El documento describe el proceso de movilización social y participación ciudadana llevado a cabo para la construcción del Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 en Colombia. Se realizaron consultas institucionales en línea, mesas de trabajo, foros virtuales y una agenda ciudadana para recibir aportes de la ciudadanía. El objetivo final era producir un plan educativo consensuado que recogiera las necesidades y aspiraciones de los colombianos para el sector educativo.
El documento resume el Proyecto Educativo Nacional al 2036 aprobado por el Consejo Nacional de Educación de Perú. El PEN establece la visión y objetivos de la educación peruana para los próximos 15 años tomando en cuenta las necesidades educativas de las personas a lo largo de toda su vida. Fue desarrollado a través de un proceso participativo que involucró a más de 250,000 personas. Sus cuatro propósitos son vida ciudadana, inclusión y equidad, bienestar socioemocional, y productividad, prosperidad e investigación
Sesión 5 comunidad de práctica en diseño curriculargalan55
La Comunidad de Práctica en Desarrollo Curricular es una iniciativa de la UNESCO para apoyar el cambio curricular en países y regiones. Actualmente tiene 678 miembros de 82 países que comparten experiencias e investigaciones y desarrollan programas de capacitación. En América Latina y el Caribe tiene 224 miembros de 18 países que realizan actividades como estudios comparativos de marcos curriculares y foros virtuales. La comunidad busca ser un espacio de diálogo y construcción colectiva para apoyar el desarrollo curricular
Este documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021 elaborado por el Consejo Nacional de Educación de Perú. El proyecto tiene como objetivo establecer una visión integral para mejorar la educación en el país a través de seis objetivos estratégicos: 1) igualdad de oportunidades educativas, 2) logro de aprendizajes de calidad, 3) capacitación de maestros, 4) gestión descentralizada y financiamiento equitativo, 5) educación superior de calidad, y 6) compromiso social con la educación. El proyect
Este documento presenta el nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica de Perú aprobado en 2016. Explica que el currículo se actualizó para estar alineado con los cambios en la educación y la sociedad, y se centra en desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de memorización. Resume las secciones clave del currículo, incluidos los perfiles de egreso, enfoques transversales, definiciones, organización de los planes de estudio, y orientaciones para la evaluación y diversificación del currículo.
Este documento describe varios programas y estrategias para fortalecer la cercanía entre los dirigentes sindicales del SNTE y sus agremiados, incluyendo: 1) Representantes de Escuela para mantener una base de datos actualizada; 2) Embajadores del SNTE para promover la escuela pública; y 3) SNTE Joven para fortalecer la identidad de los maestros jóvenes a través de la formación sindical. El objetivo general es mejorar la comunicación entre los dirigentes y agremiados para consolidar la unidad del sindicato.
El documento presenta un análisis crítico del Proyecto Educativo Nacional de Perú. En tres oraciones:
1) Discute si el proyecto es integral y abarca todos los aspectos importantes de la educación personal y social o si deja lagunas. 2) Revisa las dos partes principales del proyecto - la urgencia de un nuevo horizonte y los objetivos estratégicos - para ver su solidez e integralidad. 3) Busca identificar cualquier ausencia de elementos en la formulación que puedan debilitar el enfoque o implementación del proyecto.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional (PER) de la región de San Martín en Perú para el período 2005-2021. El PER fue desarrollado a través de un proceso participativo que involucró a diversos actores educativos y de la sociedad civil. Incluye la visión educativa regional, cinco políticas educativas y sus objetivos para mejorar la calidad, equidad y gestión de la educación en la región de San Martín.
El documento resume el Proyecto Educativo Nacional al 2036 aprobado por el Consejo Nacional de Educación de Perú. El PEN establece la visión y objetivos de la educación peruana para los próximos 15 años tomando en cuenta las necesidades educativas de las personas a lo largo de toda su vida. Fue desarrollado a través de un proceso participativo que involucró a más de 250,000 personas. Sus cuatro propósitos son vida ciudadana, inclusión y equidad, bienestar socioemocional, y productividad, prosperidad e investigación
Sesión 5 comunidad de práctica en diseño curriculargalan55
La Comunidad de Práctica en Desarrollo Curricular es una iniciativa de la UNESCO para apoyar el cambio curricular en países y regiones. Actualmente tiene 678 miembros de 82 países que comparten experiencias e investigaciones y desarrollan programas de capacitación. En América Latina y el Caribe tiene 224 miembros de 18 países que realizan actividades como estudios comparativos de marcos curriculares y foros virtuales. La comunidad busca ser un espacio de diálogo y construcción colectiva para apoyar el desarrollo curricular
Este documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021 elaborado por el Consejo Nacional de Educación de Perú. El proyecto tiene como objetivo establecer una visión integral para mejorar la educación en el país a través de seis objetivos estratégicos: 1) igualdad de oportunidades educativas, 2) logro de aprendizajes de calidad, 3) capacitación de maestros, 4) gestión descentralizada y financiamiento equitativo, 5) educación superior de calidad, y 6) compromiso social con la educación. El proyect
Este documento presenta el nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica de Perú aprobado en 2016. Explica que el currículo se actualizó para estar alineado con los cambios en la educación y la sociedad, y se centra en desarrollar competencias en los estudiantes en lugar de memorización. Resume las secciones clave del currículo, incluidos los perfiles de egreso, enfoques transversales, definiciones, organización de los planes de estudio, y orientaciones para la evaluación y diversificación del currículo.
Este documento describe varios programas y estrategias para fortalecer la cercanía entre los dirigentes sindicales del SNTE y sus agremiados, incluyendo: 1) Representantes de Escuela para mantener una base de datos actualizada; 2) Embajadores del SNTE para promover la escuela pública; y 3) SNTE Joven para fortalecer la identidad de los maestros jóvenes a través de la formación sindical. El objetivo general es mejorar la comunicación entre los dirigentes y agremiados para consolidar la unidad del sindicato.
