Este documento discute varios modelos de aprendizaje en línea y formación, incluyendo la comunicación presencial, comunicación en línea, educación a distancia, aprendizaje híbrido y los tipos de interacción entre estudiantes, profesores y contenido. También explora conceptos como la distancia transaccional y la comunidad de indagación, con un enfoque en diseñar cursos que fomenten la interacción y el aprendizaje significativo.

1. MODELOS DE FORMACIÓN Y DE APRENDIZAGEM
ONLINE
ANTÓNIO QUINTAS-MENDES
UNIVERSIDADE ABERTA-PORTUGAL
Diseño Instruccional para
Programas educativos basados en
las TIC
Septiembre-Octubre de 2018

2. LA COMUNICACIÓN PRESENCIAL , LA
COMUNICACIÓN ONLINE Y EL E-LEARNING

3. HIERARQUIA DE LA RIQUEZA DE LOS MEDIA

4. LA COMUNICACIÓN HIPERPESSOAL

5. COMUNICACIÓN MEDIADA POR TECNOLOGIA
 Comunicación Mediada por Computadora (CMC)
?
 E-learning:
 Aprendizage Móvile;
 Aprendizage Ubiqua
 Comunicación presencial es hoy en dia el protótipo
de la comunicación?
 O es más bien la comunicación híbrida?

6. EDUC. PRESENCIAL – EDUC. A DISTANCIA

7. BLENDED LEARNING

8. M. MOORE 1991: DISTANCIA
TRANSACCIONAL
 La distancia transaccional es “un vacío psicológico y de
comunicaciones, un espacio potencial de malentendido
entre las entradas del instructor y aquellos del
estudiante”, creado en parte por la distancia física
inherente del aprendizaje en-linea Una distancia
transaccional grande —como aquella entre estudiantes
geográficamente dispersos e instructores en un entorno
asincronismo aprendizaje en-línea, basado en texto,
puede contribuir a sentimientos de aislamiento del
alumnado y desconectados, los cuales pueden dirigir a
niveles reducidos de motivación y compromiso, y
consiguientemente, a desgaste/abandono.

9.  La distancia transacional no es un espacio
geográfico
 Pero sí:
 Una distancia psicológica
 y
 Una distancia pedagogica

10. DISTANCIA TRANSACCIONAL

11. TRANSACTIONAL DISTANCE (M. MOOORE)

12. THREE TYPES OF INTERACTION

13. LOS TIPOS DE INTERACCIÓN
Estudante
Professor
Conteúdo
Estudante/Estudante
Professor/Conteúdo
Estudante/Conteúdo
Estudante/Professor
Conteúdo/Conteúdo Professor/Professor
Aprendizagem
Profunda e
significativa

14. TIPOS BASICOS DE INTERACCIÓN

15. THE VIRTUAL CLASS - COMMUNITY OF
INQUIRY MODEL

16. COMUNIDAD DE INQUIRICIÓN

17. COMUNIDAD DE INQUIRICIÓN

18. TEOREMA DE LA EQUIVALENCIA DE LA
INTERACCIÓN (T. ANDERSON)
 Tesis 1:
 El aprendizaje profundo y significativo es posible
desde que una de las tres formas de interacción
(alumno-profesor, alumno-alumno, alumno-
contenido) sea de alta intensidad
 Las otras dos formas de interacción pueden ser
ofrecidas en niveles mínimos, o incluso eliminados,
sin degradar la experiencia educacional

19.  Teorema de la Equivalencia de la Interacción –
Tesis 1
Interação Estudante/Estudante
Interação Estudante/Conteúdo
Interação Estudante/Professor

20. TEOREMA DE LA EQUIVALENCIA DE LA
INTERACCIÓN (T. ANDERSON)
 - La Tesis 2
 afirma que niveles muy elevados en más de uno de
los tres tipos de interacción van a promover una
mayor satisfacción en la experiencia educativa,
aunque no necesariamente un aprendizaje más
eficiente (a pesar de implicar un mayor costo y un
mayor gasto de tiempo).

21. EJEMPLO DE CURSOS
Interação Estudante/Estudante
Interação Estudante/Conteúdo
Interação Estudante/Professor
Curso com apenas uma das
interações elevadas
Curso com várias interações
elevadas
= Aprendizagem
- Custos
- Tempo
- Satisfação
= Aprendizagem
+ Custos
+ Tempo
+ Satisfação

22. INCREASING INTERACTION AND COSTS

23. DISENANDO INTERACCIONES, DISENANDO
CURSOS…