL CONOCIMIENTO.
• SE DIFUMINAN LAS DIFERENCIAS ENTRE GENERADORES
(PROFESORES) Y USUARIOS (ALUMNOS) DE CONOCIMIENTO.
• LA AUTORIDAD NO SE GENERARÁ MEDIANTE UN CONTROL
NORMATIVO, SINO MEDIANTE LA COMPETENCIA.

8. APRENDER A RECONOCER DIFERENCIAS ENTRE LOS
ESTUDIANTES A USARLAS COMO RECURSOS PRODUCTIVOS
• EN LAS ESCUELAS DE HOY LAS DIFERENCIAS ESTAN MAS
PRESENTES Y SON MAS VISIBLES QUE NUNCA.
• EN ESTE CONTEXTO LOS PROFESORES TIENEN QUE ESTAR
SIEMPRE AL LADO DE SUS APRENDICES JUNTO A ELLOS EN
SUS ITINERARIOS DE APRENDIZAJE, COMO MIEMBROS Y CO-
DISEÑADORES DE COMUNIDADES COSMOPOLITAS DE
APRENDIZAJE

9. AMPLIAR LA GAMA Y COMBINACIÓN DE LOS MODOS
DE REPRESENTACIÓN
• LOS EDUCADORES NO TIENEN MAS REMEDIO QUE
ENTENDER LAS DIVERSAS GRAMATICAS DE LOS MÚLTIPLES
MODOS DE SIGNIFICACIÓN QUE A HECHO POSIBLE LO
DIGITAL, CON LA MISMA PROFUNDIDAD QUE EL ALFABETO
TRADICIONAL O LAS FORMAS SIMBÓLICAS.

10. DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE
CONCEPTUALIZACIÓN
• LOS PROFESORES DEBEN CONVERTIRSE EN USUARIOS
EXPERTOS DE ESTAS NUEVAS HERRAMIENTAS CREADORAS
DE SENTIDO, SIENDO CAPACES DE UILIZARLAS EN LA
PRÁCTICA, YA QUE TANTO ELLOS COMO SUS APRENDICES LO
NECESITAN, A FIN DE IDENTIFICAR SUS POSIBILIDADES.

11. CONECTAR EL PENSAMIENTO PROPIO CON LA
COGNICIÓN DISTRIBUIDA
• EN LA ERA DE LA COMPUTACIÓN EL CONOCIMIENTO ESTA EN
EL DISPOSITIVO QUE LA PERSONA TIENE EN LA MANO Y SE
PUEDE DECIR QUE ESOS SE HAN CONVERTIDO EN UNA
EXTENSION DE NUESTRA MENTE.
• LOS EDUCADORES TIENEN QUE PENSAR NUEVAS FORMAS DE
EVALUAR LAS CAPACIDADES DE LOS APRENDICES, YA QUE EN
EL NUEVO ENTORNO LO IMPORTANTE NO ES SABER SINO
SABER COMO SABER.

12. CONSTRUIR CULTURAS DE CONOCIMIENTO
COLABORATIVO
• LA COMPUTACIÓN UBICUA FACILITA FORMAS DE
REFLEXIBILIDAD SOCIAL QUE PUEDEN RESULTAR EN
“COMUNIDADES DE PRÁCTICA” PARA APOYAR EL
APRENDIZAJE.
• ESTO TIENE SU BASE EN LA COMPLEMENTARIEDAD DE LAS
DIFERENCIAS DE LOS APRENDICES.

13. GRACIAS POR SU ATENCIÓN