El documento presenta un análisis crítico del Proyecto Educativo Nacional de Perú. En tres oraciones:
1) Discute si el proyecto es integral y abarca todos los aspectos importantes de la educación personal y social o si deja lagunas. 2) Revisa las dos partes principales del proyecto - la urgencia de un nuevo horizonte y los objetivos estratégicos - para ver su solidez e integralidad. 3) Busca identificar cualquier ausencia de elementos en la formulación que puedan debilitar el enfoque o implementación del proyecto.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional (PER) de la región de San Martín en Perú para el período 2005-2021. El PER fue desarrollado a través de un proceso participativo que involucró a diversos actores educativos y de la sociedad civil. Incluye la visión educativa regional, cinco políticas educativas y sus objetivos para mejorar la calidad, equidad y gestión de la educación en la región de San Martín.
Proyecto educativo nacional 2021 diaposEdsonQHerbert
Este documento describe la necesidad de un nuevo Proyecto Educativo Nacional en Perú para 2021. Actualmente, el sistema educativo profundiza las desigualdades y es una experiencia dolorosa para muchos estudiantes. Se requiere una ruptura con el pasado para que la educación ya no sea una fuente de frustración. El nuevo plan se configurará como una política de estado para los próximos tres gobiernos y articulará las aspiraciones de la población respecto a la educación. El Consejo Nacional de Educación emprenderá la formulación del plan a
El Plan Decenal Nacional de Educación 2006-2016 se define como un pacto social por el derecho a la educación en Colombia. Tuvo como objetivo servir de guía para el desarrollo educativo del país durante la siguiente década a través de un proceso participativo que incluyó consultas a instituciones y debates públicos. Propuso metas como garantizar el derecho a la educación con equidad, contribuir a la paz y superación de la pobreza, e incrementar la inversión en educación pública.
El documento presenta un plan decenal de educación e-learning para Ecuador entre 2010-2019. Propone 7 políticas para adaptar el plan decenal de educación nacional al entorno digital: 1) universalizar la educación inicial con recursos en línea, 2) universalizar la educación básica con tecnología e internet, 3) incrementar la matrícula de bachillerato con nuevos modelos educativos en línea, 4) erradicar el analfabetismo de adultos con educación digital, 5) mejorar la infraestructura tecnológica de escuelas, 6)
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional de Arequipa para el período 2006-2021. El proyecto tiene como visión contar con una educación con equidad, calidad y participación comprometida que permita el desarrollo integral sostenible de la región. Define 7 objetivos estratégicos y sus resultados esperados, entre los cuales se encuentra lograr una educación universal e inclusiva con mejora de la calidad de los aprendizajes. El proyecto fue elaborado por el Consejo Participativo Regional de Educación de Arequipa (CO
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional de Perú, que establece la visión y objetivos estratégicos de la educación en el país hasta el 2021. El Proyecto fue elaborado por el Consejo Nacional de Educación luego de consultas públicas y tiene como metas principales brindar oportunidades educativas de calidad para todos, mejorar la calidad de aprendizaje en las escuelas, desarrollar profesionalmente a los maestros, y mejorar la gestión del sistema educativo.
Este documento describe el eje estratégico de Calidad de la Educación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Se detallan varios programas relacionados como Desarrollo Profesional Docente, Calidad del Desempeño Docente, Educación Indígena, Investigación Educativa y el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional. Se enumeran las principales acciones, responsables y fechas de cumplimiento de cada programa, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación en México.
El documento presenta información sobre un curso del Proyecto Educativo Nacional dictado por la dra. Sara Montenegro en la Escuela de Posgrado Walter Peñaloza Ramella. Los seis objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional incluyen garantizar oportunidades educativas de calidad sin exclusiones, lograr aprendizajes pertinentes y de buena calidad, y contar con maestros debidamente preparados. El Proyecto Educativo Nacional es una política de Estado elaborada a través de un proceso de diálogo y concertación social con múltiples
Este documento presenta el "Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú", el cual fue aprobado por el Consejo Nacional de Educación y el Foro del Acuerdo Nacional. El proyecto tiene seis objetivos estratégicos para mejorar la calidad de la educación peruana y asegurar que todos los ciudadanos tengan acceso a una educación pública gratuita y de calidad. El Ministro de Educación José Antonio Chang destaca la importancia de implementar las políticas del proyecto a largo plazo a
El documento presenta el Proyecto Educativo Regional (PER) de Lambayeque para 2021. El PER es un esfuerzo conjunto entre el estado y la sociedad civil para mejorar la educación en la región de manera concertada. El documento establece la visión educativa regional, objetivos de desarrollo educativo, políticas educativas y medidas de implementación. En particular, se priorizan políticas para mejorar la calidad de los aprendizajes, promover la equidad educativa e interculturalidad, y fortalecer la gestión democrática descentralizada.
El documento presenta las perspectivas de un proyecto educativo nacional peruano con el objetivo de lograr una educación de calidad para el desarrollo personal y colectivo. Propone tomar decisiones concretas para mejorar la educación superior y su contribución al desarrollo socioeconómico. También incorpora las TIC en las escuelas para apoyar las actividades de enseñanza y tiene congruencia con la Agenda Digital 2.0 y el proyecto educativo regional de Tacna.
Este documento presenta las orientaciones generales para el Foro Educativo Nacional 2013 sobre la modernización de la educación media y el tránsito a la educación terciaria en Colombia. El objetivo es construir una política pública participativa sobre este tema. Se definen conceptos clave como educación media, modernización y tránsito a la educación terciaria. También se describen los objetivos del foro y los ejes temáticos a discutir, así como el desarrollo planeado del foro a nivel territorial y nacional.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional del Perú, el cual tiene como objetivo definir la educación que se quiere para el país a largo plazo. El proyecto busca establecer los objetivos y estrategias educativas a seguir por 15-20 años. Entre sus objetivos clave se encuentran asegurar el acceso inclusivo a una educación de 13 años para todos, formar maestros competentes a través de un sistema de formación docente mejorado, y promover una sociedad comprometida con la educación.
El documento describe la concepción actual de la educación en Perú según la ley y la constitución, las cuales promueven el desarrollo integral de la persona. También presenta el Proyecto Educativo Nacional, el cual propone políticas educativas a largo plazo para mejorar la calidad y equidad de la educación en el país. Finalmente, resume los objetivos y avances relacionados a mejorar la formación de maestros y la carrera pública magisterial.
