Arbol de problemas y objetivos
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Tipos De Trastornos De Aprendizaje
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje y del habla en niños, incluyendo dislalias, disfemia, afasia, disfasia y disglosia. Explica los conceptos y tipos de cada trastorno y los factores que deben considerarse para su evaluación, como las capacidades lingüísticas, no verbales e intelectuales del niño. Finalmente, establece criterios para el diagnóstico formal de trastornos del lenguaje expresivo, mixto y fonológico, así como del tartamudeo.
Necesidades educativas especiales.
La diversidad en la escuela, más que un problema, es una factor de enriquecimiento para el aprendizaje de todo el alumnado.
Necesidades educativas especiales transitorias y especiales
Este documento describe varias necesidades educativas especiales, incluyendo la inteligencia limítrofe, el trastorno por déficit de atención, las dificultades de aprendizaje, la discapacidad intelectual y los trastornos de la visión. Define cada condición y explica cómo pueden afectar el aprendizaje y el funcionamiento de un individuo.
Trastorno de deficit de atención con y sin hiperactividad
El documento compara el Trastorno por Déficit de Atención (TDA) y el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El TDA se caracteriza por la pasividad y falta de atención, mientras que el TDAH presenta síntomas de hiperactividad e impulsividad además de déficit atencional. El TDAH es el trastorno más común. El documento también describe las características conductuales de los niños con TDA/TDAH.
Flexibilización curricular
Este documento discute la flexibilización curricular y la adaptación curricular para satisfacer las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Define el currículo flexible como uno que mantiene los mismos objetivos generales para todos pero ofrece diferentes oportunidades para acceder a ellos. Explica que la flexibilización curricular promueve el aprendizaje, la participación y la autoestima de los estudiantes con necesidades especiales al reconocer sus fortalezas y debilidades y adaptar el currículo a sus necesidades individuales. Finalmente, describe el Plan Educat
ppt ley Sep 2012
Este documento describe el Sistema de Subvención Preferencial (SEP) en Chile, cuyo objetivo es mejorar la calidad y equidad de la educación en establecimientos que atienden a alumnos prioritarios. Explica que los establecimientos deben cumplir con ciertos requisitos y elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo anual para recibir fondos adicionales por cada alumno prioritario. También establece que la Superintendencia de Educación supervisará el cumplimiento de los objetivos y la rendición de
F81 transtornos especificos del desarrollo del aprendizaje escolar
Este documento describe varios trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar y psicomotor, incluyendo el trastorno específico de la lectura, la ortografía, el cálculo, y la expresión escrita. Define cada uno y describe sus características clínicas, etiología, diagnóstico y exclusión de otros trastornos. También cubre trastornos mixtos del aprendizaje, otros trastornos del desarrollo del aprendizaje no específicos, y trastornos
Adaptaciones curriculares para niños con discapacidad
Este documento describe estrategias para adaptar el currículo a las necesidades de niños con discapacidad. Explica que las adaptaciones curriculares modifican los contenidos, actividades y métodos de evaluación para garantizar el acceso de estos niños al currículo regular. También proporciona ejemplos de estrategias didácticas y de atención específicas para mejorar las habilidades motrices y de atención de los niños con discapacidad intelectual.
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Prueba plle
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Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
El documento resume las características principales del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). El TDAH es un trastorno neurobiológico que causa desatención y afecta el desarrollo de un niño. Se caracteriza por un patrón persistente de desatención e hiperactividad. El TDAH es el diagnóstico psiquiátrico más común en la infancia, afectando principalmente a niños y con una prevalencia estimada del 3 al 7%.
Presentacion del test de bender
El test de Bender consta de 9 laminas con dibujos abstractos que los examinados deben copiar. Fue creado en 1938 por Lauretta Bender para evaluar la coordinación visomotora y la estructuración de la percepción. Se usa para determinar el nivel de maduración en niños y diagnosticar patologías mentales en niños y adultos.
Test de-la-figura-humana 1 DFH
Este documento resume los aspectos estructurales y expresivos que pueden analizarse en los dibujos de la figura humana, como indicadores de la personalidad y el estado emocional. Entre estos aspectos se incluyen el tamaño, la presión del trazo, los detalles incluidos, la simetría y el emplazamiento en la hoja. También presenta una lista de 38 posibles indicadores emocionales y estudios sobre su validez y significado clínico en niños de 1 a 10 años. El análisis de varios de estos
DETECCIÓN ALUMNOS CON NEE
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Trastorno hipercinetico con restraso mental y movimientos estereotipados
Este documento describe los criterios diagnósticos para el trastorno generalizado del desarrollo no especificado (TGD-NE), incluyendo hiperactividad grave, patrones de conducta repetitivos como manierismos, y un CI inferior a 50. El diagnóstico requiere la presencia de estos tres aspectos y la ausencia de alteraciones sociales asociadas con el autismo. Los niños con este trastorno a menudo no se benefician de tratamiento con fármacos.
