El documento aborda el concepto de aula aumentada, que integra nuevas tecnologías para facilitar un aprendizaje colaborativo y dinámico entre docentes y alumnos, transformando el espacio físico en uno que combina presencia y virtualidad. También se discute el aprendizaje ubicuo, que permite que la educación trascienda los límites formales y se convierta en una experiencia social y colaborativa, donde los aprendices construyen conocimiento de manera contextual y relevante. Se enfatiza la necesidad de que la educación guíe el uso de la tecnología para aprovechar su potencial en la creación de comunidades de práctica.

1. APRENDIZAJE
UBICUO
Y AULA
AUMENTADA

2. ¿QUÉ ES EL AULA AUMENTADA?
Nuevas formas de discusión en el aula: hace
referencia a las nuevas formas de enseñanza-
aprendizaje, aprovechando al máximo el
potencial de lo que esta inverso hoy en las
aulas que son las nuevas tecnologías. Hay
una nueva forma de circulación de la
información, de datos y del conocimiento
porque crese de manera muy exponencial , es
muy dinámica, es muy cambiante.

3. Existen nuevas formas de consumos del contenido
ya que el alumno cuenta con distintas herramientas y
produciendo así un aprendizaje colectivo con
docente porque no solo los chicos aprenden sino que
además el docente también aprende a la par de sus
alumnos.
El aula aumentada ya no solo es un espacio físico
común sino que esta invadida con todas estas
nuevas tecnologías que favorecen al aprendizaje de
sus miembros dentro del aula, por lo que es
considerado un aula de espacio presencial y virtual.

5. ¿A QUÉ REFIERE EL APRENDIZAJE UBICUO?
El aprendizaje ubicuo hace referencia a que el aprendizaje en
general con la conectividad de las tecnologías ya no es una
experiencia que se limita al aprendizaje formal (instituciones
educativas), sino que se da en muchos lugares y momentos y
aludiendo a esas forma diferente de enseñar y aprender que
existen, llevarlas al aula esos aprendizajes para tener un
conocimiento mas enriquecedor. Esto nos lleva a un
aprendizaje que se vuelve mas social y colaborativo, mientras
se produce ese cambio cambia la motivación de los
estudiantes, que ya no piensan en aprender algo para sí o
porque quieren ser mejor en algo sino que buscan aprender
juntos.

6. CARACTERÍSTICAS:
Aprendizaje Situado.
Aprendizaje Ubicuo y Computación
Ubicua.
Educación como guiadora de la
tecnología.

7. .
 Aprendizaje Situado : Es el aprendizaje en el
contexto de situaciones o problemas que uno
enfrenta y aplica de inmediato lo aprendido en esa
situación, es decir que muchas veces aprendemos
algo en un contexto y lo aplicamos en otro en el
que la situación así lo requiera.
 Para que el aprendizaje ubicuo se convierta en
realidad es la educación quien debe guiar a la
tecnología, ya que la misma es utilizada como
herramientas y recursos.

8.  La relación que existe entre el aprendizaje ubicuo y
la computación ubicua es que esta segunda propone
algunos cambios para la interpretación del
aprendizaje. Cuando nos referimos al aprendizaje en
las actividades de construcción de conocimiento en
el entorno online nos referimos al desarrollo
tecnológico que posibilita a las personas para
producir y dicemir información en cualquier lugar y
momento. Entonces podemos decir que el proceso y
los productos del aprendizaje están construyendo
vertiginosamente en un compromiso de
conocimiento ubicuo.

10. CAMBIOS DEL APRENDIZAJE EN EL
ENTORNO EDUCATIVO
 Tiene como propósito de implementar una
práctica congruente con el aprendizaje ubicuo, y
a medida que vayamos poniendo en práctica
estos cambios, iremos incrementando el caudal
de resultados,

11.  Según la herencia que hemos recibido de las instituciones
educativas de nuestro pasado inmediato, los estudiantes tienen
que estar en el mismo sitio al mismo tiempo, tienen que estudiar
los mismos temas y tienen que seguir el mismo ritmo
 La comunicación lateral estudiante-estudiante no es posible,
mucho menos deseable, ya que se podría interpretar como una
pérdida de tiempo fraudulenta. Un mundo de dictados y
servidumbre.
 El aprendizaje ubicuo ofrece un buen número de posibilidades.
No todos los estudiantes tienen que estar en la misma página;
pueden estar en páginas diferentes según sus necesidades.
Cualquier aprendiz puede conectar lo general y lo autorizado con
las especificaciones particulares que están relacionadas con sus
experiencias e intereses vitales. Todos los aprendices pueden
ser creadores de conocimiento y de cultura, y además cada vez
que crean algo rehacen el mundo aportando su propia voz, su
propia manera de conectar el mundo con sus experiencias
propias. Los aprendices pueden también trabajar en grupo,
construyendo conocimiento colaborativo, de modo que la fuerza
del conocimiento del grupo radique en su capacidad de hacer un
uso productivo de las complementariedades que se derivan de
sus diferencias.

12.  En la era de la computación ubicua (un individuo
no es lo que sabe sino lo que puede saber), el
conocimiento está al alcance de la mano porque
está en el dispositivo que la persona tiene en su
mano. Los educadores tienen que pensar en
nuevas formas de evaluar las capacidades de los
aprendices, ya que en este nuevo entorno lo
importante no es saber, sino saber cómo saber.
 La computación ubicua facilita formas de
reflexividad social que pueden resultar en
"comunidades de práctica" para apoyar el
aprendizaje. En un contexto de aprendizaje ubicuo,
los profesores tienden a aprovechar la enorme
energía lateral de la construcción del conocimiento
y del poder de la inteligencia colectiva.

14. INTEGRANTES:
González Carla.
Osuna Sergio.