El documento describe los planes para un foro educativo en 2013 con el objetivo de modernizar la educación media y facilitar la transición a la educación terciaria. El foro reunirá a varios actores educativos para debatir sobre temas como el currículo de la educación media, las competencias de los estudiantes, y estrategias para mejorar la transición a la educación superior. Los resultados del foro a nivel regional se presentarán en un foro educativo nacional.
El documento resume el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual propone lineamientos para mejorar la calidad de vida a través de la educación de una manera integral. El proyecto se divide en dos partes, la primera identifica la necesidad de un nuevo enfoque educativo y la segunda presenta una respuesta integral con objetivos estratégicos como oportunidades educativas de igual calidad para todos y maestros bien preparados. También hace referencia al uso de las TIC en la educación para apoyar el aprendizaje en todas las áreas.
Este proyecto educativo nacional 2021 tiene como objetivo potenciar el desarrollo humano y la educación renovada que genere cambios en el país. Reconoce recursos educativos existentes como maestros, estudiantes y cobertura, así como recursos financieros actuales que pueden aprovecharse. Busca mejorar la calidad educativa incorporando tecnologías de la información y comunicación.
El Plan Decenal Nacional de Educación 2006-2016 se define como un pacto social por el derecho a la educación construido de manera colectiva. Tiene como visión garantizar para 2016 una educación de calidad para toda la población colombiana en condiciones de equidad e inclusión. Fue construido a través de cuatro fases que incluyeron consulta a instituciones y debates públicos con más de 20.000 ciudadanos. El plan propone metas y acciones en temas como calidad educativa, paz, equidad, inversión, docentes y seguimiento
El documento resume el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 de Colombia. El PNDE es un acuerdo social que establece objetivos y metas para el desarrollo educativo del país hasta el año 2016. Define responsabilidades para el Ministerio de Educación, secretarías de educación, instituciones educativas y otros actores. Su implementación requiere la participación corresponsable de todos los agentes del sector educativo.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual tiene como objetivo principal mejorar la calidad y equidad de la educación en el Perú hasta el año 2021. El proyecto propone seis objetivos estratégicos y sus correspondientes políticas y resultados para lograr una educación de calidad para todos los peruanos, con estudiantes e instituciones que logren aprendizajes pertinentes, maestros bien preparados, una gestión educativa descentralizada y democrática, una educación superior de calidad, y una sociedad comprometida con la educación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual tiene como objetivo principal mejorar la calidad y equidad de la educación en el Perú para lograr el desarrollo humano. Propone seis objetivos estratégicos para lograr este fin, como garantizar oportunidades educativas de igual calidad para todos, mejorar los aprendizajes de estudiantes e instituciones, fortalecer la formación de maestros, mejorar la gestión educativa, mejorar la educación superior, y fomentar una sociedad comprometida con la educación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual tiene como objetivo principal mejorar la calidad y equidad de la educación en el Perú hasta el año 2021. El proyecto propone seis objetivos estratégicos y sus correspondientes políticas y resultados para lograr una educación de calidad para todos los peruanos, con estudiantes e instituciones que logren aprendizajes pertinentes, maestros bien preparados, una gestión educativa descentralizada y democrática, una educación superior de calidad, y una sociedad comprometida con la educación.
Proyecto educativo nacional 2021 diaposEdsonQHerbert
Este documento describe la necesidad de un nuevo Proyecto Educativo Nacional en Perú para 2021. Actualmente, el sistema educativo profundiza las desigualdades y es una experiencia dolorosa para muchos estudiantes. Se requiere una ruptura con el pasado para que la educación ya no sea una fuente de frustración. El nuevo plan se configurará como una política de estado para los próximos tres gobiernos y articulará las aspiraciones de la población respecto a la educación. El Consejo Nacional de Educación emprenderá la formulación del plan a
El Plan Decenal Nacional de Educación 2006-2016 se define como un pacto social por el derecho a la educación en Colombia. Tuvo como objetivo servir de guía para el desarrollo educativo del país durante la siguiente década a través de un proceso participativo que incluyó consultas a instituciones y debates públicos. Propuso metas como garantizar el derecho a la educación con equidad, contribuir a la paz y superación de la pobreza, e incrementar la inversión en educación pública.
El documento presenta un plan decenal de educación e-learning para Ecuador entre 2010-2019. Propone 7 políticas para adaptar el plan decenal de educación nacional al entorno digital: 1) universalizar la educación inicial con recursos en línea, 2) universalizar la educación básica con tecnología e internet, 3) incrementar la matrícula de bachillerato con nuevos modelos educativos en línea, 4) erradicar el analfabetismo de adultos con educación digital, 5) mejorar la infraestructura tecnológica de escuelas, 6)
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional de Arequipa para el período 2006-2021. El proyecto tiene como visión contar con una educación con equidad, calidad y participación comprometida que permita el desarrollo integral sostenible de la región. Define 7 objetivos estratégicos y sus resultados esperados, entre los cuales se encuentra lograr una educación universal e inclusiva con mejora de la calidad de los aprendizajes. El proyecto fue elaborado por el Consejo Participativo Regional de Educación de Arequipa (CO
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional de Perú, que establece la visión y objetivos estratégicos de la educación en el país hasta el 2021. El Proyecto fue elaborado por el Consejo Nacional de Educación luego de consultas públicas y tiene como metas principales brindar oportunidades educativas de calidad para todos, mejorar la calidad de aprendizaje en las escuelas, desarrollar profesionalmente a los maestros, y mejorar la gestión del sistema educativo.
Este documento describe el eje estratégico de Calidad de la Educación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Se detallan varios programas relacionados como Desarrollo Profesional Docente, Calidad del Desempeño Docente, Educación Indígena, Investigación Educativa y el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional. Se enumeran las principales acciones, responsables y fechas de cumplimiento de cada programa, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación en México.