Discapacidad intelectual
Este documento describe la discapacidad intelectual, sus causas, características y clasificaciones. Las personas con discapacidad intelectual tienen limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual y adaptativo. Existen varios tipos dependiendo de la gravedad, y pueden deberse a factores genéticos o de salud. Se requiere intervención temprana para desarrollar habilidades básicas.
EDAH
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PresentacióN Mutismo Selectivo
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37978418 introduccion-test-de-autoestima-escolar-tae
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Si un niño tiene dificultades para aprender a leer, escribir o calcular, esto no significa que no sea inteligente, sino que podría deberse a un problema de aprendizaje. Los problemas de aprendizaje afectan la habilidad de adquirir, entender y usar información y pueden ser causados por factores genéticos, problemas durante el embarazo o el parto, o después del nacimiento. Los problemas de aprendizaje varían en gravedad y área afectada, como el lenguaje, las habilidades motrices, sociales
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8. Exposición: Discapacidad Intelectual
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Problemas de aprendizaje
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BELEN YASIG LA DISFASIA
Este documento describe la disfasia, una alteración en el lenguaje. Presenta las características de la disfasia, incluyendo anomalías en el desarrollo del lenguaje y un lenguaje por debajo de lo esperado para la edad. Clasifica las disfasias en sensorial, expresiva y mixta. Explica que las causas pueden incluir traumatismos y enfermedades, y que el diagnóstico requiere evaluar déficits en diferentes áreas como cognición, percepción y conducta. Finalmente, detalla las áreas de
¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales?
El documento habla sobre las necesidades educativas especiales (NEE). Explica que cuando un estudiante tiene dificultades mayores que sus compañeros, la escuela ofrece adaptaciones curriculares como recursos profesionales y materiales. Las adaptaciones pueden modificar los contenidos, la metodología, la evaluación y los tiempos de enseñanza. El objetivo de una escuela inclusiva es crear ciudadanos tolerantes que aprendan a convivir, aceptarse y compartir. Los maestros deben evaluar, pronosticar posibilidades y decidir la
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Árbol de problemas
La empresa Yeorvi tiene problemas internos como consecuencia de un mal clima laboral y falta de comunicación entre empleados y empleadores, lo que ha llevado a una deficiente atención al cliente debido a la incompetencia del personal. Estos problemas se deben principalmente a la ausencia de capacitaciones y planeación, las cuales son necesarias para mejorar el clima laboral, fortalecer las habilidades del personal y establecer estrategias que permitan a la empresa sobresalir en el mercado.
Manejo integral de los residuos solidos
Este proyecto busca implementar un programa de manejo integral de residuos sólidos en la Escuela Secundaria 204 "Hermilo Novelo Torres" en la Ciudad de México. Actualmente no existe una cultura de separación adecuada de residuos que evite su acumulación en rellenos sanitarios. El proyecto tiene como objetivo principal generar estrategias para fomentar esta cultura de separación de residuos entre la comunidad escolar y así poder llevar a cabo el reciclaje de materiales como PET y papel.
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Arbol de problemas y objetivos
- 1. Estilo de Vida Limitado Inestabilidad emocional ante la insatisfacción de sus necesidades Ingresos Monetarios Nivel de Emigración Inexistentes Elevado Insuficientes Ausencia de Limitación de Plazas de Salario Fijo y Financiamiento para Trabajo Beneficios de Ley proyectos productivos Contratación Exceso de Crecimiento Incertidumbre Desconfianza por Profesionales Acelerado del Informalidad Económica en la capacidad Compromisos en Carreras número de Laboral Nacional de pago de los Políticos Tradicionales Profesionales prestamistas
- 2. Estilo de Vida Anhelado Equilibrio Emocional Alcanzado Ingresos Monetarios Nivel de Emigración Obtenidos Disminuido Plazas de Ausencia de Planes de Financiamiento Trabajo Salario Fijo y para proyectos Incrementadas Beneficios de Ley productivos Ampliados Contratación Profesionales Crecimiento Formalidad Economía Credibilidad por Mérito acorde a las del número de Laboral Nacional de pago Profesional necesidades Profesionales Establecida Estabilizada comprobada Alcanzado halladas. Moderado