Convivencia escolar

1. Trabajo realizado para el curso
CONVIVENCIA ESCOLAR:
PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN.
Edición septiembre 2016 (INTEF)
Eva Pérez Ayerra

2. Los GRUPOS INTERACTIVOS es la forma de organización del aula que da los
mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la
convivencia. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado
en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del
profesor o profesora responsable del aula.
De este modo, se logra evitar la segregación y competitividad que se genera al
sacar al alumnado etiquetado como “difícil” o “lento” del aula para aplicarle
adaptaciones curriculares y que ha dado lugar a un aumento del fracaso
escolar (especialmente del alumnado segregado) y de conflictos. El alumnado
considerado más lento disminuye sus expectativas y es descalificado por parte
del resto de niñas, niños y de la comunidad. La brecha entre los grupos más
rápidos y más lentos se agranda. Lo mismo ocurre cuando no se forman
grupos, sino que hay un ritmo homogéneo que sólo sigue una parte del
alumnado. Gran parte de l@s chic@ que van quedando atrás desarrollarán
actitudes de resistencia, absentismo y rebeldía”.
Por el contrario, en los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma
dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las
materias, incluidos los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.

3. El modelo COMUNITARIO O DIALÓGICO está basado en el objetivo de
prevenir la situación de conflicto y no de tratar de resolverla una vez ya ha
aparecido (modelo experto) o tratar de eliminarla mediante actuaciones
punitivas (modelo autoritario). El modelo comunitario implica que toda la
comunidad participe en un diálogo que permita descubrir las causas y
orígenes de los conflictos para solucionarlos desde la propia comunidad
mucho antes de que aparezcan.
Quiero destacar la palabra PREVENCIÓN de situaciones de conflicto. Pienso
que la prevención es la clave, y toda la comunidad educativa debe fomentarla.
Los niños y niñas, desde que nacen, deberían ser tratados con respeto y
cariño, y aprender en sus familias y en la escuela la importancia del diálogo y
trato adecuado hacia los demás.
Creo que, cada vez hay más situaciones de acoso en primaria y secundaria,
siempre han existido abuson@s, pero la situación se ha agravado, y por más
charlas, talleres, etc. de prevención del acoso que se imparten en las escuelas,
los problemas de convivencia aumentan. A veces, aunque no sean situaciones
de acoso graves, son repetidas faltas de respeto que empodera al que las
comete y producen daño en el alumnado que las sufre.
Primero en casa y luego en la escuela, debemos ser ejemplo de respeto hacia
los demás y dedicarles tiempo a nuestr@s hij@s.

4. En mi opinión, el RESPETO es la pieza clave de
una buena convivencia escolar. Si existe
respeto, nadie se cree que es mejor que
nadie, el alumnado manifiesta su opinión y
puede expresar con toda tranquilidad lo que
le molesta e incomoda, escucha las opiniones
de los demás, respeta sus sentimientos,
comprende a sus compañer@s, espera su
turno para hablar, tiene una actitud amable y
tolerante, valora las cualidades de los demás,
respetando sus limitaciones, y además, se
siente mucho más valorado, aumentando su
autoestima y seguridad. En definitiva, el
alumnado es más responsable y participa
más en clase, convirtiéndose en protagonista
de su aprendizaje.
Por ello, creo que conseguir una convivencia
respetuosa traerá al centro de formación
profesional en el que trabajo, CIP TAFALLA,
una mejora de los resultados académicos y
de las relaciones entre el alumnado y un
crecimiento personal y profesional mucho
mayor.

5. Para conseguir este sueño sería interesante implementar
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS
Se basan en el aprendizaje dialógico, aumentan el respeto y mejoran la
convivencia, porque generan una actitud de escucha, mejoran el diálogo en
todos los participantes, desarrollan un espíritu crítico y solidario, aumentan la
autoestima, facilitan la superación de miedos e inseguridades, todo el mundo
participa, surgen valores como la solidaridad, el respeto y se aprende tanto
individual como colectivamente.
Las tertulias literarias dialógicas crean hábitos de lectura, el conocimiento de
la Literatura y suponen un aprendizaje cultural. Son una forma de reflexionar
críticamente sobre la vida y la sociedad. En estas actividades se da un diálogo
igualitario, no hay ninguna opinión más válida que otra, los participantes
intercambian sus impresiones, aportan sus opiniones y amplian conocimientos
con diferentes puntos de vista.

6. TERTULIAS LITERARIAS
DIALÓGICAS
MÓDULO:COMUNICACIÓN Y
ATENCIÓN AL CLIENTE
1º curso Gestión Administrativa
1º curso Administración y Finanzas
Tiempo: 2 horas semanales

7. ITINERARIO para su implementación
1. Reunión con el profesorado y con el equipo directivo.
2. Presentación de la actividad al alumnado.
3. Presentación de la actividad a las familias.
4. Presentación de la actividad al resto de la comunidad
educativa.
5. Fijación de las sesiones de realización de las tertulias.
6. Elección del libro a leer, lugar y plazos.
7. Elección del fragmento a leer, reflexionar y comentar.
8. Designación de moderador/a y Secretari@.
9. Realización de la Tertulia.
10. Redacción del Blog.
11. Evaluación del proceso.

8. CONTENIDO DE LAS REUNIONES
• Con PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO:
https://docs.google.com/document/d/1z0DowP5iPR-G-
5zn8ETwUvKLkvP7O8Y7J3YpRYQZems/pub
• Con ALUMNADO:
https://docs.google.com/document/d/1Xg0G0W43573sTjthSLo6YM9JcwelVLhYNu
yB9iiMFao/pub
• Con FAMILIAS:
https://docs.google.com/document/d/1hBzvilLC0J4aFDWY9QYV0AaWHPNk-
5OEBQaKWcMwA3w/pub
• Con OTRAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
https://docs.google.com/document/d/1br3TvOsWhSJXHuCS6DF-
nG1kBWRcyjvx2EE9obT8Bgc/pub