Recorrido por la historia de la escultura barroca española en el marco de la asignatura Contenidos Curriculares Específicos de Historia del Arte, máster de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Universidad de Valladolid)
Contenidos generales sobre historia de la arquitectura barroca española, en la asignatura Contenidos Curriculares Específicos de Historia del Arte, máster de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Universidad de Valladolid)
Contenidos generales sobre historia de la arquitectura barroca española, en la asignatura Contenidos Curriculares Específicos de Historia del Arte, máster de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Universidad de Valladolid)
Exposición sobre la escultura barroca en la España del siglo XVII, determinando las escuelas andaluza y castellana. Trabajo realizado por alumnos de 3º carrera de Humanidades para la asignatura Historia del Arte medieval y moderno en España.
Estudio de la escultura barroca española de los siglos XVII y XVIII. Se explican las características más importantes del arte en España, centrando el estudio en la imaginería religiosa. Hay una atención especial a la obra de Gregorio Fernández, Juan Martínez Montañés y Francisco Salzillo, entre otros autores. se comenta un retablo como singularidad hispana. Hay un capítulo final sobre la escultura generada para la monarquía de los austrias y de los borbones.
Un recorrido por la escultura barroca española. De la escuela castellana a la escuela andaluza, con Salzillo como epígono de la imaginería barroca española.
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1. MÁSTER DE PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO.
Módulo específico: Geografía, Historia e Historia del Arte
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
M. VICTORIA ALONSO CABEZAS
2. CARACTERÍSTICAS GENERALES
LA ESCULTURA COMO HERRAMIENTA DE LA CONTRARREFORMA
-El lenguaje de las imágenes frente al rechazo a las imágenes por los protestantes se
convierte en la herramienta de la Iglesia para acercar la religión al pueblo. La finalidad es
educar a través de las imágenes y del sentimiento y la devoción.
-Codificación de las iconografías aceptadas por la iglesia católica a partir de la reafirmación
de sus dogmas en el Concilio de Trento. La escultura barroca española, con la excepción de
los retratos reales en bronce y algunos ejemplos de escultura funeraria, es
fundamentalmente religiosa.
-Codificación también de las formas: la importancia del decoro para la instrucción en la fe
a través de las imágenes.
IMPORTANCIA Y DESARROLLO DE LOS PASOS PROCESIONALES, IMÁGENES DE VESTIR…
DIVISIÓN DE LA ESCULTURA EN ESCUELAS REGIONALES CLARAMENTE DIFERENCIADAS
3. ICONOGRAFÍA RELIGIOSA
La imagen de Cristo exaltación de la redención de la humanidad: se prefieren los temas relacionados con la Pasión. Los temas de la
infancia, de carácter más dulce, tendrán un mayor en el siglo XVIII, con la llegada del rococó.
-Cristo atado a la columna
-Ecce homo
-Cristo crucificado
-Piedad
-Cristos yacentes
Iconografía mariana: reafirmación del papel de María como intercesora divina
-Inmaculada
-Dolorosa
-Virgen del Rosario
Iconografía hagiográfica: señalando también el papel de intercesores y de ejemplos para la cristiandad. Predilección por los temas
de penitencia y por los santos fundadores de las órdenes monásticas.
-San Jerónimo
-María Magdalena
-escenas de la vida de San Francisco, santo Domingo…
4. MATERIALES
Predominio de la escultura en madera (u otros materiales pobres, como el barro) ricamente adornada.
-Policromía(*)
-Uso de dorados, estofados y encarnaciones mate.
-Uso de postizos para enfatizar el realismo y patetismo
-Vidrio: ojos, lágrimas
-Marfil o hueso: dientes
-Corcho: heridas
-Telas: paños de pureza
-Cabello
-Imágenes articuladas, de vestir.
Otros materiales:
-Uso de la piedra en las decoraciones exteriores (fachadas) y en la escultura funeraria.
-Escultura monumental en bronce
6. Expresividad para mover al sentimiento religioso:
se acentúan los rasgos faciales sugiriendo las
pasiones del alma, se aumenta la tensión
muscular, se incrementa progresivamente el
movimiento en las figuras.
7. (I) ESCUELA CASTELLANA
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS:
Focos: Madrid y Valladolid
Realismo descarnado: búsqueda de la expresión máxima del patetismo
representación de las emociones y pasiones
representación del sufrimiento y de la muerte
rigidez en los cristos yacentes
policromías y postizos que buscan conmover al fiel
regueros de sangre
rostros macilentos
Modelados más duros y angulosos,
Juegos de movimiento y claroscuro
ESCULTORES PRINCIPALES:
-Gregorio Fernández (Valladolid)
-Manuel Pereira (Madrid)
13. (II) ESCUELA ANDALUZA
CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS
Focos principales: Granada, Sevilla.
Uso de un realismo idealizado, con anatomías de carácter más clásico. No busca ahondar en la
expresividad violenta, sino recrearse en la estética y la elegancia de las figuras:
prescinde de los excesos en la policromía, sin recrearse en la sangre o magulladuras.
Modelados suaves
Mayor sentido de la simetría y la estabilidad.
ESULTORES PRINCIPALES:
-MARTÍNEZ MONTAÑÉS
-ALONSO CANO
-PEDRO DE MENA
19. (III) ESCULTURA BARROCA CASTIZA o EL PLENO BARROCO EN LA CORTE (S.
XVIII)
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS
-Barroco escenográfico y decorativo
-Alta fantasía ornamental
-Aspecto inestable y abigarrado
ESCULTORES FUNDAMENTALES:
-José Benito de Churriguera
-Narciso Tomé
20. Algunas notas sobre la evolución de la retablística barroca
Retablo de San Miguel
Arcángel (Vitoria).
Gregorio Fernández,
ca. 1624
21. JOSÉ BENITO DE CHURRIGUERA
Retablo mayor de la iglesia del Convento de San Esteban
(Salamanca), 1693.
23. (IV) ESCULTURA BARROCA EN EL SIGLO XVIII. FRANCISCO SALZILLO
Influencias rococó
Importación de modelos italianos, como belenes
Desarrollo de iconografías de temática dulce
Temas de la infancia de Cristo
Niños jesuses
Modelados y expresiones suavizados, con estudio de la anatomía
Virtuosismo técnico
Se mantienen los pasos procesionales, con grupos de figuras en
composiciones muy estudiadas
25. MÁSTER DE PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO.
Módulo específico: Geografía, Historia e Historia del Arte
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