El documento presenta información sobre un curso del Proyecto Educativo Nacional dictado por la dra. Sara Montenegro en la Escuela de Posgrado Walter Peñaloza Ramella. Los seis objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional incluyen garantizar oportunidades educativas de calidad sin exclusiones, lograr aprendizajes pertinentes y de buena calidad, y contar con maestros debidamente preparados. El Proyecto Educativo Nacional es una política de Estado elaborada a través de un proceso de diálogo y concertación social con múltiples
Este documento presenta el "Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú", el cual fue aprobado por el Consejo Nacional de Educación y el Foro del Acuerdo Nacional. El proyecto tiene seis objetivos estratégicos para mejorar la calidad de la educación peruana y asegurar que todos los ciudadanos tengan acceso a una educación pública gratuita y de calidad. El Ministro de Educación José Antonio Chang destaca la importancia de implementar las políticas del proyecto a largo plazo a
El documento presenta el Proyecto Educativo Regional (PER) de Lambayeque para 2021. El PER es un esfuerzo conjunto entre el estado y la sociedad civil para mejorar la educación en la región de manera concertada. El documento establece la visión educativa regional, objetivos de desarrollo educativo, políticas educativas y medidas de implementación. En particular, se priorizan políticas para mejorar la calidad de los aprendizajes, promover la equidad educativa e interculturalidad, y fortalecer la gestión democrática descentralizada.
El documento presenta las perspectivas de un proyecto educativo nacional peruano con el objetivo de lograr una educación de calidad para el desarrollo personal y colectivo. Propone tomar decisiones concretas para mejorar la educación superior y su contribución al desarrollo socioeconómico. También incorpora las TIC en las escuelas para apoyar las actividades de enseñanza y tiene congruencia con la Agenda Digital 2.0 y el proyecto educativo regional de Tacna.
Este documento presenta las orientaciones generales para el Foro Educativo Nacional 2013 sobre la modernización de la educación media y el tránsito a la educación terciaria en Colombia. El objetivo es construir una política pública participativa sobre este tema. Se definen conceptos clave como educación media, modernización y tránsito a la educación terciaria. También se describen los objetivos del foro y los ejes temáticos a discutir, así como el desarrollo planeado del foro a nivel territorial y nacional.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional del Perú, el cual tiene como objetivo definir la educación que se quiere para el país a largo plazo. El proyecto busca establecer los objetivos y estrategias educativas a seguir por 15-20 años. Entre sus objetivos clave se encuentran asegurar el acceso inclusivo a una educación de 13 años para todos, formar maestros competentes a través de un sistema de formación docente mejorado, y promover una sociedad comprometida con la educación.
El documento describe la concepción actual de la educación en Perú según la ley y la constitución, las cuales promueven el desarrollo integral de la persona. También presenta el Proyecto Educativo Nacional, el cual propone políticas educativas a largo plazo para mejorar la calidad y equidad de la educación en el país. Finalmente, resume los objetivos y avances relacionados a mejorar la formación de maestros y la carrera pública magisterial.
El documento describe los planes para un foro educativo en 2013 con el objetivo de modernizar la educación media y facilitar la transición a la educación terciaria. El foro reunirá a varios actores educativos para debatir sobre temas como el currículo de la educación media, las competencias de los estudiantes, y estrategias para mejorar la transición a la educación superior. Los resultados del foro a nivel regional se presentarán en un foro educativo nacional.
El documento resume el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual propone lineamientos para mejorar la calidad de vida a través de la educación de una manera integral. El proyecto se divide en dos partes, la primera identifica la necesidad de un nuevo enfoque educativo y la segunda presenta una respuesta integral con objetivos estratégicos como oportunidades educativas de igual calidad para todos y maestros bien preparados. También hace referencia al uso de las TIC en la educación para apoyar el aprendizaje en todas las áreas.
Este proyecto educativo nacional 2021 tiene como objetivo potenciar el desarrollo humano y la educación renovada que genere cambios en el país. Reconoce recursos educativos existentes como maestros, estudiantes y cobertura, así como recursos financieros actuales que pueden aprovecharse. Busca mejorar la calidad educativa incorporando tecnologías de la información y comunicación.
El Plan Decenal Nacional de Educación 2006-2016 se define como un pacto social por el derecho a la educación construido de manera colectiva. Tiene como visión garantizar para 2016 una educación de calidad para toda la población colombiana en condiciones de equidad e inclusión. Fue construido a través de cuatro fases que incluyeron consulta a instituciones y debates públicos con más de 20.000 ciudadanos. El plan propone metas y acciones en temas como calidad educativa, paz, equidad, inversión, docentes y seguimiento
El documento resume el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 de Colombia. El PNDE es un acuerdo social que establece objetivos y metas para el desarrollo educativo del país hasta el año 2016. Define responsabilidades para el Ministerio de Educación, secretarías de educación, instituciones educativas y otros actores. Su implementación requiere la participación corresponsable de todos los agentes del sector educativo.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual tiene como objetivo principal mejorar la calidad y equidad de la educación en el Perú hasta el año 2021. El proyecto propone seis objetivos estratégicos y sus correspondientes políticas y resultados para lograr una educación de calidad para todos los peruanos, con estudiantes e instituciones que logren aprendizajes pertinentes, maestros bien preparados, una gestión educativa descentralizada y democrática, una educación superior de calidad, y una sociedad comprometida con la educación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual tiene como objetivo principal mejorar la calidad y equidad de la educación en el Perú para lograr el desarrollo humano. Propone seis objetivos estratégicos para lograr este fin, como garantizar oportunidades educativas de igual calidad para todos, mejorar los aprendizajes de estudiantes e instituciones, fortalecer la formación de maestros, mejorar la gestión educativa, mejorar la educación superior, y fomentar una sociedad comprometida con la educación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual tiene como objetivo principal mejorar la calidad y equidad de la educación en el Perú hasta el año 2021. El proyecto propone seis objetivos estratégicos y sus correspondientes políticas y resultados para lograr una educación de calidad para todos los peruanos, con estudiantes e instituciones que logren aprendizajes pertinentes, maestros bien preparados, una gestión educativa descentralizada y democrática, una educación superior de calidad, y una sociedad comprometida con la educación.
Este documento presenta un proyecto educativo nacional para el Perú hasta el 2021. Propone seis objetivos estratégicos para mejorar la educación en el país: 1) Oportunidades educativas de igual calidad para todos; 2) Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes de calidad; 3) Maestros bien preparados; 4) Una gestión educativa descentralizada, democrática y con equidad; 5) Educación superior de calidad vinculada al desarrollo; y 6) Una sociedad comprometida con la educación. C
Ingeniería de Software, Seguridad Informática
Richard Martinez: Base de Datos, Redes, Administración de Base de Datos
Osmar Gonzalez: Base de Datos, Modelado de Base de Datos, Programación, Proyecto, Electiva I, II, Redes
Hipolito Rodriguez: Matemática II, III, IV
Pedro Aparicio: Redes avanzadas, Proyecto socio tecnológico, Introducción al programa y al proyecto.
Hector Molina: Arquitectura de Computadores, Re
El documento describe el proceso de consulta y movilización para elaborar el Proyecto Educativo Nacional al 2036, incluyendo: (1) promover la participación masiva a través de diálogo y consulta, (2) sistematizar los aportes para enriquecer el PEN, y (3) lograr compromiso de actores claves. Se convocará a varios grupos a través de mecanismos como foros y encuestas para obtener sus perspectivas. Las redes educativas tendrán un papel importante en dinamizar la búsqueda de calidad educ
Este documento presenta el Proyecto Educativo Local (PEL) de la provincia de Recuay en Perú para el periodo 2016-2021. El PEL tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación en la provincia a través de una gestión descentralizada, participativa y transparente. El PEL fue desarrollado mediante un proceso participativo que involucró a autoridades locales, personal educativo, padres de familia y organizaciones sociales. El PEL establece una visión, marco normativo, estrategias y planes para lograr resultados educativos con equ
Este documento presenta una introducción general a las Mallas de Aprendizaje. Explica que las Mallas son un recurso para el diseño curricular que lleva los Derechos Básicos de Aprendizaje al aula a través de la organización de los contenidos, la secuenciación de aprendizajes y sugerencias de actividades. Además, brinda información sobre evaluación formativa, desarrollo de competencias ciudadanas y diferenciación. Describe el proceso de construcción participativo de las Mallas y cómo se estructuran, incluyendo mapas de
Este documento presenta una introducción general sobre las Mallas de Aprendizaje, que son un recurso para el diseño curricular de los establecimientos educativos. Explica que las Mallas llevan los Derechos Básicos de Aprendizaje al terreno de lo práctico a través de la organización de áreas, secuenciación de aprendizajes y propuesta de actividades. Además, describe el proceso de construcción participativo de las Mallas y su estructura, la cual incluye una introducción general por grado y un mapa de rel
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Palpa" para el periodo 2016-2020. Se basa en normas y propuestas educativas a nivel mundial, nacional y regional para mejorar la calidad educativa y lograr los objetivos de equidad y desarrollo sostenible. El proyecto busca formar profesionales competentes mediante una educación técnica de calidad acorde a las necesidades locales y nacionales.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "Palpa" para el periodo 2016-2020. Se basa en normas y propuestas educativas a nivel mundial, nacional y regional para mejorar la calidad educativa y lograr los objetivos de equidad y desarrollo sostenible. El proyecto busca formar profesionales competentes mediante una educación técnica de calidad acorde a las necesidades locales y nacionales.
El documento describe los planes para una consulta educativa que se llevará a cabo del 21 al 22 de noviembre de 2013 en Puerto Rico. La consulta busca obtener opiniones de estudiantes, maestros, padres y la comunidad sobre diez ejes temáticos relacionados con la educación con el fin de desarrollar un plan decenal de educación. El Departamento de Educación ha desarrollado instrumentos de consulta y un plan operacional para administrar la consulta en todas las escuelas, distritos y regiones educativas de Puerto Rico.
El documento describe varias organizaciones internacionales como la OCDE, el Banco Mundial, el BID, la ONU y la UNESCO, y sus influencias en las políticas educativas de países subdesarrollados. También detalla algunos de sus objetivos y programas en materia de educación, como PISA y el apoyo a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Por último, resume algunos programas que estas organizaciones realizan en Colombia, como pruebas PISA, alianzas para la educación para la paz y proyectos de fortalecimiento de secretar
El documento habla sobre la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Resalta la importancia de la planeación para optimizar recursos y tomar decisiones acordes a las necesidades sociales. También presenta los objetivos y lineamientos de la planeación educativa nacional para el periodo 2007-2012, los cuales buscan elevar la calidad educativa, ampliar oportunidades, fomentar el uso de tecnologías e impulsar una educación integral.
El documento presenta los aspectos generales de la planeación institucional en el sistema educativo mexicano. Aborda la importancia de la planeación estratégica para alcanzar objetivos de calidad educativa, ampliar oportunidades y ofrecer servicios educativos pertinentes. Describe los elementos clave de la planeación como la misión, visión, diagnóstico, objetivos y estrategias, así como los retos de implementar procesos de planeación en las instituciones educativas.
Este documento proporciona orientaciones para la realización de foros educativos a nivel municipal y de establecimientos educativos con el objetivo de modernizar la educación media y facilitar el tránsito a la educación terciaria. Se presentan cuatro ejes temáticos a debatir divididos en varios temas críticos. Se propone una metodología de trabajo en mesas por cada eje temático y la elaboración de informes con los resultados. El propósito final es obtener insumos que contribuyan al diseño de una política pública
El documento proporciona información sobre la mesa de pertinencia de la educación superior. Discutió los objetivos de la mesa, referentes conceptuales sobre la pertinencia, elementos existentes como el CONPES 3674, ejes de discusión como la articulación con el sector productivo, y recomendaciones como mejorar la articulación institucional y regionalizar la oferta educativa.
El documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Nacional al 2021, el cual establece seis objetivos estratégicos clave para mejorar la educación peruana. También describe los componentes de un Proyecto Educativo Institucional, incluyendo la identidad de la institución, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y de gestión. Además, explica el proceso de diversificación curricular a nivel de cada institución educativa.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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1
2006 -2016
PLAN NACIONAL DECENAL DEPLAN NACIONAL DECENAL DE
EDUCACIÓN 2006-2016EDUCACIÓN 2006-2016
La movilización socialLa movilización social
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2006 -2016
• “El Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con las
entidades territoriales preparará por lo menos cada diez (10)
años el Plan Nacional de Desarrollo Educativo que incluirá las
acciones correspondientes para dar cumplimiento a los
mandatos constitucionales y legales sobre la prestación del
servicio educativo. El Plan tendrá carácter indicativo, será
evaluado, revisado permanentemente y considerado en los
planes nacionales y territoriales de desarrollo”
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. ART 72: PLAN NACIONAL DEL
DESARROLLO EDUCATIVO.
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4
2006 -2016MOVILIZACIÓN PLAN DECENAL 1995-2005
• Alrededor de 150 mesas de trabajo.
• 2 encuentros de secretarios departamentales y distritales de educación.
• 2 foros nacionales, cerca de 300 foros regionales, departamentales y
locales.
• Numerosos encuentros de especialistas e intercambios bilaterales entre
el Ministerio de Educación Nacional y diferentes sectores de la
comunidad educativa y de la sociedad civil.
• Pronunciamientos y propuestas de los gremios económicos, la
Conferencia Episcopal, Fecode, Ascun y diversas ONG.
• Más de 4.000 propuestas específicas y unos 250 documentos recibidos
en forma directa o a través de los medios de comunicación.
• La deliberación y la concertación se estructuraron sobre la base de las
mesas de trabajo organizadas en varias ciudades del país por las
instituciones del proyecto: "La educación un propósito nacional".
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5
2006 -2016RETOS MOVILIZACIÓN PNDE 2006-2016
• Interpretar el carácter indicativo del Plan establecido por la Ley
General de Educación.
• Reconstruir confianza en el ejercicio participativo y en sus
resultados.
• Ordenar la movilización para canalizar adecuadamente los
aportes y garantizar que el proceso de construcción colectiva
efectivamente concluyera en la formulación del Plan.
• Articular la dinámica definida por el Presidente y la Ministra de
encomendarle a un grupo de personalidades la orientación del
proceso y la consulta, la deliberación y la concertación de las
bases y los lineamientos del Plan con participación del sector
educativo y la sociedad.
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Fifth level
6
2006 -2016
MODELO DE PARTICIPACIÓN CRECIENTE:
Información Consulta Deliberación Concertación Corresponsabilidad
_
+COMUNICACION
_
+
P
A
R
T
I
C
I
P
A
C
I
Ó
N
Fuente: Juan Camilo Jaramillo L.
Modelo General de Comunicación Pública. 2000
• Un proceso ordenado nos llevará al PNDE que queremos.
• El PNDE lo construimos entre todos.
• La información sobre el PNDE es un bien público.
IDEAS REGULADORAS:
MODELO DE MOVILIZACIÓN (MGCP)
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7
2006 -2016
1. Jaime Abello Banfi
2. Raúl Castro Neira
3. Jairo Clopatofsky Ghisays
4. Vicky Colbert de Arboleda
5. Eduardo García vega
6. Vera Grabe Loewenherz
7. Abadio Green
8. Antanas Mockus Sivickas
9. Francisco Piedrahíta Plata
10. Rafael Serrano Sarmiento
11. Carlos Vasco Uribe
¿Cuáles deben ser los
desafíos y retos que
debe asumir el sector
en los próximos diez
años?
AGENDA DE 10 TEMAS
GRUPO DE PERSONALIDADES
El 18 de octubre de 2006, el Presidente de la República, doctor Álvaro Uribe
Vélez, convocó a la movilización para la construcción del PNDE y conformó un
grupo de 11 personalidades para que orientaran el proceso.
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8
2006 -2016
• Agenda consultada y consensuada a partir de la propuesta del grupo
de personalidades.
• Estructuración de un documento maestro para organizar y articular la
sistematización de los aportes en todos los niveles de la deliberación.
• Adopción de un programa de análisis de contenido para el proceso de
sistematización y conversión a datos estructurados (Atlas/ti)
• Establecimiento de niveles diferenciados de deliberación: mesas de
trabajo, foros virtuales, Agenda ciudadana.
• Adopción del modelo “voces ciudadanas” para la agenda ciudadana.
• Centralización en la web de la recepción de aportes y documentos
estructurados.
• Creación de una Gerencia del PNDE, que asumiera la Jefatura del
Debate y la dirección del proceso.
• Encuentro presencial representativo para la concertación de los
lineamientos y bases del Plan (Asamblea Nacional por la Educación)
PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO
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9
2006 -2016
• “Balance Plan
1996-2005””
• “Visión 2019
Educación”
• “De la exclusión a la
equidad”
• Reuniones difusión del
balance
• Agenda personalidades
• Consulta institucional en
línea: Agenda para
organizar y motivar el
debate.
• Documento articulador
PND-PNDE
• Debate ciudadano
agenda ciudadana)
• Debate Virtual
• Debate público
interinstitucional e
intersectorial (mesas de
trabajo)
• Documento final
Nov.
2005
Oct.18
2006
Enero 20
2007
Junio10
2007
Jul.10
2007
Entrega al
país del
PNDE
2006-2015
Jul.20 2007
Fase 1
Documentación
Producción de insumos
para el debate
Fase 2
Consulta institucional
en línea
Articulación
PND-PNDE
Fase 4
Comisión
redactora
PNDE
2006-2015
Fase 3
Debate público
Niveles de deliberación
Asamblea
Nacional
La Ruta
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10
2006 -2016
Conectividad
Deliberación presencial
(mesas de trabajo)
Propuestas ciudadanas:
(Agendas locales, regionales
y nacional)
Plataforma
física y web
Conversión de
documentos
a datos
estructurados
Información de
avance
Información
procesada
Asamblea Nacional
Deliberación Virtual
(Foros temáticos)
Biblioteca de
documentos
catalogados
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11
2006 -2016
11. Click to edit Master text styles
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Fifth level
15
2006 -2016
• 20 nov 2006/20 enero 2007: 54 días
– ¿Son los temas del debate? ¿Cuáles pueden ser sus contenidos y
conceptualización?
– ¿Están bien enunciados? ¿Cómo deben enunciarse?
– ¿Hay otros temas? ¿Cuáles?
• 1.961 personas en representación de 1.632 instituciones.
• Registros todos los días pese a ser época de vacaciones.
CONSULTA INSTITUCIONAL EN LÍNEA
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16
2006 -2016
• Participaron todos los Departamentos del país; hubo una
participación mínima del 13% (Nariño) y máxima del 69%
(Valle), de los municipios que conforman los diferentes
departamentos. El promedio fue del 36,8%.
CONSULTA INSTITUCIONAL EN LÍNEA
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17
2006 -2016
AGENDA CONSULTADA
1. Ciencia y tecnología integradas a la
educación
2. Renovación pedagógica y uso de las TIC
´s en la educación
3. Profesionalización, dignificación y
formación de los docentes
4. Más y mejor inversión en educación
5. Educación de y para la paz, la
convivencia y la ciudadanía.
6. Equidad: acceso, permanencia y
calidad.
7. La educación más allá del sistema
educativo.
8. Desarrollo infantil y educación inicial.
9. Liderazgo, gestión y transparencia en el
sistema educativo (rendición de
cuentas)
10. Fines de la educación y su calidad en el
siglo XXI (globalización y autonomía)
AGENDA PERSONALIDADES
1. Educación para la paz, la convivencia y la
ciudadanía.
2. Cobertura articulada con calidad y
equidad
3. Multiplicación de la atención y educación
a la primera infancia
4. Educación para la autonomía en un
entorno de creciente interdependencia
5. Renovación pedagógica para mejorar el
aprendizaje
6. Educación con apoyo en los medios
masivos de comunicación y para la
apropiación crítica de sus mensajes
7. Más y mejor inversión en educación
8. Potenciación de la gestión y de la
transparencia del sistema educativo
9. Educación para la competitividad y
ampliación de los horizontes educativos a
todos los contextos sociales
10. Ciencia y tecnología articuladas al sistema
educativo
CONSULTA INSTITUCIONAL EN LÍNEA
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Fourth level
Fifth level
18
2006 -2016
15. Click to edit Master text styles
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Fourth level
Fifth level
19
2006 -2016
Estructura del PNDE 1996-2005
El proyecto de nación y la educación
Propósitos generales: 1) Convertir el educación en un
asunto nacional y un asunto de todos; 2) Lograr que la
educación se reconozca como el eje del desarrollo humano,
social, político y económico y cultural de la nación; 3)
Desarrollar el conocimiento, la ciencia, la técnica y la
tecnología; 4) Integrar orgánicamente en un solo sistema la
institucionalidad del sistema educativo y las actividades
educativas de otros entes estatales y de la sociedad civil; 5)
Garantizar la vigencia del derecho a la educación.
Objetivos y metas del PNDE
Estrategias y programas de acción
Financiación
Compromisos
Seguimiento, evaluación y difusión del PNDE
Estructura del PNDE 2006-2016
VISIÓN
PROPÓSITOS GENERALES
Objetivos y metas del PNDE en función
de los temas de la agenda
Acciones posibles en cada uno de los temas
de la agenda
Seguimiento, evaluación y difusión del PNDE
DOCUMENTO MAESTRO DEL DEBATE PÚBLICO
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20
2006 -2016
• 1.910 mesas registradas.
• 12.133 personas inscritas para participar en las mesas de
trabajo, permiten inferir con el 98,79% de confianza y un
margen de error del 1,21%, que lo que estos colombianos
propusieron, es lo mismo que el país habría propuesto si
hubiera participado en su totalidad.
• La distribución entre los 32 departamentos y el Distrito Capital
de Bogotá de las personas inscritas reproduce la misma
distribución del total de la población colombiana, con un
coeficiente de correlación del 93,4%.
• Participaron el 38,7% del total de municipios que conforman la
geografía nacional.
• De la totalidad de las 33 unidades territoriales que conforman
el territorio nacional, 32 o sea el 97,0% registraron mesas para
el debate público
MESAS PARA EL DEBATE PÚBLICO
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Third level
Fourth level
Fifth level
22
2006 -2016FOROS VIRTUALES
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Fourth level
Fifth level
23
2006 -2016
• 11 foros virtuales, uno para cada uno de los temas
que surgieron de la consulta institucional en línea y
el onceavo para debatir sobre la visión y los
principios orientadores, alimentados con semillas de
discusión derivadas de las propuestas hechas por las
instituciones en las mesas de trabajo.
• 3077 personas se vincularon durante el proceso y se
distribuyeron entre los 10 foros.
• No todas hicieron aportes a la discusión, sólo el
56,26% de ellas, que equivale a 1731 participantes
con aportes efectivos.
FOROS VIRTUALES
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24
2006 -2016AGENDA CIUDADANA
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
5. Agendas
locales
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Third level
Fourth level
Fifth level
25
2006 -2016
• ¿Usted qué propone para mejorar la educación en Colombia?
• ¿Qué es lo más importante en la educación de los jóvenes de hoy?
• ¿Qué debemos aprender los colombianos en los próximos 10 años?
• En tres semanas se recibieron 13.287 llamadas y 1090 correos
electrónicos. Las tendencias más fuertes de opinión estuvieron
concentradas en :
– Decreto 230, en lo que se refiere a la exigencia en la educación.
– Docentes.
– Educación en valores.
– Metodologías de la enseñanza y el aprendizaje.
– Educación gratuita y cobertura.
– Mayor presupuesto para la educación.
– Acompañamiento de los padres.
– Hacinamiento en las aulas.
– Cobertura y calidad.
• 30 conversaciones ciudadanas en 10 ciudades del país. En total 424
ciudadanos deliberando.
AGENDA CIUDADANA
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Third level
Fourth level
Fifth level
27
2006 -2016
Participación por género
AGENDA CIUDADANA
Género de ciudadanos que llamaron.
Línea Telefónica Plan Decenal
0
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
Total 7.993 5.288 6
Primera 3.854 2.771
Segunda 2.756 1.731
Tercera 1.383 786 6
Femenino Masculino Nr
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Third level
Fourth level
Fifth level
28
2006 -2016
Participación por edades
AGENDA CIUDADANA
Edad de ciudadanos que llamaron.
Línea Telefónica Plan Decenal
0
500
1.000
1.500
2.000
2.500
3.000
3.500
4.000
Total 891 1.553 2.255 3.509 2.876 1.364 420 58 16 345
Primera 425 727 1079 1790 1470 678 198 21 8 229
Segunda 321 551 740 1.154 968 474 165 28 8 78
Tercera 145 275 436 565 438 212 57 9 38
0-15 15-25 25-35 35-45 45-55 55-65 65-75 75-85 85-95 NR
23. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
29
2006 -2016
Nivel educativo
AGENDA CIUDADANA
Nivel educativo de ciudadanos que llamaron.
Primera Semana Línea Telefónica Plan Decenal
0
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
Total 4.795 3.869 1.218 1.227 1.151 381 554 92
Primera 2.417 1.914 628 564 538 251 248 65
Segunda 1.528 1.393 380 448 428 86 205 19
Tercera 850 562 210 215 185 44 101 8
Universitari
o
Secundaria Técnico Postgrado Primaria NR
Tecnológic
o
Ninguno
24. Click to edit Master text styles
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Third level
Fourth level
Fifth level
30
2006 -2016
Ocupación
AGENDA CIUDADANA
Ocupación de ciudadanos que llamaron.
Línea Telefónica Plan Decenal
0
1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
Total 2.008 544 5.468 2.065 2.035 822 345
Primera 996 292 2.715 917 1.048 415 242
Segunda 691 171 1.859 778 608 303 77
Tercera 321 81 894 370 379 104 26
Ama de Casa
Desemplead
o
Empleado Estudiante Independiente Jubilado NR
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Third level
Fourth level
Fifth level
31
2006 -2016
Medio de convocatoria para llamar a la línea gratuita y responder la pregunta
AGENDA CIUDADANA
PRIMERA SEGUNDA TERCERA
Televisión 89.66% Televisión 85.36% Televisión 83.49%
Otro 2.54% Otro 7.44% Otro 7.77%
Medio escrito 2.08% Radio 1.69% Internet 2.34%
Radio 1.60% Medio escrito 1.31% Medio escrito 1.89%
26. Click to edit Master text styles
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Third level
Fourth level
Fifth level
32
2006 -2016
Ciudad No de Conversaciones No de participantes
Chat virtual 2 12
Medellín 4 56
Ibagué 2 27
Neiva 2 28
Bucaramanga 3 59
Pereira 2 32
Pasto 1 19
Cali 3 38
Bogotá 5 57
Barranquilla 3 45
Cartagena 3 50
Total 30 423
• Número de conversaciones
realizadas y número de
participantes
AGENDA CIUDADANA
27. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
33
2006 -2016
La Asamblea Nacional por la Educación fue el
espacio de concertación social en donde 1544
colombianos, de los 32 departamentos del
país, se reunieron en el Instituto Pedagógico
Nacional de Bogotá para consolidar un gran
acuerdo nacional, construido de forma
presencial.
Del 3 al 7 de agosto, los intereses y voluntades
de quienes participaron de la deliberación se
materializó en el documento final del Plan
Nacional Decenal de Educación 2006-2015.
ASAMBLEA NACIONAL POR LA EDUCACIÓN
28. Click to edit Master text styles
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Third level
Fourth level
Fifth level
36
2006 -2016
La plataforma tecnológica del Plan
Decenal, obtuvo el premio de gobierno
en línea de la OEA en la categoría de
participación excelgov2007 a la mejor
plataforma de América latina.
RECONCIMIENTOS
29. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
37
2006 -2016
1. La participación es posible y tiene éxito cuando se cumplen
tres condiciones:
• Voluntad política para asumir los resultados y para
proveer los recursos necesarios.
• Algún nivel de organización sectorial que garantice la
interlocución por parte de la sociedad.
• Reglas del juego claras, seguimiento a compromisos y
una metodología ordenada que sirva para llegar a
resultados concretos y visibles.
2. El factor estratégico más importante en la movilización es la
circulación amplia, suficiente y oportuna de información,
porque orienta y ubica a los participantes y refleja
transparencia y seriedad en los procesos.
APRENDIZAJES
30. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
38
2006 -2016
3. El uso de tecnologías democratiza la información y facilita la
consulta, pero no reemplaza la deliberación ni permite la
concertación.
• Hay que disponer de mecanismos y dispositivos que
faciliten la participación, pero por su naturaleza
política toda construcción colectiva solamente se
perfecciona en el debate directo y presencial.
• Se deben recoger por igual consensos y disensos, para
darle una salida democrática a la tensión natural que
surge por no lograr acuerdos unánimes y porque la
dinámica de implementación de los procesos tiende a
resolver los disensos y convertirlos en consensos.
APRENDIZAJES
31. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
39
2006 -2016
4. El principal reto de las plataformas virtuales consiste en
superar el nivel de la encuesta (consulta) y avanzar hacia la
exposición de argumentos y contenidos (deliberación).
• Documentos estructurados que se puedan sistematizar
y consolidar.
• Flexibilidad que propicie una participación
constructiva, por ejemplo ideas ordenadoras
emergentes que los participantes puedan crear,
enriquecer con sus aportes o reformular
compartiéndolas con otros.
APRENDIZAJES
32. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
40
2006 -2016
5. Facilitar en tiempo real la visualización de los aportes y
producir reportes en línea que permitan conocer cómo va
quedando el texto colectivo, es una experiencia
retroalimentadora a la comunidad participante y una
actividad continua que genera nuevas ideas y mayor
precisión de los argumentos y la conformación virtual de
agentes que comparten puntos de vista similares y opuestos
y que por fuera de la plataforma, se alían para incidir tanto
en la deliberación virtual como en la presencial.
APRENDIZAJES
33. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
41
2006 -2016
6. Es necesario tener clara la manera como los aportes de la
deliberación virtual van a articularse con los de la
deliberación presencial y cómo ambos van a ser recogidos en
el producto final. Esto construye confianza y genera
madurez en los actores y los procesos.
7. Movilizar es convocar alrededor de propósitos comunes y
sólo se logra si hay un imaginario incluyente y potente que
le permita a las personas visualizar el propósito final y sentir
que las beneficia. No se moviliza por decreto, ni para
cumplir requisitos formales.
8. Es fundamental que la movilización sea liderada por
personas concretas que generan confianza y orientan los
procesos. No se moviliza a nombre de entidades abstractas o
propósitos universales.
APRENDIZAJES
34. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
42
2006 -2016
9. Todo proceso de movilización debe ser flexible e interpretar
las condiciones reales en las que se desenvuelve, por
consiguiente es necesario un seguimiento y monitoreo
permanentes que permitan hacer reenfoques y corregir
estrategias que no estén logrando los resultados esperados.
10. Finalmente, los procesos de construcción colectiva con una
amplia base participativa son de carácter político y no
técnico, permiten grandes acuerdos, establecimiento de
lineamientos y bases y, sobre todo, concertación con
respecto al direccionamiento de los procesos, pero es un
error esperar que concluyan en documentos técnicos
especializados.
APRENDIZAJES
35. Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
43
2006 -2016
GRACIAS